因数中间或末尾有0的乘法（第四课时）

1 / 4 因数中间或末尾有 0 的乘法（第四课时） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 因数中间或末尾有 0 的乘法（第四课时） 教学内容 第 53页 教学目标 1.使学生进一步认识 “0” 在乘法运算中的特性。 2.使学生体会计算因解决问题的需要而产生。 教学重难点 1.竖式的简便写法以及积的末尾 0 在乘法运算中的特性。 2.因数中间的 0 怎样与另一个因数相乘。 教学过程 一、复习 1.口算 2407=1603=1202=4290= 2.笔算 7086=54278= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法 二、导入新课 1.观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有 0 的乘法） 2 / 4 出示： 40150= 24020= 师：你们能通过口算计算出它们的结果吗？ 生 1：先把 0 前面的数相乘。 生 2：把 0 去掉后再相乘，去掉几个 0 就在积的末尾加上几个 0。 生 3：看两个因数中一共有几个 0，就在积的末尾加上几个0。 师：对，非常不错！生 1，生 3 合起来就是我们口算的方法（板书因数末尾有 0 的乘法的口算方法：先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘 数末尾共有几个 0，就在积得末尾加上几个 0。） 你能用口算的方法进行笔算吗？ 2.学生尝试笔算并进行小组讨论：因数末尾有 0 的笔算乘法和口算方法一样吗？ （生 1：一样。 生 2：都可以先把 0 前面数的相乘。 生 3：看一看两个因数中一共有几个 0。 生 4：只是把横式写成了竖式。） 三、巧用知识迁移，自主构建新知 师：你能运用因数末尾有 0 的笔算乘法解决生活中的问题吗？ 1.出示材料：特快列车每小时可行 160千米，普通列车每小3 / 4 时可行 106千米。 师：读材料，你能提出什么问题？ 生 1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米？ 生 2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米？ 生 3：特快列车 3 小时可行多小千米？ 学生思维活跃，学生踊跃举手，出现课堂的高潮。 师：让老师也提一提问题吧，同学们看老师提的问题中包含几个问题？ (1)出示问题：它们 30小时各行了多少千米？ （生 1：包含两个问题；生 2：对，因为它有 “ 各 ” 字） 出示两个子问题：特快列车 30小时可行多少千米？ 普通列车 30小时可行多少千米？ (2)分析数量关系，学生自主列算式。 (3)观察这两道算式的因数有什么特 点？（生：第一道算式因数末尾有 0，第二道算式因数中间有 0，板书补充完整本节的课题：因数中间或末尾有 0 的乘法） (4)请同学们试着独立完成笔算。（见图 1） 提出问题： 为什么 3 和 6 对齐？ 积末尾的两个 0 是怎么得到的？ 十位 3 和十位 0 相乘得 0，为什么积的百位却写着 1 呢？4 / 4 （进了位要加上去） 2.同学们这么聪明，我们就来做一做课本第 55 页第 2 题，看谁最先帮助小猴子把西瓜摘下来。 39013= 30550=18050= 24022= 20830=20640= 29020=460 70= 四、课堂小结 因数末尾有 0 的乘法的计