四年级英语上册全册教案（新版湘少版）

1 / 24 四年级英语上册全册教案（新版湘少版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit10Welcometoourhome! 教学目标 1 、 知 识 目 标 ： 能 够 听 、 说 、 认 读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。 2、能力目标： 能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。 3、情感目标： 培养学生对 “ 家 ” 的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。 4.教学重难点 教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。 教学难点：正确掌握单词 bathroom,kitchen 的读音 5.教学过程设计 1、 Freetalk: T:Hello,?Areyouhappy?I mhappy,? 2 / 24 S1:Icanseesixwindowsandabigteacher sdesk. S2:Icanseeanicepictureandfourfans. T:yeah,ourclassroomissobig、 cleanandbeautiful. 【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。 :Intheclassroom.（学生边拍手边唱） 【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，有可过渡到本课话题。 T:Lookatthescreen, sthis?Whereisit?（课件呈现一把椅子） S1： It snearthedesk.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。 T：（出示书本） What sthis? Ss:It sabook. T:canyouguesswhereitis?学生猜测书本的具体位置。 T： Great,it （用升降调领读） Ssreadonebyone.课件呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房 的 活 动 加 以 运 用 新 授 词 汇 ， 引 导 学 生 用 语 言 ：Puttheinthestudy. 最后， T： Whatcanyoudointhestudy? Ss:Gotothestudy,readabook.（学生边说边做动作） 3 / 24 ,watchTV 的呈现、学习。 教师指着 Amy 在书房看书的图片说： _?学生猜测，引出 livingroom。 T:Goodjob!Wecanreadabookinthelivingroom,/v/,/v/,livingroom. Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo.在学生学会词汇后，通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。这一环 节 ， 教 师 在 课 件 上 呈 现 一 间 客 厅 及 相 关 语 言 ：mylivingroomis(nice,big,small,beautiful,clean,tidy 等 ) 最后， T： Whatcanyoudointhelivingroom?引导出词组：watchTV 并进行学习。 ,haveasleep 的呈现、学习。 教 师 指 着 看 电 视 的 图 片 说 ：WecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?Ss:No. T: twatchTVinbed,it ? Ss:It sinthebedroom. T:Listentome,please,bedroom./dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.（纠正学生读音） Ssreaditonebyone,fourbyfour. T:Look,whatcanyouseeinthebedroom?（课件呈现）引导学生观察图片并用 “Icansee” 进行回答。 4 / 24 T:Let sgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做： Gotothebedroom,haveasleep.最后师生边拍手边唱“mybedroom” 。 T： WherecanyouseetheTeddyBear?Ss:Inthebedroom. ,haveasnack 的呈现、学习。 紧接上面，拿出一把勺子问学生 ： Wherecanyouseethespoon?引出 :/i/,/i/,kitchen.（升、降调跟读） Ssreaditwiththeirdeskmate,并纠正读音。课件呈现各种零食，引导学生说： Icanhaveinthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇，并引出 haveasnack，课件呈现 Amy 在厨房吃零食的图片帮助学生理解，并进行听说练习。 ,takeashower 的呈现、学习。 教 师 指 着 课 件 上 正 在 厨 房 吃 零 食 的 Amy说： ,wherecanshewashherhands?引出 bathroom. T:/a:/,/ba:/,/,/ba:/,bathroom. （升降调练读） Ssreaditwithme,readitonebyone. 课件呈现三间不同颜色、格调的 bathroom 图片引导学生用语言： IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。然 后 ， 教 师 通 过 过 渡 语 ：Wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.课件同时呈现 takeashower 的图片帮 助学生理解，并进行听说练习。 5 / 24 1.教师不出声任意说单词，让学生看口型猜单词，有助于想、培养学生细心观察的能力。 :Abigmouseisinmyhome. 【设计意图】在学生有些疲惫的情况下，根据小小学生喜欢猜谜的心理特点，设计猜谜的巩固游戏，继续激发、保持学生的学习热情。 3听、指跟读单词及 Let sdo 听、指单词，只要求学生认真听，不跟读。 听、指、跟读单词。 同桌一个指、跟读，另一个检查他指的对不对，听他发音准不准，然后交换。 听、指 Let sdo。 听、说、做 Let sdo。 我做你说指令游戏，请四位同学上台，面向前一个同学的背，第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看，到第三位同学做完动作，第四位同学大声告诉大家这一指令的名称。 【设计意图】充分利用文本及录音，强化听说、认读能力的培养，并注重听说读写学习习惯的培养。 课件呈现联城国际的图片，让学生做他们的推销员来介绍房子，并评选出最佳推销员。所用语言在课件上作提示：Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchenDoyoulikeit? 6 / 24 【设计意图】创设真实的情景，给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会，帮助学生构建新的语言体系。另外，通过评比最佳推销员的评价措施，继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。 让学生画自己家的平面图，并准备向同学介绍。 