中学生心理辅导总结

1 / 33 中学生心理辅导总结 中学生心理辅导心得 经过近两个月的的酝酿，我们小组的心理活动课终于在金华市第十七中学获得了实施。 我在本堂课上负责板书和拍照。我为 本堂课作出了非常大的努力。比如说为了写好 “E 网情深 ” 这四个字，我在黑板上反复练习了几十遍，手上满是粉笔灰，手臂也练得又酸又僵。 本堂课上得还可以，这是我们团结合作的结果。 金华市第十七中学地处郊区，校舍不是十分豪华，门卫师傅很和蔼，班主任卢老师很亲切，给以我们莫大的支持。 上课之前是一段眼保健操，听着那段旋律，我不禁忆起了我的小学和初中。那段时光真的很美好。之前我看见几个学生在排球场上课，学生们学得很认真。 操场的旗杆上国旗飘扬，操场上长着杂草，参差不齐，之后2 / 33 我又默然了。 我们上课那个班的学生很活泼，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。 那些学生也许生活条件不算很好，但他们活得很纯真，内心十分纯洁和质朴，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，钝化了，甚至麻木了。 人到底为了什么而活着？为了功名利禄，为了别人的赞赏和仰慕，为了高人一等？这些都是。更多的时候，我们是活在别人的期待之中。这是一种客观规律吧。这是一种从众心理，因为别人都那样。我们就像一只只纸船，被抛入漩涡之中，由不得自己，最后被卷入水底，浑身湿透。 但这不是我们的错，这是一种演化过程，或许这是人类文明进步的必然阶段。这是进步还是退步呢？或许人是喜新厌旧的动物，小时候盼望快快长大，而长大之后才发现过去的那段时光才是最美好的。 在本堂课上，学生们踊跃举手发言的生动场面令我赞叹。他们对许多事物充满了好奇和兴趣，他们涉世未深。 中学生心理辅导课程考试 辅导题目： 心理渗透课相信未来 3 / 33 姓 名： 学 号： 08040229 08010212 08010210 班 级： 人文学院中本 082班 上交日期： 相信未来教学设计 一、教学理念 对于高一的学生来说，高考的压力还不那么明显，甚至有部分学生还停留在初中时的心理状态。且学生此时仍处在生理上的快速发育期和心理上的青春叛逆期，种种成长的烦恼都会围绕在他们的生活周围。因此这个阶段的学生很容易会出现学习和生活目的上的不明确性，进而导致他 们对未来产生迷茫感。 我们本次教学即采取渗透课的形式，在复习高一语文相信未来这一课的过程中进行心理渗透，培养学生顽强自信的人生态度和积极乐观的青春精神。 二、教学目标 4 / 33 1、在语言学习上，了解本首诗歌在语言上对称与变化相结合的形式，掌握诗歌在内容上丰富的意象和在节奏上和谐的韵律，体会相信未来与相关诗歌的语言之美、内容之美和节奏之美。 2、在精神内涵上，通过相信未来这一首诗歌的复习与相关诗歌的拓展，培养顽强自信的人生态度与积极乐观的青春精神，体会情感之美 。 三、教学准备 1、 PPT 课件及相关音频、视频文件 2、相信未来 原文纸质稿 50 份 3、充足的小纸条、两个漂流瓶 4、事先了解班级人数及座位安排便于分组 四、教学对象： 金华二中高一直升班学生 5 / 33 五、教学重难点 1、教学重点：体验诗歌的语言之美、内容之美、节奏之美和情感之美。 2、教学难点：将诗歌的四美相融合，在语言学习的过程中自然地渗透进学生心理上、情感上的体悟。 六、教学方法： 诵读涵泳法、入情体验法、平等交流法、合作讨论法等 七、教学过程 1、新课导入 有一首诗写于 1968 年，江青在读过这首诗后说： “ 这是一首灰色的诗 ” 。但就是这一首 “ 灰色的诗 ” 却在人们中间以手抄本的形式传抄了几十年，这首诗就是我们今天要学习的相信未来。 6 / 33 2、复习赏析 (一 ) 初读诗歌 体验语言之美 请学生默读课前已发放的诗歌原文两分钟。提问学生这首诗歌在语言形式上有着怎样独特的美感？请学生以小组的形式讨论和发言。 我与学生相互交换意见：这首诗歌在语言形式上最大的特点是对称与变化相结合，比如 1-3 节中有大量对称与整齐的句子，而第 4 节开始则又富于灵活变化。 二读诗歌 体验内容之美 我会请一位学生朗读 1、 2 节诗歌并找出代表 “ 现实 ” 的意象。 在与学生讨论后由我进行归纳，发现有蜘蛛网、灰烬、余烟、枯藤、深秋的露水、别人的情怀等代表 “ 现实 ” 的意象。 