四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计

1 / 9 四年级语文上册 19、秦兵马俑教学设计 四年级语文上册 19、秦兵马俑教学设计 教学目标： 1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。 2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。 3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。 教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 一、揭示课题，解题引入 1、揭题：同学们， 上两节课我们已经感受长城的雄伟、颐和园的美丽，那么今天，我们将走进西安，去看一看那里的 生读题 2、示意： “ 俑 ” ：俑在字典中的解释是这样的：（指生读）古代陪葬用的木制或陶制的偶人。 那么秦兵马俑指的就是：在秦朝，给秦始皇陪葬的军队官兵2 / 9 和战车战马的偶像。 3、读题：理解了题意，让我们再来读读课题。注意停顿秦 /兵马俑 二、初读课文，整体感知 1、自由读：那么秦兵马俑到底是怎样的？让我们先自己读读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的感受？ 2、随机板书词语：刚才你们在读的时候，我在仔细听。 好像这些词读得不是很确定？谁来试试？（是有点难读吧！来，认认真真地读正确） 鸟瞰读 意思是（从高处往下看）所向披靡颔首低眉 头戴鹖冠读 鹖冠是什么？图用鸟的羽毛做装饰的帽子，一般戴在将军头上，是一种身份的象征。 3、梳理文本：读了课文，秦兵马俑给你怎样的感觉？谁来说一说？ 评价：你关注了它的规模 /你关注了不同俑的雕刻 /哦，你感受到了它的举世无双。 4、过渡段： 其实，课文中有一句话很好地概括了秦兵马俑的特点，请大家迅速默读课文，找一找，用横线画下来。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性 鲜明。 A、这句话告诉我们兵马俑的特点是 板书：规模宏大类型众多、个性鲜明 3 / 9 B、把这句话放回课文中再来读读，你发现它在整篇文章中有什么作用？（承上启下的过渡作用）。 是的，当这样的过渡句单独成段时，我们称它为 过渡段。 c、那么课文的哪几个自然段在写 “ 规模宏大 ” ？ 2 哪些自然段在写 “ 类型众多、个性鲜明 ” （ 4-8） 5、齐读：瞧，我们借助关键句就能很好地理清课文的主要脉络。再来读读这段话。 三、抓关键词句，感受 “ 规模宏大 ” 。 师过渡：咱们先去感受秦兵马俑的规模宏大。请同学们默读第二自然 段，边读边完成学习单的第一题。 1、默读课文第 2 自然段，完成学习单任务一：填写兵马俑信息卡。 文物名称：秦兵马俑特点一：规模宏大 占地总面积： 兵马俑数量： 一号坑东西长： 南北宽： 总面积： 兵马俑数量： 2、反馈交流信息卡。 4 / 9 先来看看 *写的。读读，你跟她填的一样吗？ 体会用词准确：一字之差，有区别吗？ 瞧，作者的用词多准确啊（板书） 你都填正确了吗？写错的也赶紧修改一下自己的学习卡。 3、现在，谁能看着这份信息卡来介绍一下秦兵马俑呢？ 通过这一系列的数字，你把兵马俑介 绍得很清楚。 那么课文仅仅是这样来介绍吗？你觉得哪种介绍更生动？找到句子，说说理由 篮球场：是啊，这样一比较就让我们更深刻的感受到了兵马俑面积的大 一号厅：很会发现。课文还具体描写了一号坑的兵马俑，让我们进一步感受到了 4、齐读最后一句：现在你能把兵马俑这种磅礴的气势读出来吗？ 过渡：的确，我们的秦兵马俑不但规模宏大，而且 （出示第三自然段，学生接读：类型众多、个性鲜明） 四、读读填填说说，感受 “ 类型众多、个性鲜明 ” 。 