四年级语文上32牛郎织女教案

1 / 12 四年级语文上 32 牛郎织女教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.理解课文的内容 ,感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。 2.学会本课的生字、新词。注意积累词语。 3.练习快速默读课文 ,读懂课文内容 ,能复述故事情节。 重点 难点 1.独立阅读课文 ,能复述这个故事。 2.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。 教学 课时一课时 牛郎 (ln)织女 (一 ) 很久很久以前 ,有个孤儿 跟着哥哥嫂(so)子过日子。 句导读 :开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。 哥哥嫂子待他很不好 ,叫他吃剩饭 ,穿破衣裳 ,每天天还没亮 ,就赶他上山放牛。 句导读 :第一个短句是总说 ,后面是分说。从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。 哥嫂对牛郎怎样 ?他没有名字 ,大家都叫他牛郎。 2 / 12 段导读 :介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。 牛郎照看那头老牛很周到。 这句话在文中起什么作用 ?每天放牛 ,他总是挑最好的草地 ,让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了 ,他就牵着它到小溪上游 ,去喝最干净 的溪水。夏天天气热 ,他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷 ,他就让老牛在山坡上晒太阳。平时 ,他总是把老牛的身子刷得干干净净 ,牛棚里也收拾得清清爽爽 。 这句话写的是什么 ?那头老牛跟他也很亲密 ,常常用温和 的目光看着他 ,有时候还伸出舌头舔 (tin)他的手呢。 句导读 :用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。 段导读 :具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。 牛郎渐渐长大了。哥嫂与他分家 ,只给了他这头老牛。他上山放牛 ,有时心里闷得慌 ,便随口哼几支 小曲儿。其实没人听他的 ,唯独老牛侧着耳朵 ,好像听得很有味儿。 老牛听牛郎哼小曲儿 ,“ 好像听得很有味儿 ” 说明了什么 ?牛郎心里想什么 ,嘴里就说出来。其实也没人听他的 ,唯独老牛咧 (li)开了嘴巴 ,笑嘻嘻的 ,好像明白了他的心事。 从这句话中你感受到了什么 ? 段导读 :讲述了老牛是牛郎的老朋友 ,它懂得牛郎的心。 一天晚上 ,他走进牛棚 ,忽然听到一声 “ 牛郎 !”是谁叫他呢 ?回头一看 ,微弱 的星光下面 ,原来是老3 / 12 牛在说话。老牛说 :“ 明天黄昏的时候 ,你翻过右边那座山 ,山那边有一个湖 ,湖边有一片树林。在树林里 ,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀 !” 句导读 :老牛的话非常详细 ,告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。最后一句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。 从老牛开口说话中你体会到了什么 ? 段导读 :老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。 第二天黄昏 ,牛郎翻过右边那座山 ,来到湖边的树林里。忽然 ,远处传来轻盈 的欢笑声。 句导读 :未见其人先闻其声 ,“ 轻盈的欢笑声 ” 可以看出她们 “ 嬉戏 ” 得很尽兴。 牛郎循 (xn)着笑声望去 ,只见湖边有几个姑娘 正在嬉戏。过了一会儿 ,其中的一个离开伙伴 ,向树林走来。这姑娘是谁呢 ?原来她是天上王母娘娘的外孙女 ,织得一手好彩锦 (jn),名字叫织女。每天早晨和傍晚 ,王母娘娘拿她织的彩锦装饰 (sh)天空 ,那就是灿烂的云霞。句导读 :从侧面写出织女织得彩锦十分漂亮。 你认为织女是个怎样的人 ?这天下午 ,王母娘娘多喝了几杯美酒 ,靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得 ,便一起飞到了人间。 句导读 :用倒叙的写法 ,交代了仙女们来到人间的原因。 牛郎和织女在树林里相识了。交谈中 ,牛郎知 道了织女的身份 ,织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼4 / 12 儿好 ,又能吃苦 ,便决心留在人间 ,做牛郎的妻子。 从这段话你感受到了什么 ? 段导读 :记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。 时候不早了 ,仙女们要回天宫去了。她们在树林里找到织女。