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九年级上册音乐课教案【篇一：新人音版九年级上册音乐教案】 让世界充满爱教案 1、学唱歌曲让世界充满爱 2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。 教学目标： 1、情感态度目标：了解作者用音乐来表现生活的精神，并学会关心他人，帮助他人。 2、过程方法目标：通过多种途径理解音乐。 3、知识技能目标：了解g大调的音阶表、节奏包括切分音和附点节奏。 教学重点 ：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱 ：对学生进行“爱”的思想教育。 教学难点： 1、歌曲中的弱起节奏、切分音。 2、引导学生主动地探索并积极参与活动，并体会爱的含义。 教具：多媒体、键盘乐器 教学过程: 一、导入新课：（感受爱） 1、以让世界充满爱为背景音乐，以汶川和玉树大地震的照片为素材导入本课，简洁而直观， 渲染情感。 师：播放图片资料，提问：同学们你们看了这些图片后想到了什么？ 学生观看图片，回答问题。 师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会 碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到 你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手。 比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声让世界充满爱。 2、出示课题：让世界充满爱 二、歌曲学习部分： 1、首先复习c大调音阶，在引入g大调音阶的学习。主要采用2个全音+1个半音+3个全音+1个 半音。 （课件出示：郭峰图片及组歌的概念） 3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱全曲， 师：跟随钢琴用“哩”哼唱全曲。 （课件出示让世界充满爱曲谱） 哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。 4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。 a 跟钢琴慢速视唱全曲 师：仔细看曲谱，找出第一部分与第二部分在曲谱上不同的地方。 b 弱起小节 老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。 （弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。） 学生模仿老师的范唱。 c长音的保持 歌曲第2、4小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱。d处理完易错的地方再完整视唱全曲。 5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色） 师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三 部分？ 学生自由回答。 三 、拓展延伸部分： 让学生听让世界充满爱这部歌曲，启发学生用新的眼光审视身边的人与事，把爱的含义扩大化， 以此达到本节课情感教育的终极目的。 四、课堂小结： 师：我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的 人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的?他们的外 表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。) 师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸 福，当然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，同学们只要人人都付出一点爱，世界将 变得更加美好，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍让世界充满爱。” 最后揭示本单元的主题“真情的呼唤”最后在让世界充满爱这部歌曲中结束课堂。 反思： 欣赏课我们同属一个世界 一、教学内容 1、欣赏我们同属一个世界 2、补充欣赏歌曲：翁倩玉爱的奉献 二、教学目标 1、通过歌曲让世界充满爱同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情 感。 2、了解我们同属一个世界这部作品的曲作者及作品的创作背景。 三、教学过程 件出示：震灾画面，简介） 刚才我们看到的一幕幕镜头，让我们深受感动，充满敬意。震灾无情人有情，这样的镜头让我们深深体 会了灾区人民身边亲情，友情，爱情的真挚温暖和巨大力量。让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美 好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面 有人给我们作了很好的榜样，他就是世界著名的美国摇滚歌星迈克尔.杰克逊，让我们一同来走近他。 2、介绍我们同属一个世界（we are the world）背景及作者 （课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍） 师：迈克.杰克逊（micheal jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他 不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿?【篇二：九年级上册音乐教案2014 (精选)】 九年级上册音乐教案 九年级音乐上册 第一单元 光辉的历程 第一课游击队歌1课时 教学目标 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合游击队歌了解相关的音乐文化和历史背景。 2、感受体验游击队歌的音乐内容、音乐情趣， 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。 教学重点 1、用轻快、有力的声音演唱游击队歌，自如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法 感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。 教具准备 钢琴、多媒体、黑板，打击乐器 教学过程 一、播放歌曲歌唱祖国，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。 二、导入 师：正如歌曲歌唱祖国中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲地道战的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？ 生：抗日战争时期。 师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？ 游击队 今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲游击队歌 三新课： 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。 （一）初次欣赏，整体感受 师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？ 机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。 