从意象中我们可以看出现实是 艰难困苦的，生命也是易于枯竭暗淡的。作者对于现实的态度又是怎么样的呢？我会再请7 / 33 学生从 1、 2 两节中找出表明作者态度的相关内容。 在与学生讨论后由我进行归纳，发现有 “ 固执、铺平、美丽的雪花 ” 等相关内容，表明虽然现实艰难，但诗人仍有相信未来的信念。 请学生朗读 4-6 节 我会再请一位学生朗读 4-6 节，提问学生，作者为什么要相信未来？ 因为未来能够看清历史，辨明真相；在面对表层的创伤时，仍能坚定地相信光明的未来，继续前进；历史也将是公允的，会给中国的脊梁以公正的评价。这表明了作者的坚定的信心。 三读诗歌 体验节奏之美 请学生跟着 PPT 上所播放的配乐视频有感情有节奏地朗读诗歌，之后由我点拨。 四读诗歌 体验情感之美 8 / 33 学完这首诗，我会问学生，你们认为这是一首灰色的诗吗？它是凭借什么得以在人们中间以手抄本的形式传抄了几十年？ 从这首诗歌所反映出的顽强自信的人生态度和积极乐观的青春精神可以看出，这不是一首灰色的诗。根据这首诗的创作背景可以知道，这首诗写于混乱的文革时期，那时的人们精神紧张、内心压抑，而这一首诗歌恰好说出了 他们心中“ 相信未来 ” 、盼望未来的渴望，表明了他们内心积极乐观的青春精神，引起了人们的情感共鸣，所以得以在人们中间以手抄本的形式传抄了几十年。 3、历史回顾 接下来就让我们具体来看一看 这首诗歌的写作背景，深入了解何为积极乐观的青春精神。 播放时长一分半钟的有关文革开端的视频，初步了解当时的社会环境，并引出作者食指作为一名知识分子在当时的遭遇。 9 / 33 播放几张文革图片特别是有关知识分子遭遇的图片，进一步加深学生对于食指这样的知识分子在文革时期遭遇的了解。 播放时长一分钟的钱钟书、杨绛这一对知识分子夫妇笑对文革闹剧的视频，说明知识分子中也不乏积极乐观之人。 引出相信未来这一首诗歌，说明食指对于未来的态度也是积极乐观的，也进一步说明相信未来不是一首灰色的诗。 4、知识迁移 PPT 上呈现与文革关系密切的顾城、海子、北岛这三位诗人的相关诗句。让学生自己判断诗歌中所表现出的诗人的心态是否乐观，从而达到锻炼学生诗歌赏析能力、进一步领悟积极乐观的青春精神的教学目的。 顾城： 1979 年 一代人，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 1968 年 杨树，我失去了一只臂膀，就睁开了一只眼10 / 33 睛。 1969 年 我的幻想，我在幻想着，幻想在破灭着，幻想总把破灭宽恕，破灭却从不把幻想放过。 海子： 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人，喂马， 劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。 自杀者之歌 伏在下午的水中，窗帘一掀一掀。一两根树枝伸过来，肉体，水面的宝石，是对半分裂的瓶子，瓶里的水不能分裂。伏在一具斧子上，像伏在一具琴上。还有绳索，盘在床底下。林间的太阳砍断你，像砍断南风。你把枪打开，独自走回故乡。像一只鸽子，倒在猩红的篮子上。 北岛：回答 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 11 / 33 ? 告诉你吧，世界， 我 不 相 信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是 假的， 我不相信死无报应。 ? 5、活动拓展 12 / 33 让积极的情感更加贴近学生生活，让学生以积极乐观的心态，用 “ 我相信未来我可以 ?” 为开头在小纸条上写下一句激励自己的话，选择班上至少一位同学，相互分享小纸条上的内容，在看过的、别人的纸条背面签上自己的名字，以此来鼓励彼此达成这一目标，让对方成为自己的 “ 未来见证人 ” 。最后将所有小纸条装在漂流瓶里封好，由班长保存，20 年之后开同学们，每人领取属于自己的小纸条。 总结 一、前期准备 1、我们的分工 我们小组的分工主要是俞钢阳同学主要负责说课、上课与总结这三项语言表达的工作，胡英枝同学与黄宁妍同学主要负责教案撰写与 PPT 制作等工作。具体操作中我们群策群力，一起商量讨论，有分工更有合作。我们小组中的每一位成员都参与了每一项工作的具体实施。 联系学校的 工作由胡英枝同学负责。