垃圾带来的烦恼》教学设计

1 / 15 垃圾带来的烦恼教学设计 垃圾带来的烦恼教学设计 一、活动目标： 情感与态度： 1、珍爱生命，热爱生活。 2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。 二、知识与能力： 1、养成良好的生活和行为习惯。 2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 三、过程与方法： 1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。 2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的 方法解决问题。 四、教材设计意图： 品德与社会这门课程是以儿童的社会生活为基础的综合课程，所以教学必须以学生的社会生活为基础。本主题活动包括 “ 垃圾哪里来 ”“ 垃圾的危害 ”“ 垃圾的处理 ”三个相互联系的部分组成。 本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投2 / 15 身环保的情绪体验。 五、活动设计思路： 课程标准指出： “ 教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映 儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 ” 因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的社区环境导入新课，然后逐步扩展到整个城区，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的 意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 六、活动准备： 第一课时的课前准备主要是教师的准备，即拍摄有关垃圾现状及垃圾来源的录像片；上网查找有关资料，下载保存，供上课使用。第二、第三课时前，学生按要求做好相应的调查及资料的搜集。 活动时间： 3 课时 第一课时垃圾哪里来 1、情境体验，导入主题 3 / 15 大家喜欢到公园去玩吗？ 今天，老师做导游，带着大家一起到公园去玩一玩吧！ 你们看：公园里有清澈的池塘，各种鱼儿在水中嬉戏；有整洁的林荫 小道，我们可以在这里漫步；有五颜六色的鲜花，争奇斗妍的开放；还有绿毯似的草坪，吸引了许许多多的人。同学们，再这整洁优美的公园里，你们觉得开心吗？ 请大家继续看：快看这是些什么呀！ 谁能说说你此时的心情？你想到了什么？ 我和大家一样觉得心里不舒服，乱丢垃圾太不应该了。这是不讲卫生的表现。咱们班的同学有没有这样做过？ 看来同学们也意识到自己以前乱都垃圾是不应该的，只要从现在做起，不在乱丢垃圾，那就是讲文明的好学生。 2、讨论总结调查内容 课前，老师已经 布置大家对家庭、社区、学校等地方产生垃圾的情况进行了调查。我想问问，大家是采用什么方法进行调查的？ 现在，老师要给每组发一张调查记录表，请各组把自己的调查结果整理在上面，一会儿，我们请各组进行汇报。 刚才各小组都进行了汇报，课下我也对垃圾产生的情况进行了调查分类，请看： 谁想帮我补充一下： 除此之外，我还搜集到一些资料： 4 / 15 看了这些资料，你想到了什么？ 3、联系实际探讨交流 我国的垃圾越来越多，我们的心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生 活在垃圾堆里了，怎么样才能减少垃圾的产生呢？在小组里，把你的办法说一说，组长作好记录，记在调查表的后面。看哪个小组的点子多。 小组汇报。 大家想的办法可真多，下面咱们在一起来总结一下。 我相信，只要我们认真的做到这些，在我们的带动下，我们的家庭、学校、社区的垃圾一定会减少。 4、演一演 心动不如行动，下面有这样一个小品，请各小组先在组里说一说，然后上台演一演： 大家做得真好，不仅自己少产生垃圾，而且还会劝阻别人，让身边更多的人来保护我们的环境。 5、课堂小结 为了使我们能够健康快乐的生活，让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！ 下课后，请大家继续调查 “ 垃圾的危害 ” 。 参考：一、创设情境，导入新课 5 / 15 播放自拍的录像短片：（在自家居住的小区内，几个小朋友正在玩耍。一阵风吹来，一个蛋黄派的包装袋落在了他们脚下。 “ 咦！哪来的垃圾？ ”“ 李阿姨今天没来打扫卫生吗？ ”“ 我们看看去。 ” 在他们不远处草坪的一角，还堆着更多的垃圾。几个小朋友更加疑惑不解了。） 师：同学们，看了以上短片，你们想说什么？ 生 1：扔垃圾的人太不讲道德。 生 2：垃圾扔在这里影响美观。 生 3：应该把垃圾捡起来扔到垃圾箱。 小结：同学们说得很好。