地球爷爷的手教学设计

1 / 5 地球爷爷的手教学设计 莲山课 件 k 地球爷爷的手 教学目标： 1、认识 俩、摘 等 7 个生字，会写 球、玩 等 6 个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神 .。 重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 教学课时：两课时 第 1 课时 教学目标 1、认识 “ 俩、摘 ” 等 7 个生字，能读准字音，认清字形。会写 “ 桃、跳、球、玩 ”4 个字。 2、能正确、有感情地朗读课文 ，读好带有礼貌用语的句子。 3、能读懂课文的内容，对 “ 地心引力 ” 现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而地身边的一些科学现象探求的欲望更强。 教学重、难点：理解课文，读好带有礼貌用语的句子； 教学过程： 2 / 5 一、创设情景，激情导入 1、小朋友们，在今天的课堂上来了一位特殊的朋友，他的名字叫牛顿，是世界著名的科学家。听，他在跟你们说话呢！ 课件出示录音： 很高兴认识你们这些聪明的孩子，在我像你们这么大的时候，遇到过一个大难题。那天，我坐在一棵苹果树下休息，忽然一个苹果 “ 啪 ” 的从树上掉下来，落 在我身边，我越想越奇怪：这只成熟了的苹果为什么只向地上落而不向天上飞，也不向左右抛落？好象这地上总有一只看不见的大手！ 2、想帮这位大科学家解开这个迷吗？答案就在咱们今天要学的课文里。 （出示课题） 31 地球爷爷的手（指名读齐读） 二、初读课文，整体感知 1、让我们一起来读读这个故事吧！要求把课文读正确、读流利，遇到生字把它圈出来多读几遍。 2、检查生字： 1)刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的课堂上，看到大家读书读得这么认真，说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？ （出示图片：满树又大又红的桃子。 ）这是一些（）的桃子？谁来说一说？ 出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。 是啊，这又大又红的桃子多诱人哪！谁来读读这句话，3 / 5 使得大家都想吃？ 2）告诉你们吧，这么好吃的桃子后面啊，都躲着生字娃娃呢，要是你们能读准它们，就能从树上摘下桃子！ 分别出示认读：（点击桃子后会出示生字） 他俩而且（注意纠正读音） 踢、跳：这两个字有什么发现？在体育活动中经常用到他俩，你能来说几个吗？（踢球跳高跳远）再一起来读读这两个字 地心引力：注意 “ 引 ” 的读音，当小老师领读。 摘：注意翘舌音。让学生做做动作读读词。 哎呀，这个字躲到句子里去了，你能读好吗？ 出示句子：小猴对猴爸爸说： “ 爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ ” （朗读体验 “ 有礼貌 ” ，读好带有请求语气的句子。） 伯伯：读词后出示句子进行朗读训练：小兔说： “ 猴伯伯，谢谢您！ ” 3）读了这两句话，你发现了什么？ (小兔和小猴都非常有礼貌，都用了 “ 您 ” 字 ) 课文中还有这样的句子吗？快去书中找一找，看谁找得最快？（随即点击出现学生找到的句子） 小猴说： “ 小兔，我请你吃桃子吧！ ” 小猴对猴爸爸说： “ 爸爸，请您给我们摘 几个桃子，好吗？ ” 小兔说： “ 猴伯伯，谢谢您！ ” 4 / 5 猴爸爸笑着说： “ 别谢我，这是地球爷爷帮的忙。 ” 用朗读来比一比，谁最有礼貌？（自由读） 哪些小朋友愿意当有礼貌的小猴？请站起来读吧！要是喜欢你也可以做上动作！ （小兔 /猴爸爸也用这样的形式） 三、分角色再读课文，了解主要内容 1、咱们班的小朋友读得多棒啊，可这篇课文很长，我们来分角色读一读课文吧。 2、说故事内容。 读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求 简洁明白） 引导填空： 出示：（齐读） 小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手 地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。 四、学习生字 1)小猴和小兔很高兴，他们俩送来了两个大桃子。（出示生字：桃跳） A 齐读 B 说说你有什么发现？有什么好办法区别这两个字？ (可以看偏旁想想意思来区别这两个字。 ) 5 / 5 c结构上有什么特点？写的时候要注意什么？（生当小老师，师在他们的 “ 指导 ” 下写这两个生字 学生自己书写