读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。 （二）二次欣赏，分析歌曲 师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？ 4 神出鬼没。 音乐要素： 旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。 速度：轻快表现：热情、积极。 节奏： 4 音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、（三）再次欣赏，划分结构 a段(第18小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 段（小节）分两大乐句第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 第二乐句再现了a段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。 歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？ 5511 22 3 234? 分析： 4 4 ? 4【篇三：2014九年级上音乐教案】 九年级音乐教案 歌唱美丽的家乡教学目标 1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌唱美丽的家乡，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 3、了解“飞歌”及其特点重点；能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌唱美丽的家乡难点：了解“飞歌”及其特点 教学过程：一、组织教学 随宋祖英大地飞歌音乐进教室 师:非常高兴今天和同学们一起学习音乐二、情景导入 师:刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌大地飞歌。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。 播放歌唱美丽的家乡师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？生：节奏宽广、旋律起伏 师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做歌唱美丽的家乡，是我国苗族地区的一首民歌。 三、新课教学1、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐歌唱美丽的家乡）师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。 2、介绍“飞歌”师：这首歌唱美丽的家乡就是典型的苗族“飞歌”（幻灯片显示“飞歌”），“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声 3、学唱歌曲歌唱美丽的家乡1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱）2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏） 4、扩充、发展1）听小提琴曲苗岭的早晨片段2）欣赏苗族舞蹈片段 5、设计丰富多彩的形体动作表现歌曲 四、课堂总结 师：各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌 作业：在网上收集一下更多具有“飞歌”特点的音乐 板书：歌唱美丽的家乡 “飞歌”的特点：音调高昂，气势雄伟特征：节奏宽广自由 旋律悠扬起伏1.欣赏赶摆路上2.学吹竖笛瑶族舞曲。3.音乐活动快乐的罗梭。教学准备 1.钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）。2.三角铁、碰铃等打击乐器。3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。教学目标1.通过欣赏赶摆路上母女夜话苗岭的早晨，将少数民族迷人的风情 1 初中音乐京韵大鼓丑末寅初教案一、 教学目标 学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。 同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。二、 教学内容知识点：京韵大鼓知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”， 是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛技能点：京韵大鼓的特点 技能定义：京韵大鼓的特点一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。 技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。 三、 教学材料 典型材料：京韵大鼓丑末寅初 延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化 检测材料：京韵大鼓的风格 教具：快板 设备仪器：多媒体教学系统 教学环境布置： 四、 教学过程及方法 导入 师：（播放相声旧曲新歌片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。）观看后，回答老师的问题。师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。 知识点揭示，指向教学目标 师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓丑末寅初的片段）生：京韵大鼓。师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。 知识点强化，接近教学目标 师：请同学们跟老师一起唱一唱丑末寅初的一个小片段。（幻灯片播放丑末寅初的第一个段落上下句谱例。即谱例1。先视唱；然后播放这段演唱的录音，再随录音学唱。）生：跟随老师一起学唱丑末寅初的片段。 谱例1：师：请同学们评价一下自己的演唱。生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代表曲目丑末寅初,然后再来交流。 （完整播放传统京韵大鼓曲目丑末寅初） 生：京韵大鼓的特点有一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。 师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。（大屏幕展示丑末寅初的唱词）首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？ 生：分成九个段落。（思考并讨论后回答问题） 速度比较慢。师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。以对称的上下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。（相当于慢速的4/4拍） 再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱词中运用了“顶真”的手法。 例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。 2打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。 