听说织女要留在人间 ,姐妹们都很佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了很多祝福的话 ,便挥泪告别 ,飞回天宫去了。 段导读 :织女决心要留在人间。 织女跟牛郎一起来到牛棚。老牛在一旁见了 ,眉开眼笑的 ,仿佛在说 :“ 牛郎 ,牛郎 ,好心有好报哇 !” 段 导读 :牛郎和织女一起来到牛棚。 第一部分 (第 18 自然段 ):苦命的牛郎和织女相识并结为了夫妻。 (二 ) 从此 ,牛郎在地里耕种 ,织女在家里纺织。织女不仅美丽贤 (xin)惠 ,而且心灵手巧。 句导读 :这是本段的中心句 ,写织女的两个特点。 “ 不仅 而且 ” 讲的是什么 ?她织出的绸缎 (dun)色彩绚 (xun)丽 ,格外耀眼 ,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候 ,织女也去帮助牛郎干些农活。两个人辛勤劳动 ,日子过得挺美满。 句导读 :说明织女到来后 ,牛郎的生活变 得很幸福 ;还说明他们的幸福是建立在自己的辛勤劳动之上的。 转眼间5 / 12 三个年头过去了 ,他们有了一儿一女。到了孩子能说话的时候 ,晚上有空 ,织女就指着星星 ,给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇 ,可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活 ,喜欢逗孩子们玩儿 ,喜欢看门前的溪水活泼地流过去 ,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。 用 “ 虽然 可是 ” 和排比句 “ 喜欢 喜欢 还喜欢 ” 写出了织女的什么特点 ?可是织女有时候也发愁 ,愁什么呢 ?她是怕外祖母来找她。 段导读 :织女和牛郎过着幸福的生活 ,但她总怕外祖母来找她。 一天 ,牛郎去喂牛 ,那头衰 (shui)老的牛又讲话了 ,眼眶里满是泪花。 句导读 :通过对老牛神态的描写 ,表现出老牛的年老体衰。对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过 ,这留恋的 “ 泪花 ” 饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。 它说 :“ 我不能帮你们下地干活了。咱们就要分手了。我死了以后 ,你把我的皮剥下来留着 ,碰到紧急的事 ,你就披上我的皮 ” 老牛话没说完就死了。 这里为什么要着重描写老牛的临终嘱托 ?牛郎按照老牛的嘱 (zh)咐 ,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。夫妻俩痛哭一场 ,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。 从这句话看出了什 么 ? 段导读 :老牛死了 ,嘱咐牛郎把它的皮藏起来 ,以后有用。 再说天上 ,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了 ,6 / 12 尤其是得知织女下嫁 (ji)人间 ,王母娘娘更是气得暴跳如雷 , 发誓 (sh) 要 把 织 女 抓 回 天 庭 , 严 厉 惩 罚(chnf)。 段导读 :王母娘娘知道了织女下凡的事 ,暴跳如雷 ,发誓要抓回她。 王母娘娘趁牛郎到地里干活 ,便带领天兵天将 ,闯进牛郎家里 ,来抓织女。两个孩子跑过来 ,死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推 ,两个孩子跌倒在地。 句导读 :这句话写出了王母娘娘动作粗暴 ,毫不顾念骨肉亲情 ,可见她内心十分冷酷无情。 王母娘娘拽 (zhui)着织女 ,飞向天宫。 王母娘娘为什么要抓走织女 ?织女一边挣扎 ,一边望着两个孩子大声喊 :“ 快去找爸爸 !” 句导读 :通过对织女的动作和语言的描写 ,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。 段导读 :王母娘娘抓走了织女。 牛郎得知织女被王母娘娘抓走 ,心急如焚 (fn)。可是怎么上天搭救呢 ?忽然 ,他想起老牛临死前说的话 ,便赶紧找出牛皮 ,披在身上。然后将一儿一女放在两个竹筐里 ,挑起来就往外跑。 句导读 :牛郎急中生智 ,想起了老牛的嘱托有了上天救织女的办法 。从 “ 赶紧 ”“ 挑起来就往外跑 ” 等词语看出了牛郎救妻心切。 一出屋门 ,他就飞了起来。他越飞越快 ,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪 (zn 往背后一划 ,霎 (sh)时间 ,牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽 ,波7 / 12 涛汹涌 ,牛郎飞不过去了。 段导读 :牛郎追赶织女 ,追到天河边 ,过不去了。 从此 ,牛郎在天河的这边 ,织女在天河的那边 ,两人只能隔()河相望。日子久了 ,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 从这段话中你了解到了什么 ? 段导读 :牛郎织女隔河相望 ,变成了牵牛星和织女星。 