做一个指南针教学反思.doc

做一个指南针教学反思 首先我想说公开课是积淀自我、发展自我的有效方式虽然它的过程有点漫长与痛苦但课后细细回味还是能品尝到丝丝甜味上个学期末接到了要承担公开课的任务于是在期末的时候就开始早早的进行了准备在大致浏览了三年级下册教材的基础上撰写了第一稿教案可当时已经接近期末所以未能在班级内试教本学期一开学立马拿着自己的教案准备了充足的器材进行了第一次试教但上完以后发现我把学生想象的太完美了很多的教学设计只是我的一厢情愿而已之后我又进行了多次试教并多次修改教案最后呈现了平淡的一堂科学课通过本次教学我也收获了以下一些经验供大家一起分享 一、分析教材找准定位 本次教学设计我6改教案其实最关键的因素是我没有把握好教材的重点所在没有全面的了解学生、分析学生而是一味追求把教学设计的与众不同希望有新的亮点出来因此第一稿的教案把重点放在了用距离来比较磁力大小的变化和磁铁不同摩擦方式使磁针磁极发生变化的探究上却忽视了制作课最核心的内容所以一开始就走了一段大弯路后来经过几次试教慢慢地将教学中心回到了指南针的设计与制作上来了 其次是我对学生了解也不够全面与深入由于我们的科学课专用教室是到去年11月份才陆陆续续完工的相应的教学仪器设备也是陆续到位的我们的这批孩子一直是在教室里上科学课因此他们参与小组合作学习参与科学实验探究的机会不多动手能力并没有我想象中的那么理想以至于让他们在筷子上用细棉线打个结的任务完成起来也变得非常艰难 因此我想说阅读课标、理解教材、分析学生、找准定位是上一节公开课的必备前提条件只有做透了才不会走弯路 二、团队合作寻求帮助 现在我对于“好课是磨出来的”这句话深有体会虽然我这堂课不是一节好课但如果不经历磨课这一个过程我的课也许会更糟糕而磨课的前提要有一个团队不断的提供好的建议与意见我的这节课得到了多位老师的帮助如我的徒弟楼老师虽然我们的关系是师徒但我一直觉得我们之间的学习是相互的最初的试教课我们也都一直相互的商讨着其次是夏校长虽是从音乐专业毕业的但在科学教学的道路上一直走到现在因此也积累了丰富的经验并拥有扎实而深厚的功底夏校长的一句话点醒我这梦中人：“本次活动主题是技术与工程那你的课就要突出设计与制作”也正是这句话使我的课没有走的太偏除此之外教研员及第一实验小学的两位杨老师的听课与分析使我这堂课各环节的衔接变得更加的流畅与合理为了让这节课熟记于心我找到了集团内银河小学缪老师的帮助借用他们学校的学生进行试教同时她也帮我再次优化了几个细节一路走来感谢给予过我帮助的老师、领导和专家们在我们学校科学学科也许只是一个小的团队但在区内我们科学组就是一个大团队我也相信只要我在群里寻求帮助我们团队的老师们一定会给予我帮助的“好课是要磨出来的”而我们科学学科就有一个好的磨课团队 三、考虑细节力争完善 其实没有一节课可以称得上完美我能做的只是寻求更加的完善那么这里需要我们考虑的就是细节我的这节课中团队的老师给了我很多细节方面的建议：1.如为了让学生记住场地的南北有必要在场地上贴上显眼的南北两字；2.为了让学生有所思考提供了不能磁化的弹簧片这一材料；3.在板书时考虑把知识点所要蕴涵的层次关系也体现出来4.为了让学生能快速的将绳子系到木棒上则给学生提供了双面胶；5.为了让学生呈现多样的作品在材料提供上尽可能多提供一些可选材料我所想到的我所做的只有这些我想老师们听了课后肯定还会有更多好的点子这也是我所可以改进的方向 也许我