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1 / 3 因势利导 鸟岛教学片段与反思 因势利导 鸟岛教学片段与反思 作者：徐进芳转贴自：转载点击数： 74 因势利导 鸟岛教学片段与反思 作者：徐进芳 我在教学鸟岛一文时，有这样一个环节：【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 师：（教师作记者，采访作游客的小朋友）在岛上，你看到了什么呢？ 生：我看到了各种各样的鸟儿，他们有的展翅飞翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戏，有的在给鸟宝宝喂食物 生：我看到了好多好多鸟窝，密密麻麻 的，一个挨着一个。 生：我看到树上、地上到处都是鸟蛋。 生：鸟窝里有很多鸟蛋，窝外的地上也有许多鸟蛋。 生：鸟窝里有幼鸟，它们还不会飞。 师：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？ 生：好！（小部分） 生：不行！不行！（稍停一会儿，大部分学生醒悟过来，2 / 3 发表意见） 师：为什么？ 生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！ 生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！ 生：鸟蛋里也有小鸟啊！ 生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！ 生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。 师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。 反思： 课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。语文课程标准指出： “ 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。 ” 因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，教师并没有作苍白 空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中 “ 文道结合 ” 教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教育仍停3 / 3 留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，
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