四年级英语上第六单元导学案

1 / 24 四年级英语上第六单元导学案 四年级英语上第六单元导学案 Unit6meetmyfamily 第一课时 教学内容： 教学目标： 1.能够简单介绍自己的家庭，如： Thisismyuncle. 2.能够简单描述家庭成员，如： He 3.能听懂一些简单的指令 ,如： Actlikea. 并能按照指令做出相应的动作。 4.会唱歌曲 “Fatherandmother” 。 教 学 重 点 ： 听 说 认 读 四 会 单 词 ：familyparentsuncleauntbabybrother 教学难点：理解 parentsuncleauntbabybrother 等词的含义 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 教学过程： 2 / 24 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书 Unit2 Fatherandmother的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把 fathermother 等贴在 familytree 相应的位置上，大声读一读。 3 、 教 师 出 示 挂 图 （ 自 己 的 家 庭 照 片 ）， 用Thisismy.She/Heis. 进行介绍和描述。 4 、 孩 子 把 自 己 的 照 片 放 在 投 影 上 ， 尝 试 用Thisismy.She/Heis. 进行介绍和描述。 （二） 呈现新课（ Presentation） 1、教师出示课件说： “Doyouknowthisismyfamily? 教师把 family 这个单词贴在黑板上 familytree 的顶端。教师： ?学生回答。再问： Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。教师带读，学生练词。教师把 parents 贴在 familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说： “ 。 ” 并把两个单词贴在 familytree 上，说： “myuncleismyfather sormother sormymother ssister.” 2、播放配套挂图：教师说： “ThisisAmy ?” 指课件中的单词认读。 3、教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 3 / 24 让孩子扮演 Amy。其他孩子表演 Amy 的家庭成员，孩子用 “Thisismy.” 介绍家庭成员。 4、进行 Groupwork 的练习，先 让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。 （三）趣味操练（ Practice） 1、 Listentoasong comeandseemyfamily 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 (四 )扩展性活动（ Add-activities） 边看视频边学唱 comeandseemyfamily 板书设计： Unit6meetmyfamily 作业布置： 1.听 Let slearn 部分的录音并跟读。 2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。 课堂小结： 本 课 时 主 要 学 习 有 关 家 庭 成 员 的 单词 :parentsuncleauntbabybrother 及介绍自己家庭成员的4 / 24 句子。 第二课时 教学内容： 教学目标： 1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2. 能 听 、 说 、 认 读 本 课 句 型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。 3.了解英语国家的一些称谓方式。 教学 重点：熟练掌握句型 Howmanyarethere? 的用法并能在实践中运用。 教学难点：理解 Let stalk 中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备： 1配套生词的单词卡片 2配套的教学挂图 Unit4/B/Let stalk 3、相配套的教学录音带 4、教师和学生的家庭照片 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲 ) 5 / 24 鼓励孩子边唱边演 单词抢答 :教师出示单词卡片，学生快速抢答 教 师 少 拿 一 张 卡 片 ， 让 孩 子 猜 猜 。“Howmanycardsinmyhand?” 教师将卡片码成一沓，问： “Howmanycardsinmyhand?” 教师将卡片藏在身后，问： “Howmanycardsinmyhand?” （二）呈现新课（ Presentation） 教师出示上一课 Let slearn 部分的课件。说：“ThisisAmy ?Whoarethey?” 引 导 学 生 回 答 ：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,” 猜一猜： 教师分别请几名学 生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?” 大家试着猜一猜，用句子 :”Thereare.” 来回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问： Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.” 教师说：“myfamilyhas6members.” 教 师 提 问 一 些 学 生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用 myfamilyhasmembers. 的句型说一说。 6 / 24 学生在小组中进行问答练习。 教师指着人数较少的家庭说： “That sonly3” 学生跟读练习。 教师出示挂图： 让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说： “But,that sonly6.” 学生提出疑问时，教师指着小狗说： “Gee,andmylittlepuppy.” 节 puppy 的含义。 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 7、 Let scount (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价 ) 教 师 和 学 生 一 起 总 结 ： 问 ：“Howmanyapplesarethereonthetree?” 引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 （三）趣味操练（ Practice） 1、 Whoarethey? 教师快速出示 Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学 生分别 claphands、 stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜 Howmanypeoplearethere? 7 / 24 (四 )扩展性活动（ Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? myfamilyhasmembers 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计： Unit6meetmyfamily Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? myfamilyhas7members. Butthat sonly6 作业布置： (1)听 Let stalk 部分录音，并跟读。 （ 2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录 课堂小结： 本课时学习情景对话及句型 Howmany.arethere?