三年级上科学教案科学在我们身边首师大版.doc

第一单元：走进科学第1课：科学在我们身边一、 教学背景分析：科学课是三年级设置的新课程，虽然在一、二年级没有开设科学课，但学生的头脑中不是一无所知的，凭着以往的生活经验，学生对科学及科学知识有着或多或少或对或错的认识。他们对科学探究有着浓厚的兴趣，具有初步的语言表达能力，但逻辑性不强；他们喜欢动手，但动手能力不强；乐于参与各种活动，但合作意识不强；他们希望表达自己的见解，但却往往会忽略了倾听的重要性。本课是科学课程的绪论，它对学生今后以什么样的态度学习科学课程有着十分重要的影响。应把本课的重点放在引导学生喜欢科学课上，另外还有从一开始就注重培养学生的良好的科学习惯。二、 本单元结构：共一课，分为两课时。第一课时：认识什么是科学，科学课学习什么。用一个吹蜡烛的实验开始本节课，进而讲解什么是科学，以及我们的科学课学习哪些内容。第二课时：以我们的身体为研究对象，引导学生体会科学学习的过程与方法。第一课时教学目标1、 知识与技能：初步了解什么是科学。2、 过程与方法：初步认识进行科学实验的基本过程。3、 情感、态度与价值观：发展学生对科学课程的学习兴趣。教学重点教学难点材料准备教师准备： 蜡烛、漏斗、打火机分组材料： 无教 学 过 程教学意图提 出问 题今天，我们要接触一门新的课程了科学课（板书“科学”），你认为什么是科学呢？（生答）科学离我们是远还是近呢？（生答）师：其实科学就在我们身边（板书课题）比如，人的眼睛为什么能看见东西？下雨后为什么会有彩虹？为什么有白天和黑夜的区分？等等。这里面都包含着许多科学知识。引导学生认识科学就在我们身边自 主探 究1、小实验：科学不仅就在我们身边，而且研究科学还是一件很有意思的事，我们来做一个小实验吹蜡烛。（1）、介绍材料：蜡烛、漏斗、打火机（2）、讲解实验要求：把蜡烛点燃，人距蜡烛一定的距离（可以除灭蜡烛），分两次吹蜡烛，一次用嘴直接吹，一次用嘴对着漏斗的小头吹，体会两次吹蜡烛用的力的大小有什么不同？结果如何？（3）、实验（请一个学生到前面来做）。（4）、小结（板书）：小 灭 大 不灭（5）、讨论：为什么同样的距离，用嘴直接吹蜡烛，很小的劲儿就可以把蜡烛吹灭；而用漏斗吹，用很大的劲儿也不容易把蜡烛吹灭呢？（6）、教师小结：用嘴直接吹，气流直接吹到蜡烛，用漏斗吹，气流到漏斗口就散开了。到蜡烛的气流只是很少的一部分。2、科学课学习什么师：看，科学课多么有意思，那么我们的科学课都要学习哪些内容呢？我们借助一些图片来了解一下。（师演示PPT课件 ：生命世界：植物、动物 遗传（双胞胎） 物质世界：光：彩虹 声：回音壁 热：热气球 地球与宇宙：火山、地震月相四季）师：我们科学课要学习的内容还是很丰富的，从下节课开始，我们就要从我们的身体开始走进科学世界。由实验引入，激发学生的学习兴趣。初步认识进行科学实验的基本过程。明确认识“要求”的重要性学会比较、分析实验现象借助有针对性的图片，更加直观，更能吸引学生的注意力。巩 固延 伸1、请你谈谈上完这节课后的收获。（用“我知道了”表达）检验学生本节课的学习情况。培养良好的语言表达习惯。评价说说你今天的表现如何？你觉得今天谁的表现值得你学习？为什么？学习评价自己，善于发现别人的优点。总结作业准备下节课的材料：皮尺、双脚的脚印、白纸 （教师讲解测量的方法）板书设计科 学 在 我 们 身 边 科学 小 灭 大 不灭第二课时教学目标1、 知识与技能：感受科学课程的学习内容和学习方法。2、 过程与方法：体验科学课程的学习方法和学习过程，学习测量手和脚的方法，学习分析数据的方法。3、 情感、态度与价值观：培养学生对科学课程的学习兴趣培养学生参与科学学习活动的积极态度。教学重点体验科学课程的学习方法和学习过程教学难点体验科学课程的学习方法和学习过程，学习分析数据的方法。材料准备教师准备： 学生准备：皮尺、双脚的脚印、白纸 教 学 过 程教学意图提 出问 题1、观察：我们的身体是由哪些部分组成的？每个部分又是什么样的？2、提问：对于我们的身体，你想知道些什么？（学生如果开始时不知道怎么说，教师可以举个例子。如：为什么我们的眼睛可以看见东西？）3、书上也给我们提出了一些问题让我们来看一看。（生读书上的内容）4、要解决这些问题有多少种方法？（生说） 师：这么多问题，我们课上短短的40分钟是不够的，请大家刻下用我们刚才说的方法去一一解决。今天，我们先来解决其中的一个问题人的手和脚的大小之间有什么关系？自 主探 究一、提出假设：师：你猜猜人的手和脚的大小之间有什么关系？（生说）二、怎么才能知道我们的想法是否正确呢？（生说）今天，我们采取实验的方法来研究这个问题。1、测量记录：（1）、测量手的数值：方法一：直接用直尺量。长：中指指尖至掌根第一条横纹。宽：大拇指根部最宽处至手掌外侧的横线。长宽方法二：把手的大小画在纸上。（长、宽同上）不画手型，只画长宽。、讲方法、同桌合作测量、记录（2）、测量脚的数值：、测量（家庭作业。方法与测量手的方法基本相同）、记录（3）、测量拳头一周的长度：、教师边演示边讲解测量方法、同桌合作测量、记录2、数据分析：比较：A、手和脚的大小有什么关系？（手比脚长，脚比手宽） B、不同人的手和脚的大小有什么关系？（手大的人脚也大一些） C、拳头一周的长度和脚的长度有什么关系？（一样长）（1）、小组讨论（2）、发言3、教师小结体会科学探究的全过程，学习科学探究的方法学习测量手的方法方法一方便快捷学习分析数据的方法巩 固延 伸1、教师利用“拳头一周的长度等于脚的长度”的知识介绍过去买袜子的故事2、请你谈谈上完这节课后的收获。（用“我知道了”表达）知识在生活中的应用。检验学生本节课的学习情况。培养良好的语言表