由于胡英枝同学是金华13 / 33 二中 05 届直升班的学生，寒假又在二中参加了见习，所以我们这次的学校联系工作展开得十分顺利，定于五月十一日下午最后一节课在金华高一班来进行我们这次的心理渗透课。 2、我们为什么选择上相信未来这一课？ 由于已经联系好金华二中直升班进行实践，从 实际可操作性方面考量，我们最终选择了相信未来这一篇课文。因为这是一首高一上学期第一单元就上过的诗歌，对该文进行复习拓展不仅不会影响直升班的正常教学进度，还能开阔学生视野，提高学生的诗歌赏析能力和语言运用能力。 同时 “ 相信未来 ” 这一主题也更容易进行心理渗透，能够找到大量相关背景资料和诗歌材料，更能从一个较为宽阔的视野抓住诗歌赏析、语言能力培养这一语文学习的本质来进行操作。 3、课堂讨论带给我们的帮助 在写好教案制作和 PPT之后我们小组在课堂上与老师和同学进行了讨论交流，讨论的核心在于时间的把握上。按照原先14 / 33 设定的环节，对于相信未来这一诗歌的赏析特别是阅读部分所占时间比例较大，尽管我们小组已经意识到这是一堂以复习拓展为主要内容、以心理渗透为主要目的的渗透课，但是在时间把握 上仍存在一定的考虑不周。 所幸的是在老师和同学的指正下，我们进一步重视了时间的安排，不再如上新课般进行 “ 四读 ” 的工作，而是采取了尽量节省时间的默读和重点段落朗读的形式，但在内容上仍然抓住了 “ 四美 ” 的学习重点，同时增加了历史回顾即介绍文革背景知识版块与知识迁移即赏析课外相关诗歌版块的时间安排，特别是对于其他相关诗歌的赏析几乎占到了整堂课的一半时间，采取让学生自主学习、主动发言的形式，在提高其语言运 用能力的同时更能充分渗透心理内容，使学生主动发掘培养积极乐观的青春精神。 二、教学过程 初中心理健康教育工作总结 我校在总结过去的成功经验的同时，对学校 心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理功能室硬件设备，还不断加大宣传力度，拓宽心15 / 33 理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本学期学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质，为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。 一、本学 期心理健康教育工作具体情况 过去的一学期我校心理健康教育工作的开展情况，主要有以下几个方面： 心理功能室工作 1 加大心理功能室硬件设备投入 本学期我校加大心理功能室设备投入，进一步完善各功能室的布置，分别添置个别心理咨询沙发一套、心理活动室桌椅、涂鸦墙等。为学校心理健康教育工作的开展创造了更好的硬件资源。 同时，我校拟定了心理健康教育工作的建设列入计划，将在16 / 33 未来继续加大心理健康教育工作的资金投入，逐步完善学校心理功能室的配置。 2、有效开展各心理功能室的工作 心理咨询室 开放心理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，帮助学生解决个人问题。 开设预约电话公布在门牌上，方便学生来访前情况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。同时规定新的咨询室开放时间为每周二、四下午，由心理老师值班。继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。 本学期来访学生比以往有增加，来访学生各个年段均有，人数也比较均衡。来访问题主 要集中在人际交往和学困扰方面。 此外，还开设电话咨询、信件咨询和网络咨询等途径，为学17 / 33 生提供更加丰富的咨询渠道，同时为更学校心理咨询工作添加了多种有效途径。 心理活动室 学校本着多种途径、多种方式尝试和开展心理健康教育工作，重点突出在投入了教多的资金建设心理活动室 心灵驿站。为了心理活动室的建设能真正发挥其作用，规定每周二、四、下午第四节课为开放时间。 开放时间学生都很踊跃来心理咨询室，活动室的图书图画给学生带来乐趣的同时也帮助他们缓解了一些负面情绪。 学校心理健康教育宣传工作 1、心理健康教育专栏： (范文先生网 )本学期继续定期出心理健康知识专栏。 