我们美好的生活环境需要靠我们大家来爱护！同学们，在我们的生活中还有哪些垃圾 ?它们是从哪里来的？ 二、探究新知 生 1：我看到我们学校的垃圾箱里有很多垃圾，多是同学们丢的废纸。 生 2：我们家每天都要扔掉一大包兰菜叶、剩饭菜等。 生 3：我看到我们教室每天都扔了很多废纸和铅 笔头。 生 4：我爷爷有病，需要常年打针，每次打完针后有很多废针管和药瓶。 师：同学们知道的可真多！老师也准备了一些资料，我们一块来看一看。我们先到厨房里看一看！（继续放录像） 点评： 6 / 15 将探究的内容引申到日常生活的方方面面，充分体现了课程综合性的特点。 画外音：这些菜梗、菜叶、果皮、剩菜饭、鱼骨、废弃茶叶渣、塑料袋、易拉罐等，每个家庭每天都会产生很多，我们把这些称为家庭垃圾。 师：刚才同学提到的废纸、铅笔头，还有我们打印试卷的蜡纸、打印机使用的墨盒等 ，在我们学校和其他一些办公场所是普遍存在的，它们被称为办公垃圾。废针管、药瓶，还有包扎伤口用的纱布等，被称为医疗垃圾。如果你家里装修房子，还会有很多砖块、灰砂，这些叫做建筑垃圾。 师小结：这些垃圾原来都是我们人类自己制造的。同学们想一想，你自己每天都会制造哪些垃圾？有没有乱扔过？ 同学之间互相交流：我每天喝一盒牛奶，就产生一个牛奶盒；我喜欢吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作业，每次都用很多张纸 三、强化引导，形成方法 师：同学们说得很好！那么在你的周围，还有哪些 单位或者个人也产生垃圾？是什么样的垃圾？每天大概有多少？你还知道吗？为了搞清楚这些问题，我们要做些什么？ 生：需要调查。 师：好，我们就搞一次小小的调查！那么你要到哪里去调查？要了解哪些方面的问题？调查中要注意些什么？我7 / 15 们小组同学一块商量商量好吗？（讨论） 生 1：我准备去问妈妈我们家每天都有哪些垃圾； 生 2：我想到医院去调查。 生 3：我家旁边有一个浴池，我要去问问它一天能产生多少炉渣。 点评： 引导学生自己设计调查表，充分 体现了以学生为主体的教学思想，利于让学生体会到学习的乐趣，感受成功的喜悦。 师：根据同学们的回答，我发现你们首先确定了要调查的地点，这一点很重要。其次我们还要了解垃圾的种类和数量。我们就按同学们的意见，设计成下面的表格。 我的小调查 地点 垃圾种类 每天的垃圾量 每周的垃圾量 家庭 菜叶、果皮 学校 老师提几点建议： 1、要注意安全； 2、可以两三个同学8 / 15 合作完成； 3、请你们做好记录，下节课展示给大家。 下课！ 第二课时垃圾的危害 一、展示调查结果，导入本节内容 师：关于垃圾的调查你们做好了吗？谁先来说说你调查的结果？ 学生到展台前，边展示调查表，边加以说明。 生 1：我们家里，我和妈妈特别爱吃水果，水果皮和烂菜叶每天有两大袋。 生 2：我妈妈在医院工作，我去医院做的调查，废针管、药瓶加上绷带、纱布等，每天至少也得一推车。 生 3：我观察了我们学校的垃圾箱，大多是一些废纸，也有一些树叶和沙土，每天拉一车。 二、初步感受垃圾给人类带来的危害 师：看来我们每天制造的垃圾还真不少。那么多的垃圾被运到哪里了哪？它们对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多。 学生交流： 生 1、我们小区的垃圾箱特别脏，离很远就能闻到臭味。 生 2、我听我妈说，医院里产生的垃圾，有很多病菌，处理不好的话就会传播疾病。 生 3、我们家旁边正在建房，晴天尘土满天飞，雨天满9 / 15 地泥。 点评： 教师充分发挥学校现代教育的有利条件，引导学生利用因特网自己查找 “ 垃圾给 人类带来的危害 ” ，让学生真实的走进现实社会，自主探究，体现了课程互动的教学原则。 师：刚才同学们说的都是自己身边的情况。其他地方是什么情况？请跟随我们的摄像镜头去看一看。（播放城市周边的垃圾倾倒处及垃圾场的画面。） 师：在画面中，我们只能看到苍蝇满天飞，污水到处流。如果你到了现场，阵阵恶臭会熏得你喘不过气来。垃圾问题不光在我们城市存在，我们国家的许多大城市也都被垃圾问题所困扰。下面我们一起到网上去看一看我国面临的城市垃圾问题。（登录中国环境网，打开相关内容，选主要的、学生可以理解的部分读 给大家听。） 城市垃圾的现状 片断一：据报道 ,中国约有 2/3 的城市陷入垃圾围城的困境。我国仅 “ 城市垃圾 ” 的年产量就近亿吨 ,这些城市垃圾绝大部分是露天堆放。它不仅影响城市景观 ,同时污染了与我们生命至关重要的大气、水和土壤 ,对城镇居民的健康构成威胁 ,垃圾已成为城市发展中的棘手问题。 片断二：近 20 年来，中国的城市数量和规模不断扩大，目前，中国城市常驻人口超过 3 亿，还有相当多的流动人口。10 / 15 据估计，中国的城镇人口将从 3-5 亿增长到 9 亿。 中国城市垃圾人均年产量达到 440 公斤， 1996 年，中国城市生活垃圾清运量就已达到了 1 亿吨，而且每年以 8%至 10%的速度增长。