在思想品德教学过程中培养学生自主学习能力

1 / 4 在思想品德教学过程中培养学生自主学习能力 在思想品德教学过程中培养学生自主学习能力 在教学过程中，我们可以发现同样的教学习过程，人与人之间的学习效果会出现很大的差异，同一个人，以不同的心态学习时，结果会发生天翻地覆的变化，这是为什么呢？这些都需要我们深入地研究和思考，也是我们每个教育工作者特别是思想品德老师要探讨的问题。 随着时代的发展，新课程的理念对学生的要求，不是 “ 学到什么 ” 而是 “ 学会怎样学习 ” 。学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。那么如何以课堂教学为突破口，促进学生对自己的学习进 行自我调控、自我反馈、自我补救，让课堂 “ 活 ” 起来，使学生 “ 动 ” 起来，使每个学生都有自主学习的能力，这是大家都在探索和实践的问题。下面我就结合自己的教学实践谈谈对此的认识和做法。 一、激发学生学习兴趣 孔子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。因此，我在上课时喜欢用一些歌曲或情景材料，让学生探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生兴趣，并主动地探索新的问题，从而引2 / 4 发学生的好奇和兴趣，激发学生的学习动机。同时设定 学习目标，增强他们学习的主动性和积极性，在这过程中，我经常运用多种方法，通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识，培养学生有我能学、我会学的心理，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、主动参与，使每个学生都真正感到自己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好思想品德的勇气和自信。 二、养成自主学习习惯 要养成自主学习习惯，必须让学生学会自主学习的方法，自主学习的方法有：会读、会想、会讲、会问等。会读，就是看书看课文，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决 问题。为此，教师要着力指导学生学会阅读教材，使他们掌握读书的方法。读书前，我通常出示提纲或一些思考题，让他们带着问题有意识地看，让他们知道哪些地方要详看，哪些地方可略看。看书时要注意将关键疑难处勾划出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。 会想，就是学生独立思考问题。课上要让学生多动脑，想解决问题的方法，要给学生创造良好的思考问题的环境，促使他们动脑，使所有学生都去积极思考问题。对不爱思考的学生，可先让他们起来回答，再提示激疑，促使他们带着问题去思考 。在学生思考时教师要根据需要提供一些现象或实例3 / 4 来帮助学生作出准确的判断。 会问，即学生质疑问难。教学过程从某种意义上讲，是一个设疑的过程。学生能提出一个有思考价值的问题，有时比解决一个问题更有价值，因此要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本后，要求他们提出不懂的问题；在理解知识和应用知识过程中，要鼓励他们提出不同的见解，展开争辩，使学生始终保持爱质疑、释疑的学习情绪。 三、营造自主学习的氛围。 在课堂上教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，要热情鼓励学生放开思路，积极思考，大胆发言，使学生在轻松的环境中学 习。因此，在课堂上可让学生分组讨论，这样有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以使学生的思维发生碰撞，思维的潜力得以挖掘，并使他们学习的主动性、思维的积极性及语言表达、个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生间热烈交流的氛围，教师不仅要设计有思考和讨论价值的问题，不要提出过于简单和无效的提问，而且要改变反馈方式，可以用 “ 谁有不同的想法 ”“ 谁有补充意见 ” 等亲切的话语引导学生，尽量避免 “ 对不对 ”“ 好不好 ” 的提问，更要改变评价方法，让学生清楚而完整地表达自己的意思，并找出其中的闪光点，给予肯定评价。 在思 想品德教学过程中，通过以上的训练，教会学生自主学习的方法，