四年级英语下册全册表格式教案（冀教版）

1 / 24 四年级英语下册全册表格式教案（冀教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m Lesson1 教学设计 教学设计思路： (DesigningPurpose) 本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的 Flash 动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。从而进一步加深学生的 理解。设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。 随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。 一、教学目标（ TeachingAims） （一）知识（ TeachingDemands） 1.掌握标准的问候用语： Hello,Hi. 2.掌握标准的介绍用语： Iam.youcancallme. （二）能力 (Skills) 在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候2 / 24 语 Howareyou?及其几种应答语，和进行自我介绍。 （三）情感 (Sensibility) 培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。珍惜友情，多交益友。 二、教学重点 (TeachingmainPoints) 1.问候用语： (Greetings) Howareyou?你好吗？ Fine,thankyou.我很好，谢谢。 Nicetomeetyou. 三、教学媒体 (TeachingAids) 电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、 四、教学过程 (TeachingProcedures) 教学过程 教学媒体教师活动学生活动教学目的 课程导入 （ warmupandleadin） Flash 课件 1.“Hello,Howareyou! 歌曲 ” 2.“Howareyou,lookandlisten” (参见优秀课件 ) 1歌曲导入 Singasong“Hello,Howareyou!” 如果学生对歌曲的兴趣浓厚可以教唱。 Teachthesongifpossible.欣赏歌曲，明白歌曲的意思 3 / 24 Enjoythesong,andmakeclearwhatit ssingingabout.通过欣赏歌曲使学生对将要学习的问候用语，产生自己的理解 2.动画导入 Flashstory:“Howareyou,lookandlisten” 提出问题引导学生思考 Raisequestions: Whenweuse“Hello,Howareyou?” 欣赏动画，思考老师提出的问题。 Watchtheflashstory,thinkingofthequestion,andfindtheanswer.通过 Flash 动画故事，让学生自己联想该问候语的使用环境。了解语言的含义，及用途 呈现新课 (Presentation ofthenewlesson)Flash课件 “Howareyou” （参见优秀课件） 课文录音（参见音频资源）或课文 Flash 动画 深入认识 Flash:“Howareyou” 提出问题引导学生思考，有哪些方式可以用来回答“Howareyou?” Question: Whatwouldwesayifotherssay“howareyou?”tous. 思考可以用什么来回答 “Howareyou?” 4 / 24 欣赏动画，找到答案，并拓展想象更多回答。 Watchtheflash Andthinkoftheanswers.由于曾经学过相关知识，在本次复习中可以进行深入扩展。通过 Flash 动画，引导学生展开想象，根据不同情况，做出不同的回答。 课文学习 引导学生阅读课文，播放课文录音。 Textlearning Readthetext,orplaythetaperecorder.听课文录音，跟读课文 Lessonandread 经过前面的学习，学生对这一习惯用于已经基本了解，会更容易的理解课文。 趣味操练 Practice 图片 (参见图片资源或 PowerPoint 课件 ) 小组 活动：看图编故事。 展示三副图，让学生从中任意选择一幅图小组编对话。 Groupwork:makingadialogue. Presentthreepicturesandmakedialoguesaccordingtothepicture.根据老师提供的图片，选择一幅编对话 makingdialogues Accordingtothepicture.展开学生的想象力，并充分运用课5 / 24 文所学对话。 课堂评价 (Evaluation) 1.指导学生做活动手册的相关练习 Helpstudentstodotheexercises. 2.鼓励学生积极参与课堂活动 ,认真思索。 Encouragestudentstoinvolveintotheclassactively.完成老师所布置的作业。检测学生对知识的具体掌握情况。 Lesson2 教学设计 一、教学目标 （一）知识 1.掌握标准的介绍用语，让学生能听说读写： Whatsyourname?mynameis . 2.掌握主格人称代词 He,She 的用法。 2.掌握形容词性物主代词 her,his,my,your 的用法。 （二）能力 在日常 的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。 （三）情感 朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。 二、教学重点 介绍用语： 6 / 24 What syourname?你叫什么名字？ mynameis.我的名字是 。 /我叫 。 Thisis. 这是 。 