五年级上Wheredidyougo教学设计外研版.docx

五年级上here did u g?教学设计外研版五年级上heredidug?教学设计外研版一、教学目标：知识目标：1学会使用句型“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”并懂得使用相应的过去式进行对话。2能有感情地朗读文，并进行角色扮演。3能用动词过去式询问上周末的活动情况。能力目标：1会用“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”询问过去发生的事情。2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。二、教学重点与难点重点：1能听懂、会说并能熟练使用单词eeend,plae,trip,alng,river,tent,inute,hur,best以及词组theBritishuseu,busride2能听懂、会说并能熟练使用句子hatdidudattheeeend?和heredidug?难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。三、教学方法1通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂并掌握重难句的实际运用。2通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。3通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。四、教学准备，Flash视频，词卡，Daing和A头像，记者证五、教学过程Step1:aring-up1)Greettthestudents2)Listenasng“heredidug?”唱关于旅游的歌曲，为新做铺垫。Step2:Lead-in1)教师出示自己的旅游照。T:lass,IenttinanthiseeendItltsfphtsandatedeliiusfdSIhadahappeeendDuneeend?新授eeend,讲解其含义。2)T:IhadahappeeendurfriendsA,LinglingandSahadahappeeendthatdidA,LinglingandSadattheeeend?导入文教学。Step3:Presentin1)学生观看整的Flash视频，整体感知文本。找出hatdidA,LinglingandSadattheeeend?2)根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。对于文本第二段，教师设置的问题：heredidA,LinglingandSag?Ss:TheentttheBritishuseuThevisitedBigBenandtheLndnEe教师讲授theBritishuseu对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出hatdidLinglingliebest?Ss:Sheliedthebusridebest教师讲解本段中出现的新词汇。3）学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。4）学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。）学生齐读文。Step4:Pratie1)教师借用A和Daing头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。Daing:hatdidudattheeeend?A:evisitedltsfplaesDaing:heredidug?A:eentttheBritishuseu,BigBenandtheLndnEe同桌两人对话，男女生读操练对话。2)你问我答：TravelarundDezhu教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：didtaiiquan,tphts,plaedhess，et教师示范后，同桌两人一组，自主练习。Step:ExtensinT:eallhadahappeeendeenttltsfplaesanddidanthingsButIthininurhlida,eerehapptNlatthisphtThisisehanasesequestins?S1:heredidug?T:IenttTianintherquestins?S2:hatdidud?T:IvisitedfrienduusthavehapphlidatN4SsagrupAsandanser学生小组讨论。选取小记者，随机提问班里的同学。最后教师总结：uenttltsfplaesNletsenurlassstravel（教师前收集学生旅游照，自制学生旅游视频）。TherldisanderfulbandthsehdnttravelanseenlapagefitStep6:HerDesribeurtravelturfriends板书设计Unit1heredi