四年级美术《4、学穿编》说课

1 / 6 四年级美术 4、学穿编说课 4、学穿编说课 一、教材分析： 1、教学内容：本节课的主要内容是将上一课时完成的纸编网纹设计成简单造型，剪出外型之后贴在剪纸作品上，随后用穿编的方法在作品上进行花边装饰。 2、知识点的作用： （ 1）发展学生的动手能力。 （ 2）协调学生的手脑能力。 3、本节课在整体知识结构中的地位和作用： 本节课是上海书画出版社出版的小学五、六年制美术教材第八册美术教材第 4 课，是本册手工艺制作安排的第 3 课，本课又分为两课时，第二课时是在第一课时的基础上，将所学到的基础穿编加 以运用并进行图案设计，既巩固了基础穿编的技法，又在此基础上进行了升华，创造出更美的纸编艺术品，同时也为下一课五、穿编图案打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。 4、教学目标：根据美术新课程标准的要求和四年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求： （ 1）知识与技能：知道并掌握基础的穿编规律、技巧方法，发现将经、纬线变化而穿编出来的不同图案，运用剪、粘、2 / 6 穿编等方法装饰剪纸作品。 （ 2）过程与方法：创设活动情景，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，个人创作的作品以 “ 标 价 ” 形式学生互评。 （ 3）情感态度和价值观：感受纸工制作带来的乐趣，发现编织的美，培养学生热爱祖国民间艺术的情感。 5、教学重点、难点： 教学重点： 运用剪、粘、穿编等方法装饰剪纸作品 教学难点： （ 1）将穿编好的网纹设计成简单的造型，并做图案装饰。 （ 2）用穿编的方法给剪纸作品加上花边修饰。 6、教具准备：六组基础穿编的经线、纬线（小组比赛时用）、剪纸作品、彩纸、剪刀、小刀、胶水、范作、布景等 7、课时：第二课时。 8、教室布置：将课桌拼成六个小组。 二、教法与学法分析： 1、教学 分析： 遵循 “ 教师为主导，学生为主体，实践操作为主线 ” 的教育思想，根据小学四年级学生的身体和心理特点，我采用游戏方式引入教学，即用第一课时学过的知识进行一个基础穿编比赛，以小组为单位，大家轮流穿编，最先完成组为优胜，既巩固了知识，又调动了课堂气氛，然后以纸编工艺品超3 / 6 市形式介绍店内纸编产品，学生认购，小组探究，发现新奇之处，相互讨论，得出制作方法的结论，以这种形式教学充分体现了二期课改中的学生为主体，提高锻炼他们的探究能力，勾起学生的学习兴趣，接着教师利用实物投影进行讲解演示，加深学生对操作步骤的印象， 教师适时的讲解，提醒学生在操作时要注意的一些问题，如（色彩的搭配、经线的裁剪、图案的设计等等）。在学生设计制作过程中教师适时指导，避免个别学生在制作时遇到不必要的错误，或者及时的加以纠正，提高学生作业质量。 2、学法分析： 遵循 “ 学为主体 ” 的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先仔细观察、小组探究、专心听讲，再自行设计，在制作过程中，相互合作、态度认真、积极思考、专心致志，及时提问，领悟制作的要点和难点，头脑始终有一宗旨：不但要学会怎样做纸编工艺，而且要做得美丽新颖，色彩艳丽，符合作品对象的特征。 三、教学过程的设计： 1、游戏导入，激发兴趣。 为了复习巩固上一课时学到的穿编知识，教师首先让学生玩一个 “ 穿编接力赛 ” ，以小组为单位，每组六人轮流穿编，最先完成组为优胜，这样的导入，不但激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，复习的旧知识，还培养了小组合作精4 / 6 神。 2、 “ 超市 ” 认购，小组探究。 在紧张刺激的游戏比赛之后，出示超市布景，教师宣布 “ 纸编工艺品超市 ” 开张营业，随后介绍超市内纸编工艺品的品种（如：茶杯、陶器、瓷器、花瓶等）。然后让学生从 “ 超市内认购一样纸编工艺品，小组探究其制作方法，得出结论：将 编好的网纹设计成造型剪贴在剪纸上，并用穿编的方法进行花边装饰。这种以超市场景引出新的教学内容，然后让学生 “ 认购 ” 并探究讨论制作方法，这种教学方法能较容易引起学生的兴趣和求知欲。让学生主动探究，解决了教学难点。 3、造型设计，师生互动。 在学生反馈完制作方法之后，教师通过实物投影进行造型设计并剪贴。教师利用了现代教学手段，加上简练的演示语言，直观形象的让学生知道造型设计的要求和制作步骤：先画，后剪，再粘。最后请学生说说 “ 你设计什么图形？ ” （可以是风景、动物、植物、抽象的图形）交流之后，学生设计，最后进行 “ 图形猜猜猜 ” 游戏进行互动交流。 （完成第一教学难点） 4、添加花边，完成作品。 在刚才的基础上，为了使作品更加美观富有艺术性，可以给它添加装饰，在刚才探究制作步骤时便发现了用纸条穿编出花边来装饰作品。教师实物投影出示一幅未装饰的作品，让5 / 6 学生帮助解决花边最佳添加位置，另外在花边的设计、色彩的搭配、经线的裁剪上教师适时强调一下要注意的问题。在教师的讲解演示之后，学生进行创作设计，完成作品。 5、小组互评， “ 作品标价 ” 。 以小组为单位，学生将完成的作品以粘在 “ 纸编工艺品超市 ” 布景的固定区域内，然后组和组 之间互评，如：第一组评第二组作品，第二组评第三组 第六组评第一组。评价标准为：图案是否美观、色彩是否鲜艳、花边位置是否恰当。小组成员在商量好之后，由组长用已准备好的价码为对应组的作品贴上价格，价格最高的作品为优秀，并作学生点评，和教师总评，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。 最后教师总结概括，鼓励同学们多动脑，勤动手，发现生活中编织工艺品的美，尝试利用各种材料编织出精美的工艺品来美化我们的生活环境。 四、课堂评价： 1、本课训练学生动手能力：抓住纸编这一手工类课型的基本要求，让学生通过 “ 看、做 ” ，掌握 “ 纸编 ” 的基本步骤和方法，从而形成纸编的