三、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、手偶、动画。 四、教学过程 1.导入 教师用一些基本的问候语问候全班，同个别学生做简单的对话练习。或者，利用歌曲导入。（参见优秀课件） 2.呈现新课 1)看书，听会话录音 ,模仿语音语调。 2)教师利用手偶演示课本中的对话内容。学生也配戴手偶进行模仿练习。教师针对对话的故事情节提问，例如：WherearejennyandDanny?Isjennyateacher? 。 3.操练 1）教师让学生观看迪斯尼有关问候的动画片，引起学生模仿动画人物开口说英语的欲望。 2）学生自愿几人结成一组，互相问候，也可借助手偶进行练习，表演给全班。对于表演好的小组，全班热烈鼓掌。 3）教师可以让学生带一张自己最好朋友的照片，然后把他（她）介绍给大家。例如，指着照片说： . 4.课堂评价 7 / 24 1）教师 要尽量给予每位学生参与课堂表演的机会，多加鼓励和肯定。 2）习题练习（选词填空） (my,He,His,She,Her) 1. isagirl. 2. isaboy. syourname? nameisLiming. shername? nameisjenny. shisname? nameisDanny. 3）教师指导学生做活动手册的相关练习。 5.学以致用（课后练习） 1）见面打招呼问候是一种礼貌的行为，每个人必须学会。建议学生每天同老师、同学、朋友和家人进行英语的问 候。 2）向别人介绍自己的朋友，是日常生活交际中不可缺少的环节。让学生学会向别人介绍自己亲朋好友。 Lesson3 教学设计 一教学目标： 1.掌握单词 blackboardchalkgluemarkers 2.了解名词所有格形式： Steven s_ 3.听懂，会回答一般疑问句 Isthisyour_? 二教学重点： 1.单词 blackboardchalkgluemarkers 8 / 24 2.名词所有格形式： Steven s_ 三教学难点： 1.一般疑问句 Isthisyour_? 四、教学过程 (TeachingProcedures) 教学过程教学用具教师活动学生活动教学目的 课程导入 （ Warmupandleadin）多媒体（电脑，投影仪）导入方式： 第一种： Reviewthecontentsofthepreviouslesson. 可参见视频资源（ Lesson3） 第二种： Teacher:Howareyou? Student:Fine,? Teacher:Fine,thanks. Thentheteacherdrawsthree“student s”ontheblackboardandlabelsthemtwoof“boy”andoneofthem“girl.” 第一种：学生观看视频。复习上节课内容。 第二种：学生分角色扮演，复习上节课内容。第一种：引发学生兴趣。 第二种：在实际应用中更好的掌握所学内容。 呈现新课 9 / 24 (Presentthenewlesson)多媒体（电脑，投影仪），卡片。 sthis? Step1 Teacherpicksupachalk,andthenasksthestudentswhatitis.(“chalk”)Te acherreadstheword“chalk”,andthenasksstudentstorepeattheword. Teacherhelpsstudentsknowthenewwords. 可利用精品课件（ 1whatsthis） Step2 Askstudentstopayattentiontothesentences,andlookforthedifferencebetweenthesentences. Step3 利用视频资源 Thisis 练习提问回答。 Step4 Teachercanuseeverythingintheclassroomtoaskthequestion“whatisthis?”orteacherusescardstohelpstudentsrememberthenewwords,reviewtheoldwords. Practicethesentences： What sthis?Thisis.Theseare. Tomakestudentsknowthenewwordsofthislesson. Step2 10 / 24 ,andsingleandpluralofsomewords. Step3andstep4 Tomakestudentsgraspthenewwordsandsentencescompletely. spencil Step1 Teachertakesapencilfromoneofthestudents,andthenaskssomestudents:isthisyourpencil?Studentsanswerthequestion. Step2 教师板书： 1)Thisismypencil. Isthisyourpencil? comparethedifferencebetweenthetwosentences. 2)mypencil Hispencil Steven spencil kim spencil Step3 Readthetext. (可利用精品课件 2Danny spencil,让学生跟读 ) Step4 11 / 24 Asksomestudentstoactaccordingtothetext. Step5 Singthesong: Isthisyourpuppy?(见精品课件 )。 Step1 Toleadinthenewknowledge Step2 TolearnGeneralQuestion Step3,4,5 Topracticeandgraspthemainknowledgeofthetext. 课堂评价 Elevate 随堂练习 blackboard,chair,chalk,school,markers,glue. 1)_thisyourpen? _,itisnotmypen. 2)Isitmary sbook? _,itis. 3)Translate 妈妈的衣服 玛丽的书 史蒂文的钢笔。 