2、出版了心理健康校本读物心灵花园：内容涉及情绪自我调节、网络心理、人际交 往、考前心理调适、青春期教育等方面的知识。 18 / 33 3、积极利用校内网，在心理健康教育一栏及时更新信息和完善专栏内容。 心理健康教育方式 1、心理健康教育课 本学期学校给初一初二的学生开设了心理健康教育课，同时根据不同年级学生的不同需求，采取了不同的教学方式。 针对初一年级学生的实际情况，在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表 演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。 同时利用刚建设的心理活动室，在活动室进行团体活动课，通过信任坐、绑腿走等活动加强学生相互间的沟通交流，培养学生的团体合作意识。 根据初一年级学生处于由半幼稚半成 熟半儿童半成人化这一过渡时期的心理特点及他们掌握抽象知识能力日渐提升19 / 33 的学习特点，我校采用讲座的形式为他们开展心理健康教育课程。具体实施过程按每周一课时，每课时安排一个知识点，每时段设置一个主题，旨在为学生灌输更全面更科学健康的心理健康方面的知识，起到普及知识和预防问题发生的作用。 2、心理健康教育讲座 其他为开设心理健康教育课程的年级，学校针各年级学生的实际状况由我校心理老师、德育领导或请专家为他们开设了专题讲座。 3 月心理老师给初二学生开设了 “ 青春期教育 ” 专题讲座； 5 月心理老师给初三学生开设了 “ 考前心理调适 ” 专题讲座。 教研活动 1、根据学校要求每隔一周进行一次教研活动，具体活动内容包括学校心理健康教育开设讨论、专题讲说、学生案例讨论等。通过教研组教研的方式，使我校心理健康教育工作从20 / 33 力量性、规范性、深入性等方面都得到质的飞跃。 2、重视对我校学生心理情况的调查研究工作，本学期，针对学生的网络成瘾行为开展调查，并对向学生发放的问卷进行数据统计和结果分析，调查得出我校留守儿童居多，而留守儿童的教养方式和孤独感较普通学生有差异，今后我校心理健康教育工作应该积极关注留守儿童的心理成长。 二、反思与建议 1、学生 在心理咨询室里能轻松愉快的对心理辅导老师说出自己的心里话，并获得心理辅导老师的帮助。心理咨询室来访学生略有增加，来访者困扰主要表现在人际关系不良、亲子关欠佳、学习困难、考前焦虑等。但是，来访学生二次来访的人数不多，在来访学生心理问题追踪方面还需要作出进一步努力。 2、心理功能室的进行了整改，增加了设备投入，今后将有步骤、合理地进一步完善心理功能室的配备。 3、通过调查发现我校学生网络成瘾较高，从学生存在问 21 / 33 题引发根源来看，学生的成长环境和相关知识了解程度都有很大关系。我校可以从加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平入手，促使家校合一，共同促进学生健康成长。 4、加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育，相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的心理辅导这方面，学校一直没有进行，更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。 心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得成绩的同时，也认真总结工作中存在的不足，针对这些不 足的地方，指定下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。 中 学生心理健康工作总结 22 / 33 近年来，我校高度重视学生心理健康工作，成立了以校长为组长的领导小组，立足于心理健康教育实践工作，做出了积极的努力，对我校心理健康教育工作有了质的认识，取得了一定的成效。 一、 心理健康教育 学校有目的、有计划地通过多种形式及途径培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的活动，促进了学生身心全面发展和素质全面提高。 1、设立心理咨询信箱 为了及时了解学生心声，学校曾在二楼以及大门旁设立了“ 悄悄话 ” 信箱，收集了很多同学的来信， 帮助他们解决了思想上的困惑。