以后 ,每年七月初七的夜晚 ,一群群喜鹊会飞来 ,在天河上搭起一座 “ 鹊桥 ”, 让牛郎织女在桥上会面。据说 ,这一天地上的喜鹊也确实少多了 ,因为它们都到天河那儿搭桥去了。 段导读 :最后讲每年七月初七的夜晚 ,喜鹊搭桥让牛郎织女相见。 第二部分 (第 915 自然段 ):王母娘娘把织女抓回天庭后 ,他们变成了牛郎织女星 ,每年七月初七在鹊桥上相会。 1.能正确、流利地朗读课文。 2.整体感知课文的主要内容 ,对牛郎、织女产生同情之心。 3.能够复述这个故事。 星空的图片。 一 导入 8 / 12 每当夜幕低垂 ,群星闪烁时 ,我们仰望天空 ,不难发现一条银河。瞪大眼睛仔细看看 ,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星 ,这两颗星星就是 “ 牛郎星 ” 和 “ 织女星 ” 。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天 ,我们就来学习牛郎和织女的故事。 二 初读课文 1.自读课文 ,根据生字表自学生字、新词。 2.指读课文 ,反馈学习情况。 三 了解课文内容 ,理清层次 1.默读课文。 思考 :牛郎是一个怎样的孩子 ?他的童年是怎样度过的 ? 他是怎样和织女走到一起的 ? 牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了 ,结果怎样 ? 2.集体交流 ,教师作适当指导。 (1)牛郎是个怎 样的孩子 ?他的童年是怎样度过的 ? 学生甲 :牛郎从小无父无母 ,与哥哥嫂子一起生活 ,哥哥嫂子对他不好 ,他吃的是剩饭 ,穿的是破衣裳 ,天不亮就得去放牛。他的生活条件差 ,孤苦伶仃 ,无依无靠。 学生乙 :我认为牛郎的生活还是有乐趣的 ,他的乐趣就是和牛在一起。 学生丙 :牛郎的童年是与牛在一起的。他把牛照顾得那样周到 ,简直就是把它当作人来看待的。牛郎是个心地善良、勤9 / 12 劳的孩子。 (2)他是怎样和织女走到一起的 ? 学生甲 :老牛向他透露了织女下凡的消息 ,引导牛郎找到了织女。 学生乙 :牛郎的善良、勤劳感动了织女 ,这是使他 们走到一起的原因之一。 学生丙 :天上虽然富丽堂皇 ,但是织女不喜欢那里的生活 ,所以她决定留下来。 (3)牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了 ,结果怎样 ? 学生甲 :王母娘娘趁牛郎到地里干活时 ,带领天兵天将把织女抓走了。 学生乙 :牛郎披上牛皮 ,带着孩子 ,飞了起来。他快追上织女时 ,王母娘娘划出一条天河 ,隔开了他们。 学生丙 :牛郎和织女只能隔河相望 ,日子久了 ,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。每年七月初七的夜晚 ,喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。 四 谈感受 知道了牛郎和织女的故事 ,你有什么感受 ? 五 复述故事 1.抓住主要线索进行复述。 童年生活湖边相遇快乐生活痛苦分离鹊桥相会 10 / 12 2.试着讲给大家听。 1.课上 ,可以通过设问 ,让学生领悟文字所表达的含义。教师可提出以下问题 :(1)牛郎为什么对那头老牛那么好 ?(从中体会牛郎的善良和勤劳。 )(2)为什么仙女佩服织女呢 ?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良 ,同时织女放弃了荣华富贵 ,甘愿与穷困的牛郎生活在一起。 )(3)姐妹们会说些什么祝福的话 ?通过几个问题的设计 ,课文的重点就突破了。 2.通过师生对话 ,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿 望 ,是对我国传统道德文化进行的一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德 ,织女折射了我国农业社会中妇女贤良淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力 ,折射了专制残暴的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节 ,引发对价值观的正确判断 ,树立正确的人生观 ,应明确这一落脚点。 1.在括号里填上合适的词语。 ( )的青草 ( )的目光 ( )的星光 ( )的云霞 2.选择正确的解释 ,将序号填在括号里。 到底 : 毕竟。 表示经过种种曲折、变化最后实现的情况 。11 / 12 表示深究。 (1)仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了。 () (2)你到底怎么跟他说的 ?() (3)南方到底是南方 ,四月份就插秧了。 () 3.你能用简洁的词语概括全文内容吗 ? 4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的 ?这有何作用 ? “ 她喜欢跟牛郎一块儿干活 ,喜欢逗孩子们玩儿 ,喜欢看门前的溪水活泼地流过去 ,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。 ”这组排比句描写织