四年级语文上册20皮巧根桥教案

1 / 9 四年级语文上册 20 皮巧根桥教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 教学 要求 1.理解课文的主要内容 ,感受到皮巧根是个有爱心的孩子。 2.学会本课的生字、新词 ,注意积累词语。 3.能正确、流利地朗读课文 ,练习快速默读。 重点 难点 1.理解课文的内容 ,知道大家为什么一直叫这座桥为“ 皮巧根桥 ” 。了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。 2.对 “ 谁也没想过 ,这座桥还可以叫另外的什么名字 ” 的理解。 教学 课时一课时 皮巧根桥 同学们上学 ,一路上爱讲立功的人和立功的事。 同学们为什么爱讲这样的事 ? 段导读 :这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。 2 / 9 “ 最好 发生火灾 ,” 一个孩子说 ,“ 那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄 !” 段导读 :这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人 ,使自己成为救火英雄。 “ 能逮 住一条大狗鱼 ,也挺好的 ,” 第二个孩子说 ,“ 一下子我就成了打鱼英雄 !” 这个孩子为什么会有这样的愿望 ? 段导读 :这段讲一个孩子 希望能逮住一条大狗鱼 ,成为打鱼英雄。 “ 最好是我第一个飞到月球上 ,” 第三个孩子说 ,“ 那样 ,我在全国就出名了。 ” 你想对这个孩子说什么 ? 段导读 :这段讲一个孩子希望飞到月球上去 ,成为名人。 可是 ,皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。 句导读 :将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比 ,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。 皮巧根和这些孩子们有什么不同 ? 段导读 :这段写皮巧根跟其他孩子不一样 ,是一个不声不响的孩子。 第一部分 (第 15 自然段 ):讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事 ,皮巧根不谈论这些 ,是个不声不响的孩子。 像其他同学一样 ,皮巧根也不喜欢绕道 ,而更愿3 / 9 意跳过急水河 ,抄近路去上学。这条小河两岸陡峭 (duqio),水流湍 (tun)急 ,要跳过去很不容易。 句导读 :“ 两岸陡峭 ,水流湍急 ” 是从小河的自然构成上来写它的险要。 为什么写小河附近的地势、水势 ? 段导读 :这段讲同学们都愿跳过急水河 ,抄近路去上学 ,不愿意走远路。 去年春天 ,有个男孩儿 ,一跳没能跳到河对岸 ,扑通一声掉进河里了 ,还在医院 里住了好几天。冬天 ,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。冰一裂 ,她们也掉到河里去了 ,叫了好一阵 ,才被救了出来。 从这里你体会到了什么 ? 段导读 :这段写抄近路 ,跳过急水河去上学确实很危险。 大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有近路可走 ,谁愿意走远路呢 ? 这句话是什么句式 ?突出了什么 ? 段导读 :这段写大人们不许孩子抄近路去上学。 第二部分 (第 68 自然段 ):讲同学们都愿跳过急水河 ,抄近路去上学 ,不愿意走远路。 皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒 ,从河这边架到河那边去。他让爷爷帮他把斧子磨快 ,然后就动手砍柳树。 这说明皮巧根是个什么样的孩子 ? 段导读 :这段写皮巧根想砍倒柳树架在河上当桥。 要砍倒一棵柳树可真不容易。这棵树已经长得又粗又大了 ,两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天 ,直4 / 9 到第三天才把树砍倒。 “ 直到 ” 一词说明了什么 ?大树正好架在了河的两岸上。 段导读 :这段写皮巧根用大树做成了简单的桥。 现在得把柳树枝全砍掉。要不树枝会把孩子们绊倒的。可是皮巧根把树枝统统砍光之后 ,走起来还是很危险 ,因为两边没有栏杆 ,脚一滑就容易跌进河里。 读到这里 ,你又发现了皮巧根的哪些优点 ? 段导读 :这段写桥没有栏杆 ,还是有些危险。 皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 句导读 :皮巧根在建桥过程中不怕困难 ,并且想出了解决的办法。 段导读 :皮巧根又决定加栏杆。 在爷爷的帮助 下 ,这项工作也做完了。一座又方便、又安全的木桥造起来了。 句导读 :皮巧根这个不爱张扬的孩子用实际行动架桥方便他人 ,这更是 “ 英雄 ” 无名英雄。 这下 ,不只是孩子 ,连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡是过桥的人都说 :“ 有了这皮巧根桥 ,过 河真是方便多了。 ” 就这样 ,人们不约而同地管这座桥叫 “ 皮巧根桥 ” 。人们为什么管这桥叫 “ 皮巧根桥 ”?“ 皮巧根桥 ” 中的引号表示什么 ? 段导读 :这段写皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的桥 ,人们管这座桥叫 “ 皮巧根桥 ” 。 后来 ,柳树渐渐朽 (xi)烂 ,村里就建起了一座好一些的桥 ,5 / 9 是用最好的木头造的。可这座桥还叫 “ 皮巧根桥 ” 。 “ 还叫 ” 说明了什么 ? 段导读 :后来 ,村里搭了一座木桥 ,这座桥还叫 “ 皮巧根桥 ” 。 又过了一段时间 ,一条笔直的公路通到这里 ,于是一座大桥架起来了 ,两边做了铁栏杆。 句导读 :这句话用一系列动词描绘了桥所发生的变化 ,“ 通 ”“ 架 ”“ 做 ” 等词的变换使用 ,使行文十分活泼。 通常这样的桥总得叫个响亮的名儿了 ,叫什么 “ 混凝土桥 ” 或 “ 急水河桥 ” 。可人们还是喜欢叫它的老名字 “ 皮巧根桥 ”, 并且 ,谁也没想过 ,这座桥还可以叫另外的什么名字。 人们为什么还是喜欢叫它 “ 皮巧根桥 ”? 破折号表示什么 ? 段导读 :过了一段时间 ,这里又架起一座大桥 ,人们还是喜欢叫它 “ 皮巧根桥 ” 。 第三部分 (第 915 自然段 ):讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥 ,人们管这座桥叫 “ 皮巧根桥 ”; 后来 ,这里 建了新桥 ,人们还是喜欢叫它 “ 皮巧根桥 ” 。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 6 / 9 3.理解课文内容 ,体会到皮巧根用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。 表现山势陡峭的图片。 一 导入 1.你见过什么样的桥 ?用简洁的语言形容你见过的桥。 2.这节课我们也要认识一座桥 ,它跟同学们刚才说到的桥可大不一样 !有什么不一样 ?读了课文你就会知道了。 二 初读课文 1.自读课文 ,根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流 :学会了哪些生字、新词 ? 3.反馈学习情况。 (1)指名读生字 ,随时纠正读音。 陡峭 陡、峭 “ 陡峭 ” 是形容山势的。出示图片 ,帮助学生直观感受 “ 陡峭 ” 。 朽烂 朽 用 “ 朽 ” 组词。 (2)小组内读课文 ,读准字音。 三 感知课文内容 1.指名读课文。 7 / 9 2.思考 :皮巧根桥跟我们在生活中见到的桥有什么不一样 ? 学生甲 :这座桥是一个小男孩儿造的。 学生乙 :这座桥是用一棵大柳树造的。 学生丙 :皮巧根建的桥朽烂了以后 ,在这条河上陆续建的所有的桥都叫 “ 皮巧根桥 ” 。 3.围绕自学提示 ,默读课文 ,自己学习。 (1)小男孩儿为什么要造桥 ? (2)他是怎么做的 ?在文中画一画。 (3)为什么后来建在这条河上的桥都叫 “ 皮巧根桥 ”? 4.和学习小组的同学交流自学情况。 5.集体交流。 (1)小男孩儿为什么要造桥 ? 学生甲 :因为上学路远 ,跳过急水河比较近 ,在河上架桥会很方便。 学生乙 :曾经有人掉进河里 ,发生危险 ,架座桥就安全了。 指名读一读课文第 18 自然段 ,你体会到了什么 ? (其他孩子有做好事的想法 ,但都是空想 ,有些不切实际。 ) (2)皮巧根是怎么做的 ? 读一读自己画出来的句子。 概括 :磨斧子 砍柳树 砍树枝 加栏杆。 想象在造桥的过程中 ,皮巧根会遇到什么困难。 读一读课文第 913 自然段。 8 / 9 (3)读第 14、 15 自然段 ,为什么后来建在急水河上的桥都叫“ 皮巧根桥 ”? (为了表示对皮巧根的感谢。 ) 四 小结全文 学习了这篇课文 ,你有什么感想 ?和大家交流一下。 1.本文浅显易懂 ,脉络清晰 ,适合学生自主阅读 ,教师不必作讲解分析 ,只作适当的点拨即可。当然 ,应列出一些富有引导作用的问题供学生把握学习方向 ,让学生带着问题 ,有目标地学习课文 ,在充分读的基础上进行讨论交流。可以列出以下几个问题 :(1)皮巧 根为什么要架桥 ?(2)他是怎样架桥的 ?(3)人们管这桥叫什么 ?(4)新桥建成后人们为什么还叫它皮巧根桥 ? 2.“ 后来 ,这里有了新桥 ,可人们还是喜欢叫它 皮巧根桥 ,这是为什么 ?” 对这个问题的理解是教学本课的难点。对此 ,教师可作如下安排 :“ 假如大家都住在这个村子里 ,假如你是皮巧根的同学或其他什么人 ,你想对皮巧根说点儿什么 ?” 通过评议、补充 ,最后 ,大家明确了问题的答案 :皮巧根不但架起了一座方便、安全的木桥 ,而且用爱心赢得了人们的爱戴和尊敬 ,为了表达这种美好的感激之情 ,人们自然喜9 / 9 欢将 “ 皮巧根桥