冀教版三年级上册数学认识一万教学设计.doc

教学目标：1、结合现实素材和多种教学活动，经历认识并感受一万的过程。2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。教学重点：掌握一万与一千的关系，知道一万是个五位数，并且是生活中常用的大数。教学难点：根据已有的数据推算并解决与一万有关的简单问题。教学设计：一、谈话导入：师：同学们看老师手里拿的是什么？这是目前我国流通面值最大的人民币，在我国的香港，还有面值比它大的货币，请看（出示港元图片），这张港币面值是多少？（1000元），前几天，有朋友去香港旅游购物，我们一起数数他带了多少钱？（一万元），你们真厉害，知道的真多。今天这节课老师就和大家一起来“认识一万”。（板书）二、自主探索：师：我们都会数数，接下来我们一起数数，你们有信心数对吗？请同学们看投影，课件展示：（1）一个一个地数，数到十，（2）十个十个地数，数到一百，（2）一百一百地数，数到一千，（3）一千一千地数到九千后，然后一百一百地数到九百，接着一十一十地数到九十后，最后一个一个地数到9999后，问学生加一是多少？9999是个几位数？一万呢？师：那我们一千一千地再数一遍，数到10000。10个一千是一万，一万是个五位数。你知道一万怎样写吗？教师板书：一万写作10000，10000也可以写作“1万”。3、 体验一万：1、师：刚才我们一千一千地数到了一万，同学们想一下，如果一个一个地数，从一数到一万，会用多长时间？接下来老师给同学们计时1分钟，用你自己喜欢的方法从1开始数数，看看你能数到多少？老师再给同学们1分钟，用你自己喜欢的方法从1000开始数数，看看你能数到多少？两次对比，你发现了什么？（从1数数快，从1000数数慢），说得很好，曾近有人尝试从1数到10000，大约要用3小时，换句话说，从上午8点半开始数数，一直数到上午放学，将近一个上午。好长的时间，同学们如果有兴趣的话回家可以试一试。2、同学们看，这张照片是我们学校做操时的图片，人好多，老师告诉大家，照片上大约有2000人，那请你思考一下，几个这样学校的学生人数有1万人？3、教师分别出示四种面值的人民币教具（100元、50元、10元，1元）师：接下来，老师想让你们猜一猜一万元面值100元的人民币有多厚？比比看，老师从银行取了1万元，这是一捆100元的人民币，谁知道银行中1捆人民币有多少张？师：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，都是100张成一捆。接着展示面值50元的，这一捆是多少钱？（5000）那一万元要几捆？（2捆）面值10元的人民币，1万元要几捆？（10捆）再猜猜面值1元的人民币，1万元是多少捆？（100捆）请两位同学帮我把它们摞起来，看看有多高。比比看，这些都是一万元。如果你和父母出门旅游携带哪种一万元的人民币？ 4、师：老师告诉大家一个秘密，我的月工资大约是2500元，同学们算一算，几个月的工资是10000元？老师想买一辆10万元的汽车，想一想需要攒多长时间的工资？40个月够吗？老师也要吃穿住啊。师：同学们，挣钱多不容易呀，我们应该怎么做？（生：不乱花钱）师：大家说的都很好，我们要节约每一分钱，不乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。5、师：说到节约，大家知道节约用水，节约用电，作为学生我们每天都在写字用纸，老师想让大家估计一万张纸有多厚？老师给每组同学都放了一包纸，观察一下看看有多少张啊？（500张）从哪里发现的，要做生活中的有心人，请你来量一量有多厚？（大约5厘米）大家想想多少包是一万张？（20包）请两位同学帮老师一起把它们摞起来，一边摞一边数数，看这就是10000张纸，和你自己比一比，大概到你哪儿？同学们知道吗？老师查阅了一下资料，一个生长了20年的树木可以制造3000张A4纸，也就是这样的6包纸，那么同学们这里的一万张A4纸，就相当于是3棵生长了20年的大树，我们要节约用纸，爱护环境。四、综合应用：这节课，老师和同学们一起认识了一万，感受了一万的大小，接下来我们用学到的知识来解决生活中的问题，有没有信心？1.看图推算玻璃球数量并填空。100个 1000个 10000个2.师：一个电影院有500个座位，要组织10000名小学生观看一部安全教育录像片，需要安排多少场呢？（结合纸的