如二 00 四年五月，我校初三的一名女生在松多滩车站等车时，一陌生男子找她搭讪，说自己很有本事，能帮助学生解决念高中乃至大学的一切困难。该生似懂非懂，来到学校后往 “ 悄悄话 ” 信箱递了一封信，学校宋校长看到后立即帮助该生分析情况，提高认识，避免受骗上当，并由此开展学生思想状况问卷调查、组织班主任召开主题班会，对学生进行有的放矢的 “ 学习与做人 ” 思想教育，效果23 / 33 良好。 2、开通 “ 心 语 ” 广播节目 我校建设校园之声广播站，曾开辟 “ 心语 ” 专栏，定期在每周二、四的 “ 心语 ” 节目中，播送励志美文、心理健康知识等，并在节目中解答学生中有代表性的问题，帮助学生提高心理认知水平。 3、订阅心理健康杂志 巧妇难为无米之炊，为了丰富学生心理卫生知识，提高心育技能，学校订购了心理健康杂志，以扩大心理认识视野，增强育人能力。 4、培训，提高师资力量 学校大力支持教师外出参加各种培训学习，提高教师理论水平。 5、开展系列教育活动 24 / 33 为了提高学生对身体、心理认识，珍惜生命，健康成长，学校先后举办各类讲座、班会，仅本学期学校便先后进行 “ 生命和安全 ”“ 平安和谐大家谈 ” 以及 “ 心理健康 ” 等国旗下讲话、知识竞赛、主题班会或讲座。 二、 家长学校建设 开展 心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的。取得家长配合，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。去年，我们创办了家长学校，并请心理医生进行家庭教育指导，得到了家长们广泛的认同和拥护，同时运用家长会、家访等形式不断地与学生家长联系，取得了显著的成效 :新校区平安 和谐，学生文明守纪上进，精神朝气勃勃。今年，我们将在全校建立家长学校，请专家报告，并作校情、学情、家教分析等。扩大家长学校强大的教育作用，使学生在家里不再受到粗暴教育方式的伤害，而是受到更加良好的家庭环境影响。 三、 加强法制教育 25 / 33 近年来，我校以坚持育人为本、预防为主的原则，以中学生日常行为规范和中小学生守则为抓手，扎扎实实地对学生进行养成教育，并大力开展法制教育工作，曾多次请法院、武装部的教导员、五十派出所所长给学生们作法制报告，去年我校配备了法制副校长，为我校的法制教育、治安管理带来了更大的便捷，我们将举办法制讲座、法制专刊等，更好地发挥法制教育的作用，进一步增强学生的法制观念和自我保护意识。 工作想法： 1、 学校要配备心理咨询室，加强对教师进行心理健康知识培训 学校缺少专业心理咨询师和心理咨询室，它制约着心理健康辅导工作的开展。为此，学校要积极筹备咨询室，使之成为温馨的心灵对话场所，给学生 “ 润物细无声 ” 的良好的心理影响，同时鼓励并有计划地组织教师参加专业的心理培训班学习，以掌握心理健康 教育的技能。教育部关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。因此，加强对教师的心理教育技能培训势26 / 33 在必行。通过专业培训，让教师更好地更新观念，缩短师生之间心理距离，促进学生心理得到健康调整。这将有利于完善学生情绪和人格以及学生身心的健康发展。 2、 改变评价方式 教学工作是学校的中心工作，加之中考的压力，学校的工作围绕着 “ 中考 ” 指挥棒在转，评价师生往往仍是看成绩好坏，对教师、学生的心理健康教育显得力不从心，严重影响对师生的心育工作。 我们在无力改变国家中考政策的情况下，可以改变学校的评价方法，如对 “ 三好生 ” 的评价，过去做法主要是看成绩，其他往往忽略不计；现在我们强调，品行不端的同学，成绩再好也不得评 “ 三好 ” ；对优秀教师的评选，也将改变过去主要看考试成绩 的做法，应兼及对学生的思想教育工作成效，如担任班主任的教师，其优秀班主任的成绩将作为加分项，纳入到优秀教师的评选中。这些措施将有利于学生、教师对思想工作的重视，有利于心理健康工作的开展，有利于促进学生全面和谐的发展。 3、要构建心理健康教育网络 学生作为社会生活成员，他生活于家庭、学校和社会，对其27 / 33 教育仅靠学校远远不够，还必须加大家长、社区成员心理健康教育的力度，以取得一致的教育理念，构成三力合一的教育网络，这无疑会对学生的全面健康成长起积极的促进作用。 “ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 ” ，我们有理由相信，肩负时代使命的我们，必将在新征程上下求索中迎来辉煌的明天 心理辅导心得体会 近年来，中学生心理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视，随着改革的不断深入，我国的社会结构在发生着急剧的变化，给学生造成的心理压力越来越大。 面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理承受力显得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极端。据我国学者对几座大中城市的中小学生的调查显示，有 13的中小学生有心理和行为问题，且有上升的趋势。这一现象表明，当前学校应加强对中小学生心理健康教育。 28 / 33 而在学校里，教师与学生接触是最频繁的。不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情 况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“ 心理医生 ” 。我们为师者应提高自身的素质，在教育活动过程中，我尝试着从以下几方面入手： 一、个案基本情况 刘程翔男， 13 岁，七年级学生。由于皮肤比较黑，我们都觉得他有点像 “ 包公 ” ，但他却没有遗传 “ 包公 ” 的 “ 正经 ” 。下课总是到处 乱跑、上课总是坐不好。好像凳子上布满了钉子，一坐定就痛。更可恶的是，他上课老搞小动作、走神、拿同桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两句话引 起哄堂大笑，严重影响到同桌及周围同学的正常听课。下课还打架，不是打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。但他也有闪光点：头脑灵活、接受能力强 ，反应能力快，是一位聪明的小男孩。于是，接手之后老师的责任心促使我暗暗下了决心：要让他从野孩转变成乖孩，这对他自己、对同学都大有好处！ 二、调查研究，查明原因 29 / 33 经过家访，与家长交流；再加上平时细心观察他与同学的交往、与他本人谈话中了解到： 1、家庭原因：无人管教 一个问题学生的背后会有一个问题家庭： 他在家是没有管的，他爸很忙，整天不在家，妈呢？每晚都出去玩，不是打麻雀就是做其它的，所以他晚上常被寄养外婆家，当外婆家的人叫他做作业时，他就会骗他们说： “ 早就做完啦！ ”“ 今天很少作业，迟点做也不迟！ ” 但第二天还是一样没交作业。曾因为作业问题，我和他的妈妈反映过情况，她妈却说得很好听： “ 有这样的事吗？不会吧？我每天问他，他都说作业做完了！ ”“ 我每天晚上都要他把作业交给我检查的！ ” 最让我生气的是，每当我与他的家长沟通时，她都显示出很重视的样子，还说： “ 只要他有什么情况尽管跟我说，我一定会教育他的。 ” 但结果第二天还是一样！典型的 “ 说一套做一套 ” 家长，对孩子漠不关心、放任自流。 2、自身原因：自制力差 30 / 33 据老师和同学们平时对刘程翔的观察个了解，刘程翔同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在数学课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。 3、老师原因：简单处罚 刘程翔由于调皮捣蛋，被投诉的次数可以说是十个手指头都数不清。老师也自叹黔驴技穷，便罚他站壁角： “ 好好站着，好好反省，放学再回家 ” 。起初，还站得挺好，过没多久，就开始自得其乐了。老师看见了呢，就立得笔直，做深刻反省；老师一转脸，瞬间换了副面孔 一会儿跟同学挤眉弄眼；一会儿踮起脚来东张西望；一会儿哼哼唧唧。可见，这种简单处 罚对他已经毫无效果了。 三、对症下药，实施措施 、从家庭入手 人创造环境，环境也创造人。环境对于孩子的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。 31 / 33 1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。我与刘程翔的家长约法三章：多花点