师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。 说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫做“鱼咬尾”。 请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。 生：（视唱第一句“鱼咬尾”的音乐片段，见谱例1）。师：感受到“顶真”和“鱼咬尾”的魅力了吗？师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）生：快板。师：你们会用这种乐器吗？ 生：（请一、二位同学尝试。）师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。 请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快） 生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏）师：（组织学生跟随录音，学唱第二个段落。）请同学们说一说上下两句的情绪是一样的吗？ 生：下句的情绪要比上句更活泼一些。师：为什么？（哪些音乐要素的变化产生的这种感受？可以启发学生观察谱例2中的音符时值上的变化、音乐速度上的变化。） 生：上句的节奏相对比较舒展，出现了一字多音，比较悠扬；而下句的节奏相对比较紧密，速度较前面加快了，所以在情绪上显得比较活泼。 师：（出示第二个段落的谱例，谱例2）上句采用了弱起的手法，下句排列紧密,越唱越快，这种唱词的手法叫做“加垛”。 谱例2：在说唱音乐中常会有大段炫技式的即兴加垛,排列紧密,越唱越快,演唱时速度和节拍的变化较突出,常用渐快到抢拍的方式,以显示唱者的伶俐才智,博得听者好感。大家也能够感觉到下句的曲调轻快活泼。 知识点延伸（学科内和学科外），达到和强化教学目标 关于这段曲目同学们还有什么疑问？生：（学生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，与其它曲艺种类的区别） 师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。 （一边讲解，一边在大屏幕上展示清明上河图）同学们仔细观察这幅图，与音乐活动有关的场景在哪，图中的人物在做什么？ 生：观察后回答问题。师：这是北宋画家张择端所作的清明上河图，画面描绘了北宋汴京-开封的繁荣景象。 唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。到宋朝时民间文艺表演的场所称“勾栏”、“瓦市”。表演的节目有许多是语言类节目。这类节目称为“说话”、“唱赚”。因此，说唱类艺术的形成于宋朝。师：刚才演唱的艺术家知道叫什么名字吧?生：（回答老师的问题。） 师：刚才演唱的艺术家是骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家。为电视连续剧四世同堂演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌重整河山待后生，赢得了广大观众的喜爱。 师：（从标题的含义入手，让学生通过感受一部京韵大鼓的代表曲目进一步深入地了解说唱音乐。）我国农历计算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁和子、丑、寅、卯“丑末寅初”即清晨三时左右。生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。 知识点检测，检测教学目标达成度 师：通过刚才的分析，我们知道了在这部作品中巧妙地运用了什么手法？生：顶真和加垛。师：在音乐中也会有这种“顶真”的手法，叫做“鱼咬尾”。请同学们 3根据老师的提供的音乐片段，创作一个小乐句。 1 2 3 3 45 生：（根据老师提供的音乐片段创作小乐句）知识点回归 师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、腔为本、表演为枝叶”。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。 五、 板书设计 隐形的翅膀 教案设计 设计理念：每个人的一生都会遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中锻炼成长，是很重要的事情；挫折与人生相伴，而我们该如何去面对呢？其实每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。只是在成长的过程中、在磨练的过程中我们的翅膀退化了，迷失了。我们所要做的就是自信、坚强去找回它，让它带着我们走向理想的天堂。 教学目标：1、学唱并掌握隐形的翅膀这首歌，感受歌曲的真挚情感；2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；3、通过电影隐形的翅膀的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。 教学重点：通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。 教具准备：钢琴、课件教学过程： 一、创设情境导入，走近信念这双隐形翅膀课件出现一对大翅膀的图片，并轻声播放背景音乐 师：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界?.其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。不信是吗？是真的。它是一双隐形的翅膀。揭题隐形的翅膀 听一听下面这首歌你就明白了。 二、学唱歌曲，感受信念这双隐形翅膀 课件出示歌曲。1、初听歌曲。2、朗读歌词。3、轻声跟琴学唱歌曲。4、解决难点句。5、表演唱歌曲。 三、故事讲述，领悟信念这双隐形翅膀 1、 课件出示电影图片，配背景音乐（隐形的翅膀伴奏。 师：这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补?一切用手才能做的事她用脚基本做到了。每当她坚持不下去了，她就唱到： 就算受伤,也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞、飞过绝望.。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。未来的路在志华脚下伸向远方。 4（歌声响起：我终于看到所有梦想都实现、）这些残疾人，让人最不能忘记的，不是他们残疾的身体，而是他们惊人的毅力、淡定的姿态与灿烂的笑容。他们的身体因精神的完整而美丽。 2、师生一起进行歌表演。 四、讨论并讲述，通用音乐的手段来分析隐形的翅膀1、讨论 师：“隐形的翅膀”到底指的是什么？、生：坚定的信念、 坚强的毅力、灿烂的笑容、 2、讲述自己亲身经历的挫折，可以选用歌曲表达自己的内心所想。（说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折。通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，让学生运用自己的生活经历去加深对挫折含义的理解。） 3、欣赏贝多芬命运交响曲 师：刚才这首曲子同学们熟悉吗？ . 介绍贝多芬创作命运交响曲的挫折故事。（贝多芬年轻时患有耳聋的毛病，岁时加重，岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，连遗嘱都写下了，但内心在呼唤他：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。信念就像一对隐形的翅膀，带他飞过忧虑，让他坚强，最终，他写成了命运交响曲等一批不朽的名作，攀登上音乐的高峰。） 五、总结 结语： 是啊，每个人，其实在其内