在实践中追求和发展真理教案

1 / 7 在实践中追求和发展真理教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 主备人审阅 审阅 授课 时间 课题在实践中追求和发展真理课型新授课 课标 要求通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。 教 学 目 标知识与技能 1、识记真理的含义，真理的基本属性。 2、理解真理的客观性、具体性和真理的条件性。正确认识日常生活中的 “ 真理和谬误 ” 的转化，倡导学生科学文明健康地生活。 过程与方法以多媒体教学 手段为主，注重教学过程中的师生互动，发挥教师的主导作用，让学生 真正成为学习的主体。 情感、态度与价值观树立追求真理的永恒信念，确信追求真2 / 7 理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理，作为我们不懈的追求和永恒的使命。 教学 重点 1、理解真理的客观性，真理面前人人平等。 2、追求真理要与时俱进。 教学 难点 1、理解真理的具体性条件性和对待错误的正确态度。 2、如何正确认识日常生活中的 “ 真理和谬误 ” 的转化，倡导学生文明科学健康地生活。 教学 方法三学一教四步教学法 教学程序 设计 教 学 过 程 及 方 法环节一明标自学 过程设计二次备课 【导入新课】 2 分钟 引导学生复习回顾上节课学习的内容，并且个别提问： 1.3 / 7 实践的含义 2.实践的基本特征 3.如何理解实践是认识的基础 【出示目标】学生齐读学习目标 （学生带着疑问自主学习，并完成练习册填空） 1.真理的含义及根本属性 2.如何理解真理是有条件的，是具体的 3.追求真理的过程是怎样的 为什么说真理具有反复性？ 为什么说真理具有无限性？ 教 学 过 程 及 方 法环节二合作释疑环 节三点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计二次备课 【合作释疑】一 （组织学生在明标自学的基础上进行小组讨论） 1.有人认为，真理具有反复性，无限性， 4 / 7 教材第 4页探究题 （）詹姆士关于真理的说法错在哪里？ (2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理 ?或你认为真理是什么？学生作出判断，讨论回答 (略 ) 【点拨拓展】一 真理的含义：真理是同客客观对象相符合的认识。 真理在形式上是主观的，内容上是客观的，客观性是真理 最基本的属性。 第一、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它是标志主观同客观相符合的哲学范畴。 第二、真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志。真理只有一个，在真理面前人人平等。 第三、检验真理的标准是客观的社会实践。一、实践及其特点 【合作释疑】二 漫画 “ 下雨好不好？ ” 设问：为什么对同一对象有不同的认识？真理面前人人平等吗？ 自主探究教材第 4页探究题： (1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不5 / 7 再是真理 ? (2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理 ? 学生积极思考，运用自主学习的知识来分析此观点。 【点拨拓展】二 【合作释疑】三 教材第 4页探究题课： (1)当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识 ? （）我们对航天（地球月球认识）能不能一步到位？为什么呢？ 教材第 4页探究题人类对火星的认识还会发展吗 ?为什么 ? 学生积极思考讨论，选择小组成员运用书本知识组织语言回答。 【点拨拓展】三 1.认识具有反复性（为什么 学生进一步探讨） 人们对一个 事物的正确认识往往要经过： 实践 认识 再实践 再认识的过程 2.认识具有无限性（为什么 学生进一步探讨） 认识的对象是无限变化的 认识的主体 人是时代延续的 6 / 7 认识的基础 社会实践是不断发展的 3.我们要在实践中检验和发展真理（从三方面把握） （ 1）认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升 （ 2）真理在发展中不断超越自身 （ 3）我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 教学 过程 及 方法环节四当堂检测 一、选择：多媒体展示： 二、辨析：真理是人们对事物及其 规律的正确反映，所以真理是绝对的，永恒的。 （ 1）真理是人们对客观事物及规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理。而且不容怀疑，真理面前是人人平等的，因此真理是绝对的。 （ 2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾过程的推移，历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成错误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此，真理7 / 7 又是相对的。 （ 3）这一观点是错误的。 课 堂 小 结通过本节课的学习我们知道：真