提示语言： ,Ihavestudiesbedrooms ,IhavestudiesbedroomsIhavenomyhomeissmall,Ilikemyhome. 渗透思想教育：教育学生无论自己的家是大还是小，是豪华还是简朴，都应该爱自己的家。在课件中呈现字幕：Ilovemyhome. Unit11Where sthecat? 教学目标： 1 用 “Whereis/are”“Is?” 询问并判断事物的方位。 2 语言结构 : Whereis/are? Is? 3 掌 握 词 汇 ：where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room 7 / 24 理解词汇： hide,find,where 4 字母 Xx 在单词中的发音。 教学重、难点： 教学重点：用 “Whereis/are”“Is?” 询问并判 断事物的方位。 教学难点： Whereis/are? Is? 课时安排： 教学内容课时安排 A 部分 1 课时 B、 c、 D 部分 1 课时 E、 F、 G 部分 1 课时 Period1 一、教学目标 1 能听懂、会说本课新单词 under,in,abathroom,akitchen； 2 能听懂、会说本课对话； 3 会运用 “Whereis?”“Is?” 询问和辨别物体方向。 二、教学重点及难点 重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。 难点：正确辨别各介词的含义，灵活运 用句型询问事物的方8 / 24 位。 三、教学准备 文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1 师生问候 2 表演唱英语歌曲 “colorSong” 。 Step2Presentationanddrill 1 出示第四单元 A 部分教学挂图。 T:Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthethingsyousaw?Trytosaysomethingplease! 引导学生回忆所学知识。 S1:Thesun. S2:Ladybirds. S3:Seagulls. S4:Birds. S5:Anestandsomeeggs. T:Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis? Ss:It s 帮助学生回答： “It sinthesky.” 板书句子，解释介词in 的含义。 9 / 24 T:Andwhatareflyingintheskytoo? 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词 in 的理解。带读单词 in。 Ss:Theseagulls! T:? Ss:They reinthenest. T:yes,andthenestisonthetree. 板书单词 on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。 2 用类似的方法教单词 under。 3 出示课文 A 部分教学挂图。 T: ? 帮助学生理解 “Where re” 用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。 T: refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen. 板书单词 atable,带读。出示单词卡片，让学生们练习。 4 听课文 A 部分录音，模仿跟读。然后请学生充当 “ 小老师 ” ，有感情地带读。 Step3Practice 10 / 24 分组竞赛。 画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。 Step4consolidation 1 创设情景，自由会话。 情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。 S1:Let splayhideandseek! Ss:Allright! S1:Nowyouhide,andI lltrytofindyou. Ss:ok! S1:I mcoming!Areyouunderthetree,S2? S2:No! S1:Areyouhidinginahole? S2:oh!youcatchme! S1:Ha,ha!Nowit syourturntofindus. 2 评价。 3 练习。 4 家庭作业。 Period2 11 / 24 一、教学目标 1 能听懂、 会说新单词； 2 能听懂、会说课文 c、 D 部分对话； 3 在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。 难点：用所学句型完成课文 D 部分的游戏 “Hideandseek” 。 三、教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step2Presentationanddrill 1、出示一幅画有床的画。 T:What sthis? 帮助学生回答： “It sabed.” T:canyoutellmewhereitis? 帮助学生回答： “It sinthebedroom.” 板书单词 abed,abedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 12 / 24 T:canyousaysomethingelseinthebedroom? S:Achair/table/desk/window/cat/ 2、用类似的方法教授其他单词 awall,adoor,然后让学生听录音，跟读。 3、带着问题阅读课文 D 部分，标记难以理解的地方。 WhatareDinoandTimdoinginthebedroom? WheredoesDinohide? 听课文 D 部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。 Step3Practice 游戏 Quickresponse（快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速说出单词。 游戏 What smissing?（眼力大考验） 教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。 游戏 makingfriends（找朋友） 准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。 游戏 Littlespy（小侦探） 教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。 13 / 24 T:Nowyoutryfindoutthepen. S1:Isitunderthedesk? Isitinthebox? Isitinthebag? Step4consolidation 1 创设情景，自由会话。 情景： “ 世界之窗 ” 公园举行大型 “ 超级录宝 ” 活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。 2 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3 练习。 4 家庭作业。 Period3 一、教学目标 1、能掌握字母 Xx 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能理解、会读由含有字母 Xx 的单词组成的句子； 3、能掌握本课重点单词的书写； 4、能正确完成课文 G 部分的听力理解。 二、教学重点及难点 重点：字母 Xx 在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。 