12 / 24 Lesson4 教学设计 一、教学目标 （一）知识 1.掌握单词 eraserpaper,认识单词 pencilcasescissors 2.复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。 3. 掌握句型 Whereisit? 以 及 方 位 词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof （二）能力 1.能够对 “ 某人或某物在哪儿 ” 进行询问和回答。 2.能够运用所学的介词描述相关的语句。 （三）情感 教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。 二、教学重难点 1.复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到 “ 四会 ” 要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。 blackboard 黑板 chalk 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil铅笔 2.掌握询问物体在哪儿的句子。 Whereisit?Itis_. 3.学会使用方位词。 13 / 24 inonunderabovebelowbesidebehindinfrontof 四、教学过程 (TeachingProcedures) 教学过程教学媒体教师活动学生活动设计意图 课程导入 （ Warmupandleadin）百宝箱（一个有粉笔，铅笔，胶水，修正液。） Step1 Greeting Teacher:Howareyou? Students:Fine,? Teacher:Fine,thanks. Step2 Leadingin 教师拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。然后由老师提问，Whatisthis?学生回答，也可抽学生提问回答。 呈现新课 (Presentthenewlesson)一个装有钢笔，橡皮擦，纸张，铅笔盒，剪刀的百宝箱，多媒体（电脑，投影仪），卡片。 sthis? Step1 用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜 What sthat?然后抽学生拿出物品，大家一起说是什么，不会的 ,老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，然后和学生一块读。学14 / 24 习新单词， erasers,paper. Step2 利用精品课件 Lesson4whereisit1。练习。 Step3 学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。 Step4 教师或 抽学生再次从百宝箱里拿东西进行提问。 Tomakestudentsreviewoldwordsandknowsnewwords. Step2,3,4 Practicenewwordsandtrytograspthem. ? Step1 教师将铅笔放在课桌上，问 Whereisthepencil?Thepencilisonthedesk. Step2 带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。 或者利用视频资源 WhereisGogo.熟悉介词。 Step3 Playagame. 教师说指令学生做：如： Putsthin(on,under,beside) Step4 15 / 24 学生分组练习。 Whereisthe_? The_is_the_. 学生可以借助教室内的实物或自带玩具演示对话内容。 Step5 教师可以和学生共同活动，例：教师站在某学生旁边，身后，前面，问学生 Whereisme?或者抽学生表演。 Step6 播放歌曲： Whereisthumbkin? 使学生在轻松快乐中掌握知识。 Step1,2 Topracticethesentence:Whereis?Andreviewsomeprep. Step3,4,5 Topracticeandgraspthesentenceandsomeprep. 课后作业 Homework 活 动 手 册 ： Lesson6Tocheckthestudents learningability Lesson5:HowmanyDoIHave? 一教学目标： 1复习 1-100 的数字。 2掌握标准用语 Howmany_?_. 3.能在生活和学习中积极 使用 Howmany_?_. 16 / 24 二教学重难点： 1教学用点：标准用语 Howmany_?_. 2教学难点： Howmany_?_.句型和准确读写100 以内的数词。 三教具、学具： 1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 四教学过程： （一）开始上课和复习： 1问候： T： Hello!Boysandgirls!(注意使用复数名词 ). 2复习复数名词和数字。（ 结合第 4 课学过的方位词和Whereis?的句型） 桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T:Ican ? 全班： onthedesk. T:? 全班： It sinthepencil-case. T:oh,Ihaveonepencil.( 板书 ) （ 找 一 名 学 生 ）Whereisyourpencil? :onthedesk. T:Giveme,(板书 ) 17 / 24 yousayit,please. 下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers 在练习过程中，设一些小 圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook 等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误） 练习之后，教师说：Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme? 