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文档简介

1 / 3 四年级语文律师林肯教学设计 律师林肯教学设计 【学习目标】 1.能在预习或阅读中，自主识字、学词。 2.能在理清人物关系的基础上，借助提示，简要概括课文主要内容。能抓住要点概述福尔逊的证词内容。 3.能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据提示复述辩护词。 4.感受林肯的睿智与正义。 【学习重难点】了解并理解辩护词所表述的内容；能个性化地复述辩护词。 【教学方式】自主预习；合作复述；拓展阅读。 【学习准备】学生：完成课前尝试学习卡；教师：课件；拓展资料。 教学过程 一、激趣引学，明确要求。 1.出示林肯图片，结合预习让学生说说对他的了解。 出示林肯生平，引出单元导语，初步了解学习要求。 3.引出课题，齐读课题。 二、预习展示，引导提升。 2 / 3 1.读好重点字词，相机理解 “辩护 ”“上弦月 ”。 2.尝试梳理课文主要意思（小组讨论，方法指导）。 三、定向示标，自主学习。 1.明确自学要求： 默读 7-13 自然段，划出林肯与福尔逊的三次对话，并试着读一读。 思考：林肯为什么要问这三个问题？ 2.交流并指导朗读三次对话，品味林肯和福尔逊说话的语气（ “质问、肯定、毫不含糊 ”）。 3.提炼福尔逊观点：有月光；看得清脸。 四、小组研学，练习复述。 1.过渡： “证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！ ”提取信息，明白林肯为什么这么说的理由。 2.聚焦 “辩护词 ”： 初读片段，自主思考并提炼林肯观点：没月光；看不清脸。 梳理层次，边读边想象辩护词中描述的情境。 五、引导提升，练习复述。 1、转换句式，贴图演示，练习说话。（可让学生 说说最难理解的地方是哪里。） 2、小组合作： “我当一回小律师 ”。 明确要求，学生练习。 3 / 3 把过程说清楚； 语句要说连贯； 以律师的口气； 用上自己的话。 3、分小组展示，师生评价。 4、模拟法庭，现场 “辩护 &r
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