在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例

1 / 4 在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例 在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例 今年，在实验班都可以采用多媒体教学，这给我在教学中运用音乐带动教学提供了很大的便利，就此我谈谈在初一思想品德教学中运用音乐的具体做法。冼星海先生说过： “ 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。 ” 音乐作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、 VcD 等媒体中，适用性较强。在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学 效果。 一、先声夺人 导入新课 “ 良好的开端是成功的一半 ” 。中学生具有求新、求异、求快的特点。运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣。合适的音乐能驱除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生先声夺人的效果。 在讲初一思想品德课新学校，新同学时，先播放周华健朋友。 “ 朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子一生情一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还2 / 4 有伤还有痛，还要走还有我 ” 接着让学生思考，回答：“ 在新的学校里，我们要如何交朋友， 如何面对新的学校生活？ ” 这样的导入，形式新颖、能迅速吸引学生的注意力，同时具有较强的感染力。 二、释疑化难 促进理解 苏霍姆林斯基曾指出： “ 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。 ” 思想品德课的理论一般比较抽象、枯燥，运用音乐进行渲染，创设激烈的矛盾冲突情境，能够使学生在教学过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中接受知识，慎思明辨，从而达到训练学生融会贯通地运用知识的能力。 在讲创建新集体要 “ 团结协 助，互助前行 ” ，播放歌曲团结就是力量： “ 团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁这力量是钢，比铁还硬比钢还强，朝着法西斯齐开火，让一切不民主的制度死亡，向着太阳向着自由，向着新中国发出万丈光芒 ” 这首歌对人们团结的力量进行了高度精练的概括，再结合当时的历史背景，使学生对 “ 团结协助，互助前行 ” 这抽象枯燥的原理变得形象生动，便于学生理解掌握。 三、引起共鸣 激励人生 “ 思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育和心理健3 / 4 康教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径 。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。 ” 提高学生的思想觉悟是思想品德课的出发点和归宿。法国教育家卢梭说： “ 音乐包含了比词语大一百倍的力量。 ” 音乐是对现实生活的一种反映。运用音乐，以形象、直观、生动的大量刺激对学生发生作用，能潜移默化地感染学生，引起学生心灵的 “ 共鸣 ” 。 在讲 “ 自我新认识 ” 时，播放歌曲小小的我天地间走来了小小的我，哦小小的我，不要问我姓什么，哦叫什么，我是山间一滴水，也有生命浪波，我是地上一棵小草，也有生命的颜色，小小的 我小小的我，分不清就是哪个 ” 这首歌曲激荡的旋律，富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，重新对自己展开新的认识，收到了一般讲解所难以达到的教学效果。 四、巩固总结 深化主题 一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且使他们进一步加深对美的形象的感受，促使他们将知识内化为能力，外化为行动。 在讲完学会调控情绪一框后，播放快乐崇拜作为结束语： “ 忘记了姓名的请跟我来，现在让我们向快乐崇拜，4 / 4 放下了包袱的请跟我来，传开去建立个快乐的时代，快乐到底 属于那个年代，忘了你存在，有什么期待，欢乐你邀请它一定来，与其渴望关怀，不如一起精彩，快乐会传染 ”歌词感情真挚，优美动听，感染力强，进一步激发学生对调控情绪重要性的理解，也促使学生在生活中学会调控情绪。 实践证明，音乐在思想品德课中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高思想