垃圾的历年堆存量达到 60 多亿吨，全国有 200 多座城市陷入垃圾的包围之中。垃圾堆存侵占的土地面积多达 5 亿多平方米。 2000 年，中国城市生活垃圾年产量达到了亿吨。 固体废物对环境有什么污染？ 固体废物在没有利用之前纯属废物，它对环境的污染主要表现在以下四个方面：（ 1）污染大气 （ 2）污染水体 （ 3）污染土壤 （ 4）影响环境卫生，广泛传染疾病 师：看了以上报道，你有什么感想？ 生 1：垃圾 问题太严重了。 生 2：我恨垃圾 三、升华提高 点评： 课下收集 “ 垃圾处理 ” 的资料，不仅锻炼了学生的社会实践能力，而且更好的贯彻了课程所倡导的生活化、综合性的原则，潜移默化的在活动中培养学生主人公的社会价值观。 师：随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生11 / 15 产、生活中产生的垃圾也越来越多。垃圾不仅占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，而且直接危害了人体的健康，不断挑战人类的生存状态。及时清理和处理城市垃圾，是建设优美、整洁、文明的现代化城市 不可缺少的条件。这就涉及到 “ 垃圾的处理 ” 。请大家在课下继续进行关于垃圾的调查，只不过要把重点放在 “ 垃圾对人类的危害 ” 和 “ 如何处理垃圾 ” 两个方面。有兴趣的同学也可以写一下你对垃圾的处理的一些设想，下节课我们一起交流。 下课！ 第三课时垃圾的处理 一、创设问题情境，导入本节内容 师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？你是怎样处理你身边的垃圾的？你还见到其他垃圾是怎样处理的？ 生 1：我们家的垃圾倒进了垃圾箱。 生 2：我看见被环卫工人拉走了 。 师：拉到了哪里，你知道吗？ 生：拉到了垃圾场。 二、探究发现 师：对！目前我市对垃圾的处理只是最简单的填埋法。这种方法投资少，但它会永久性占用大量土地，而且还会造12 / 15 成二次污染。除了常见的垃圾处理方法，你还知道哪些方法？ 生 1：我知道还有堆肥法。 生 2：还有降解法。 师：以上两种方法在农村中应用比较多，可以使垃圾变成肥料，用来种庄稼。 生 3：我还知道焚烧法。 师：这可不是普通的焚烧，也不是所有的垃圾都可以焚烧。必须用特 制的高炉才可以。 点评： 通过文章的阅读，不仅更好的补充了教材内容的不足，而且为下文学习创设了铺垫，利于学生水到渠成的完成研讨学习的任务。 师：垃圾给人类带来的危害，我们说了很多了。其实，垃圾堆里还蕴藏着很多有用的东西。在一些城乡结合部 ,一堆堆高高的垃圾山上 ,一群群衣衫褴褛的男女老少 ,他们不顾迷漫着的臭气和蚊蝇的叮咬 ,忙着翻腾、挖掘和拾拣 ,已有人因拾垃圾而发财。毫无疑义 ,垃圾中蕴藏着资源。那么 ,我们日常生活的丢弃物究竟有多少可以利用 ?请看下面这些数字 :（打开网页，选取相关内容一 起学习） 据北京市环保基金会统计 ,北京市年产垃圾中有废塑料万吨 ,而一吨废塑料可生产吨油 ;每回收一吨饮料瓶塑料13 / 15 可获利润 8000 元。有废纸万吨 ,每回收一吨废纸 ,可造好纸吨 ,节省木材 3 立方米 ,节省碱 300 公斤 ,比等量生产好纸减少污染 74%。有废玻璃 15 万吨 ,利用碎玻璃再生产玻璃 ,可节能 10 30%,减少空气污染 20%,减少采矿废弃的矿渣 80%。有废电池亿支 ,利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属 ,同时可减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。有废金属万吨 ,每回收一吨废钢铁 ,可炼好钢吨 ,可减少75%的空气污染、 97%的水污染和固体废物 ,比用矿石炼钢节约冶炼费 47%。有废食品草木万吨 ,每回收一吨这类垃圾 ,可生产吨有机肥 ,也可生产垃圾燃料 ,作为发电、供热的燃料。 师：我们再来看课本第 57 页上的废纸也是宝。 师：通过以上学习，你有什么感想？ 生 1：想不到垃圾堆里还有这么多有用的东西。 生 2：回收废纸，不仅节约资源，而且可以少产生垃圾。 生 3： 三、明理导行 点评： 教师引导学生畅谈怎样能够减少垃圾还有点局限，应该从更长 远的角度着想，启发学生立足本课现有内容的基础上，尝试性的涉及一些有关全球性环境问题，帮助学生拓宽眼界，使学生产生间接体验，从而加深认识，达到内化。 师：垃圾堆中确实存在很多 “ 宝 ” ，如果能分类回收，14 / 15 重复利用，不仅可以减少垃圾数量，还可以节约很多宝贵的资源，减少环境污染。随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该怎么办？ 教师引导学生发言： 1、净菜上市。人们买到家中的菜，不