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1 / 3 四年级语文生命 生命教学设计 四年级语文生命生命教学设计 19、生命生命 早阳镇九年制学校胡文梅 教学目标： 1、掌握生字新词。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意义。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重、难点：理解三个事例中蕴涵的道理。 一课时 教学过程 一、激情导入。 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。一条丑陋不堪的毛虫，可能脱变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是我国台湾著名作家杏林子对生命的感悟，今天，我们要学习她写的一篇 文章。（板书课题，生读题） 二、学习生字词。 1、课件出示词语。 2、抽学生领读。 3、师强调字音。 4、全班齐读。 2 / 3 三、学习课文。 1、轻声自由读课文，边读变划出以上词语，注意把字音读准确，把 句子读通顺。 2、读完后，想一想，说说文章写了哪几件事？ 3、汇报。 4、生默读文中所讲的三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？ 四、学习第二自然段。 1、生自读自己画的句子，说说自己的感受。 2、指导有感情的朗读感悟深刻的句子。 3、你抓住了哪个词？体会到了什么？ 4、有感情的朗读，读出飞蛾强烈的求生欲望。 5、如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？ 6、如果你是杏林子，你看见这只飞蛾，你会怎么样呢？你为什么要放了它？ 五、学习第三自然段。 1、读所画的句子，读出香瓜子非同一般的生长力量。 2、学生有感情的朗读。 六、学习第四自然段。 1、师范读，学生思考：那沉稳的心跳又带给你怎样的思考？ 3 / 3 2、生谈自己的感受。 3、你觉得杏林子是一个怎样的人？ 七、学习第五自然段。 1、齐读最后一段，思考：怎样做才是 好好的使用生命？而不是浪费生命？ 2、再次有感情地朗读最后一段。 八、学习课文第一自然段。 齐读第一自然段，思考：生命是什么呢？怎样的生命才活得有意义，拿起笔用一句话写出你对
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