回顾·拓展三_1

1 / 5 回顾拓展三 回顾 拓展三 学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2、积累谚语。 3、推荐课外读物。 课前准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2、收集与 “ 诚信 ” 有关的名言警句，可活用在 “ 辩论 ” 运用过的。 3、根据 “ 课外书屋 ” 的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 教学过程 对话导入 1、读着一篇又一篇感人 肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进 “ 回顾 拓展三 ” ，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的 “ 交流平台 ”“ 日积月累 ”“ 课外书屋 ” 三部分内容。 2、师生讨论比拼方式与方法。 2 / 5 3、总结讨论结果：积累警句多的为 “ 收藏家 ” ，朗诵用情的为 “ 朗诵家 ” ，理由说得充分的为 “ 演说家 ” 。 比拼一：分享精彩片断 4、讨论分享程序：朗读精彩片断 分析精彩片断 说明分享理由。 分享精彩片断一 环境描写。 （ 1）指名读来自课文的片断 分析片断 说明分享理由。 其他同学评价、补充。 （ 2）学生自告奋勇读来自课外的片断 分析片断 说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （ 3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断 自我剖析 说明分享理由。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 分享精彩片断二 心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索 “ 最佳分享者 ” 。 3 / 5 (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。 比拼二：读悟警句 1、把 “ 日积月累 ” 中的名言警 句朗读成诵。 （ 1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 （ 2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 （ 3）至少背诵 5 句中的 2 句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 （ 1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 （ 2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 （ 3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 （ 4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 4 / 5 （ 5）全班参与评选。 3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。 比拼三：推荐优秀书籍 1、自由朗读 “ 课外书屋 ” 中对绿山墙的安妮一书的介绍。 2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。 3、 知识大比拼 课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ （ 1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。 （ 2）自练。 （ 3）自荐，上台推荐书籍。 （ 4）学生举手上台挑战擂主。 （ 5）评价两位选手，确定新擂主。 （ 6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。 （ 7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。 （ 8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 （ 9）对当选者表示祝贺。 比拼四：合创精美小报 5 / 5 1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！ 2、寻找合作伙伴 ，要求