四年级数学期末试卷分析交流会

1 / 3 四年级数学期末试卷分析交流会 四年级数学期末试卷分析交流会 6 月 27 日，参与了整整一天四年级数学期末抽测试阅卷工作及抽样试卷数据分析的 6 位阅卷题组长，在教研室胡 xx老师的带领下趁热打铁继续对前一天的阅卷情况进行了分析交流。 会上， 6 位老师通过多媒体投影，把自己经过一晚深思熟虑后分析整理的学生典型错题清晰地呈现给在场老师，并从学生学和教师教两个维度对试卷中出现的问题与不足提出了宝贵的意见和建议。 xx小学俞 xx老师第一个自告奋勇地为大家分析了试卷中的“ 选做题 ” 阅卷情况：众多错误都暴露了学生审题草率、 凭感觉、粗枝大叶的坏习惯，学生在解读众多信息时，无法全面整合信息，缺乏全面细致审题的能力。同时，俞老师更尖锐地指出有部分学校出现了整班不做选做题的现象，这是违背新课程中 “ 让不同的学生在数学上得到不同的发展 ” 的理念，应该鼓励孩子自己在数学思维的王国里闯荡。 三水湾沈葵方老师针对第一大题填空题中得分率最低的两道题目说起，认为学生对 “ 周长 ” 和 “ 面积 ” 两个概念相混淆，一是因为学生在初学这两个概念时的亲身体验不够，二是教师要增加对这两个概念教学之后的综合应用对比教学。 艺术小学于明老师则对第二大题选择题中出现的问 题，提出2 / 3 教师要在平时教学中培养学生良好习惯，特别是审题习惯，包括对关键字词的圈圈点点等方法策略的指导。 xx 小学俞老师从阅卷中的一道学生最容易犯错的简便运算题开始说起，认为要注重对学生数感的培养。但我们很多老师一直错误地认为在小学阶段只是从四年级才开始接触简便计算，一到三年级并不涉及。而事实是由于低年级基础没有打好，到了四年级学习简算运算，学生的学习就会成为“ 空中楼阁 ” 。所以他主张从低年级起就开始有意识地培养学生善于观察信息、灵活捕捉数据特点的能力，注意引导学生 善于变通，那么到了中高年级，学生数感的敏锐度就会大大增强，这就为学生主动形成简算的需求、顺利掌握简算的技能提供有力的支持。 市实验小学杨老师负责的操作题是整张试卷得分率最高的大题，她认为 “ 画轴对称图形的另一半 ” 要更注意作图的规范性，标注出对称点的字母，这是为了让学生深刻理解什么是 “ 对称 ” ，对称的本质就是 “ 对称点到对称轴的距离相等 ” 。只有学会了找对称点、数对称点到对称轴的距离，四年级的孩子对 “ 对称图形 ” 的认识才会有 “ 质 ” 的飞跃，而不仅仅停留在低年级的直观经验上。 市实验小学的王老师对解决问题中 “ 怎么租船最 省钱 ” 这一题进行分析时，引起了与会老师的强烈共鸣：因为教材中提供的算式，并不能体现思考过程，而只是一个解决问题之3 / 3 后的验证性算式，其实学生在解决问题时会出现各种各样的想法，甚至有老师列举出了不需要调整，小船不坐满，但价钱依旧最便宜的例子，看来新教材提供的思考方式和解决方式太过单一，也许我们的老师都局限于教材中提供的思维方式了。 最后，胡 xx 老师充分肯定了 6 位老师深挖教材的钻研精神，他认为通过这样的一次试卷分析交流活动，让老师们查找到了课堂教学中存在的问题，今后在数学课堂中要注重学生思维的培养，加强计算教学， 提高灵活解决问题的能力，并针对最后一道 “ 怎样租船最省钱 ” 中教材出现的问题提出了自己的看法，他认为 “ 最省钱 ” 一定要有几种方案的对比，才能得出 “ 最省钱 ” 的结论，而不是仅仅一种解决方法就说是最省钱了，教材中给出的思考过程只是其中一种思考方