做游戏 clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。 （在 1-20 的时候，用 1-to-1,1-to-2 的节奏， 20-29 用twen ty-one 的节奏，然后数整十到一百，用 one-to-twenty的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。） T:Whatelsedoyouhave?Pleasefindoutthecardsunderyourchairs. 教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示 fifty-four 时，拿者 54卡片的学生站起来，读 fifty-fourcats. (二 )教授重要概念 Howmany_?_. 1引入句型 Howmany_?_. 练习几组之后，问一个学生： Whatdoyouhave? 18 / 24 S:Ihave19ms. T:canyousayit,again?(尽量用表情和体态来表现 ) Howmanyms?(用手指着 19) S:19ms. T:( 举起三块橡皮 )Look!HowmanyerasersdoIhave?Howmany?( 开始数 )one,two,?Thereerasers(板书划线部分 )（举起两本书）HowmanybooksdoIhave? 全班： Twobooks. 2练习句型 Howmany,总结句 型特点。 T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） What sthis? 全班： Achair. T:(翻过来，看 elephants 数字 )Howmanyelephants? :Twentyelephants. T:(问全班 )canyouask?(换另一个同学的卡片 ) 全班： What sthis? :Aboy. 全班 :Howmanyboys? :Sixtyboys. T:Askandanswerinyourgroup. 19 / 24 在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习 以后，有些学生可能出现将不可数名词放在 Howmany 之后的现象，要给予提示，请学生总结： Howmany 句型用来提问数量， Howmany 后面的名词要加 s(也就是用复数名词 )。 3巩固 1 T:HowmanybooksdoesDannyhave:Readthebookbyyourself. 学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。 T:First,HowmanybooksdoesDannyhave? S;Eightbooks. 教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生 are,there也表示 “ 有 ” ） T:Howmanybooksarethereonthedesk? S:sixteenbooks. 齐读最后一部分： T:Whathappened? S:Dannyfallsdown. （三）家庭作业： Lesson6 WhereAreThey?教学设计 一教学目标 1复习 Whereis_?句型。方位词和人称、物主代词 2学习重点单词 classroom,gym,library 20 / 24 3.在具体的语境中，理解动词 -ing 形式的意思。 二教学重、难点 1教学重点：词汇 classroom,library,gym 以及方位词。 2教学难点：代词和物主代词的使用 三教具、学具。 1实物：钢笔、铅笔、书、纸 2卡片： classroom,gym,library， jenny,Danny,Steven. 四教学过程 （一）问候 （二）复习并引入新课 1用歌曲复习 Whereis_?句型以及方位词。 T:(用两只老虎的调唱 )Thisisapencil,2Whereisit?2(边唱边把铅笔放在桌子上 ) S:It sonthedesk. T:(把钢笔放在书下面，接着唱 )?2 S:Underthebook. 然后用橡皮、铅笔盒练习 inthepencilcase 用纸和黑板练习 ontheblackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。 （三）教授新概念 classroom,gym,library 1 T：（叫一名同学起立，继续唱问全班） Heis_. Whereishe?2 21 / 24 全班：在教师里 T:yes,(唱 )， Heisintheclassroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上 )Sayit,please. :WhereisSteven?Doyouknow? (出示体育馆的图片 ) T:yes,(贴卡片 ) T:Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图 ) B:Whereissteven? G:Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习 ) 4搭配练习 在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用 Whereisit 的句型让学生连线 理解动词 +ing 的句子 T:指着 book 卡片说， Let sgotothe 全班： librar y T:yes,verygood.指着 ball,Let sgotothe 全班： gym. T： (指着 blackboard)Iwanttowriteontheblackboard. 全班： Le