1、那么课文写了哪些类型的俑，快速的把他们找出来？ （将军俑武士 佣骑兵佣陶马） 2、他们又有怎样鲜明的个性呢？先来看看将军俑吧！默读第 4 自然段，完成学习单第二题的第一行表格。 5 / 9 兵马俑类型 摘录最能体现个性鲜明的词语 2-3 个 将军俑 2、校对 “ 将军俑 ” 的个性特点。 （ 1）选三份学生摘录的词语比较。 A 读词：我们来看看这两位同学摘的学习单。先来读读这些词。 B 删选：这些都是描写将军俑的词语，但我们要求摘录的是最能体现个性鲜明的词语。再来看看这些词，你觉得哪些是最能体现将军个性特点的？ c 甄别：头戴鹖冠：是的，鹖冠是将军独有的装饰 昂首挺胸：的确，将军只有昂首挺胸才能振奋士气 6 / 9 神情自若：大将风范 重任在肩：肩负着保家卫国的重任 （ 2）小结：看来，摘录的词语还得最能突出将军俑的个性特点。 同学们再修改或补充一下自己摘录的词语吧！ （ 3）板书：你们看，作者在描写将军俑，抓住了将军独有的特点（板书：抓住特点）。这样一写，我们仿佛看到了一个威风凛凛的将军俑。 3、自学 5-7 节 师：接下来，请同学们默读课文 5 7 自然段，选择一种自己感兴趣的俑，填写在表格的第二行。 （ 1）汇报交流 武士俑、骑兵俑、陶马。 我们来交流一下，其他同学可以随时修正自己的学习单。 A 武士佣：先来看看武士俑的。读一读词语，然后说说的摘录的理由。 （身穿战袍手持兵器整装待发）有不同意见吗（补充） B 骑兵俑：右手执缰绳上马冲杀 c 陶马：形体健壮肌肉丰满撒开四蹄腾空而起 （ 2）朗读指导： 7 / 9 看，作者就是透过了这些词语，抓住了他们（点板书）各自鲜明的特点 那么，咱们怎样才能把这些俑鲜明的个性用朗读表现出来呢？同学们自己练练吧！（自由练读 指名 4 人读） 评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我 的眼前一一闪过。 （ 3）体会展开联想：整体出示 4 7 自然段。 A 同学们，咱们再来看看这 4 个自然段，你发现什么共同点了吗？ B 小结：是的，作者就是先写自己看到的，然后再写自己想到的，板书：展开想象，把这些佣鲜明的个性展现的更加淋漓尽致。 c 合作读（机动） （ 4）写话 那么这支威武之师仅仅就这些类型吗？来，咱们再来欣赏几种兵马俑吧！ A 课件出示立射俑：站着射箭的士兵 跪射俑 御手俑：专门负责驾马车的士兵 B 写词语：你对哪种俑感兴趣呢？那就请你仔细观察，点板书抓住特点、展开想象，写出 1 2 个 表现这种俑个性鲜明的词语。写在第二题的第二行表格， 8 / 9 c、教师巡视，随机搜集好词语。 同学们对 *写的比较多，我们来看看这两位同学的。你觉得他们摘的能不能体现这种俑鲜明的个性。 齐读词语 D 练说有了这些能表现俑个性鲜明的词语，你能来介绍一种自己感兴趣的俑吗？可以选择上面的词语，还可以加入自己写的词语。 自由练说 指名说话 评价指导（抓住佣的特点） 过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异 (引读第 8 自然段，同时出现各种神态的兵马俑图片 )。 五、出文抒情。 1、过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、个性鲜明的兵马俑，难怪作者在文章开头予以了高度的赞美。 出示第一自然段齐读 哪两个词语突出了兵马俑在世界上的地位？（绝世无双享誉世界） 2、兵马俑的出土同样也震惊了海内外。她像一块巨大的磁石，吸引无数海外宾客纷至沓来，并在参观后纷纷题词留言：9 / 9 （课件逐一出示，学生诵读。） 法国总统希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。 新加坡前总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。 美国前国务卿基辛 格博士：能