难点：理解新单词，朗读句子 ；听音反应速度和听音能力的14 / 24 训练。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、利用本单元所学知识自由会话。 Step2Presentationanddrill 1、出示单词卡片 pet,box 让学生们回顾已学的单词读音。 2、出示课文 F 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。 3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发音。 4、完成 课文 E 部分的阅读练习。 5、完成课文 G 部分的听力练习。 Step3Practice 游戏 Quickresponse（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。 Step4consolidation 15 / 24 1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、练习。英语 4 上全册 .doc Unit12Petercanjumphigh. 一、教学目标： 1、用 “canyou?”“Ican” 对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。 2、语言结构 : canyou? yes,Ican./No,Ican t. Ican No,youcan t. 3 、掌握词汇：jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh 4、理解词汇： can 5、字母 yy,Zz 在单词中的发音。 二、教学重、难点： 教学重点： 用 “canyou?”“Ican” 对几种基本体育动作进行描述 ，表达某种能力。 教学难点： 16 / 24 canyou? yes,Ican./No,Ican t. Ican No,youcan t. 课时安排： 教学内容课时安排 A 部分 1 课时 B、 c、 D 部分 1 课时 E、 F、 G 部分 1 课时 Period1 一、教学目标 1 、 能 听 懂 、 会 说 本 课 新 单 词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh； 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用 “Ican” 表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。 二 、教学重点及难点 重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。 难点：理解各种表示程度的副词用法。 17 / 24 三、教学准备 动物图片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、做早操。 Step2Presentationanddrill 1、出示动物图片。 T:Whocanactit? 让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。 T:yes!Good!Akangaroojumphigh. 板书词组 jumphigh，带读。 T:Look,?yes,? 帮助学生回答： “Fishcanswimfast.” 然后板书词组runfast,swimfast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。 2、用同样的方法引出 jumpfar,flyhigh。 3、听课文 A 部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。 4、听录音，跟读。 5、分组练习。分角色表演。 18 / 24 Step3Practice 游戏 Guess!guess!guess！（ 猜一猜） 选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。 S1:Areyouadog? S2:No,you rewrong. S1:Areyouarabbit? S2:yes,you reright. S1:Arabbitcanrunfast. 游戏 Quickresponse（快速反应） 教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。 T:Akangaroocan S1:jumphigh! 游戏 Happypassing（快乐传真） 分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。 Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。 2、评价。 19 / 24 3、练习。 4、家庭作业。 Period2 一、教学目标 1、巩固已学的短评； 2、能熟练地运用 “canyou?” 询问他人具有的技能，并用“yes,Ican” 对该提问给予回应； 3、能理解课文 D 部分小故 事，培养阅读及朗读能力。 二、教学重点及难点 重点：掌握短语；正确运用情态动词 can 对个人能力进行询问及陈述。 难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文 D部分故事。 三、教学准备 单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step2Presentationanddrill 1、出示课件：运动场上， Peter,Lingling,Anne,Dongdong20 / 24 正在奋力拼搏。 T:ThisisPeter/Anne/WhatcanPeter/Anne/do? Ss:Petercanjumphigh. T:WhowantstobePeter? S1:me! T:ok!comeon! T:Petercanjumphigh,hecanjumphigh. S1:Icanjumphigh. T:WhowantstobeLingling? S2:me! 2、听课文 A、 B 录音，跟读。 3 、T:Well,Peter,Anne,Lingling,?Whatkindofthingscanyoudoanddowell?Pleasetellushaveadiscuss. 启发学生大胆地介绍自己的特长。 4、听课文 c 部分录音，跟读。分组练习，并表演。 5、课文 D 部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。 Step3Practice 分组练习。一人说： “Petercanjumphigh.” 另一人做动作21 / 24 说： “Icanjumphigh” 。 游戏 Guess,guess,guess!(猜一猜 ) 分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。 Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。 2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、练习。 4、家庭作业。 Period3 一、教学目标 1、能掌握字母 yy,Zz 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能理解、会读由含有字母 yy,Zz 的单词组成的句子； 3、能掌握本课重点单词的书写； 4、能流利地诵读课文 F 部分的韵律诗。 二、教学重点及难点 重点：字母 yy,Zz 在单 词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 22