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmany.arethere?的教学，学生容易 理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解8 / 24 句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。 第三课时 教学内容： 教学目标 : 1.能听、说、读、写四会单词 father,mother,brother,sister. 2.能用所学英语介绍自己的家庭。 3.了解英语国家对运动和健康的关注。 教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。 教学难点：单词的正 确拼、读、写。 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2配套的教学挂图 Unit4/B/Let slearn 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 教师提问： 9 / 24 Howmanyboysarethereinourclassroom? Howmanygirlsarethereinourclassroom? Howmanydesksarethereinourclassroom? . 针对 Howmany ？学生在小组中进行问答练习。 Listenandact 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 看一看，传一传 各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。 （二）呈现新课（ Presentation） 教 师 出 示 Readandwrite 部 分 的 课 件 ， 问“Whatcanyousee?” 学生根据情况说出家庭成员的单词。 教师出示词卡，孩子抢答单词， 指导每个词读音时提醒学 生 注 意 每 个 单 词 的 最 后 尾 音（ motherfathersisterbrother） 教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 10 / 24 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 教师贴出图片，问： “canyouspellthesewords?” 学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的 单词写在黑板上的四线三格中。 6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 7、学生独立填写 Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 （三）趣味操练（ Practice） 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 在小组中进行练习 2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 (四 )扩展性 活动（ Add-activities） 教师出示图画 “ 小熊 lulu 的一家 ” ，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu sfamily?Whoarethey?等进行对话。（一个孩子扮演 lulu） 对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请11 / 24 几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。 板书设计： Unit6meetmyfamily Fathermotherbrothersister 作业布置： 1.听 Readandwrite 部分的录音并跟读。 2.画出自 己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。 课堂小结： 本课时的重点是教学 fathermotherbrothersister 四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Writeandsay 部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。 第四课时 教学内容： 教 学 目 标 ： 1. 能 听 、 说 、 认 读 单词 :doctor,nurse,driver,farmer 和 baseballplayer,并能12 / 24 介绍人物的职业。 2. 能 够 听 懂 、 会 说 句 型 What syourfather?mymotherisadoctor.并能做替换练习。 3.会唱歌曲 “Fatherandmother 教 学 重 点 ： 词 汇 ：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer. 句型： What syourfather?myfatherisadoctor. 教学难点：单词发音： baseballplayer myfatherisadoctor.中的 “a” 的强调。 教具准备： 1人物职业的图片 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 4第四课时配套课件 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1做 “What smissing” 游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣：可爱的 home。 Home 是我可爱的家， 13 / 24 墙上的 picture 美佳佳。 右边的 woman 是 mother, 左边的 man 是 father. 可爱的 friend 是谁呀？ 是我 student 人人夸。 3 Singasong comeandseemyfamily （二）呈现新课（ Presentation） 1 Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey? 2 模 仿 老 师 说 句 子 ， 做 连 锁游戏：mymotheristhin,/father/brother/sister? 3教师指着自己说： I mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答： What she?Heisastudent.教师问学生： What she?引导他们说出： Heisastudent. 4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生： What she/she? 引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5教师分别拿出画 有 baseballplayer 和 driver 的图片，启发学生通过提问 What she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver. 14 / 24 可参考的对话内容： What syourfather? What syourbrother?He What syourmother? What syourfather? What syourgrandpa?He 7听录音，跟读课文。 8看 Let slearn（ B）的动画课件，学习单 词。 9教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 11教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令 “Actlike” 12.让学生看 Let sdo 的动画课件，边看边学说并模仿做动作。 13两人一组根据操练 Let sdo 的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的 词汇。 （三）趣味操练（ Practice） 1猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱 好，让其他学生猜：Heisa/He s/Helikes 2计时猜词竞赛 15 / 24 每个小组 5 6 人，小组之间进行计时猜词比赛。 比 赛 规 则 ： 教 师 准 备 好 写 有 英 文 单 词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师 出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）扩展性活动（ Add-activities） Let ssing: myfatherisadoctor 教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如 “mymotherisateacher.” 。 板书设计： 16 / 24 Unit6meetmyfamily doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer What syourfather? myfatherisadoctor. 作业布置： 1.听本课的录音并跟读。 2.把学到的歌曲唱给家长听。 课堂小结： 本课时主要学习五个表示职 业的单词doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer 及询问某人的职业及回答的句型 What she/she?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词 ,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。 第五课时 教学内容： 教 学 目 标 ： 1. 能 听 、 说 、 认 读 本 课 句 型Isthisyourfather?What syourmother?Helooksstrong.并能在情景中运用。 2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。 3.理解会说 Let schant 部分内容。 17 / 24 教学重点：句型 Isthisyour?What syour?Helooks 教学难点：句型： ? 教具准备： 1.不同人物的图片 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。 5.教材相配套的教学挂图。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1. 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 认 读 单 词 ：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse sdActlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer. （二）呈现新课（ Presentation） 1.教师提问： What syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。 schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3.教师出示一人物图片，说： Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问： Doeshelookstrong?引导学生回18 / 24 答：教师再出示其他人物图片，让学生用 He/Shelooks 来表达。 4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin. 然后教师出示一些图片，让学生说Theylook 5. 教 师 指 着 一 学 生 家 庭 照 片 上 的 人 物 问 ：Isthisyourmother/father? 启 发 学 生 回 答 ：yes,she/,she/heisn t. 6.教师指着一学生照片上的两位老人说： ?引导学生回答： yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用 yes,theyaren t.来回答。 7.教师分别出示 Amy 的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生： Whoarethey? 8.让学生观看教学挂图后回答问题。 出示 uncle 的图片问： Who sthisman? 出示 aunt 的图片问： IsthisAmy saunt? 出示 father 的图片问： IsthisAmy sfather? 出示 mother 的图片问： What shermother? 出示 grandpa 和 grandma 的 图 片 问 ：Whoarethey?Aretheyfarmers? 10.听录 音，跟读课文。 11.两人一组给对话中的人物配音。 19 / 24 12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 （三）趣味操练（ Practice） 猜猜看 1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型 Isthisyour? 来猜照片上是谁的父母。 2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用 Arethey? 来猜他们所表演的是哪种职业。 (四 )扩展性活动（ Add-activities） Trytochant. Work,work,work,work! Peopleworkeveryday. Fatherswork. motherswork. Teacherswork. Nurseswork. Workathome. Workatschool. Workeverywhere. Work,work,work,work! 板书设计： Unit6meetmyfamily 20 / 24 Helooksstrong. Isthisyour? yes,she/heis. What syour? He/sheis 作业布置： 1.听 Let stalk 部分是录音、跟读，并读给家长听。 2.吟唱 Let schant 部分的歌谣。 课堂小结： 本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Isthisyour.?He/Shelooks.Whatshe/she?Theylook.Arethey.? 第六课时 教学内容： 教 学 目 标 :1. 能 听 、 说 、 读 、 写 四 会 单 词nurse,doctor,farmer,driver. 2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。 3.了解 c 部分故事内容。 4.了解英语国家有关生活习俗。 教学重点：单词 nurse,doctor,farmer,driver 的拼写。 教学难点： I mgoingtobea 21 / 24 教具准备： 1图片 nurse,doctor,farmer,driver 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 教学过程： 一热身复习（ Warm-up/Revision） 1口语练习： Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? Whatarethey? 2让学生改编 B 部分的 chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。 二呈现新课（ Presentation） 1教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。 2做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。 3教师： I mateacher,?(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver?) 引 导 学 生 说 出 ： I mgoingtobea 4教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor