培养学生良好的听课习惯

1 / 7 培养学生良好的听课习惯 培养学生良好的听课习惯 摘要：广东省中长期教育改革和发展规划纲要（ XX-2020）战 略主题提出： “坚持以人为本、全面实施素质教育”，根据这个战略主题培养小学生良好的学习习惯对其今后的发展至关重要。本文主要阐述了在小学阶段如何培养学生良好的数学学习习惯中听课习惯，并对此进行了比较深入的剖析。 关键词小学数学学习习惯培养 一、在培养学生良好的听课习惯，首先对老师也提出严谨的要求。 在数学教学中，注重培养学生严谨求实的作风。言立身教，从自己做起 。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得确切；在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；书写要规范，时时事事给学生做出严谨求实的表率。 严格要求，从小事抓起。数学中，教师要有意识地培养学生言必有据、坚持真理、修正错误的科学态度。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风2 / 7 格和一丝不苟的工作态度来影响学生。不合格的作业，一定要令其重作，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正。要严格指出，在实际工作 中点滴差错误都有可能给国家造成很大损失。从而一点一滴培养学生精益求精，实事求是，谦虚谨慎的优良作风。 我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到良好习惯养成的教育目的。孔子说 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”可见，教师对学生的影响是广泛而深刻的。由于学生具有模仿的意向，所以教师应注意用自身的榜样去影响和教育学生。 二、在培养学生良好的听课习惯，最重要对学生提出严谨的要求。 在广东省中长期教育改革和发展规划纲要（ XX-2020）的战略主题中提出过： “坚持以人为本、全面实施素质教育 ”是教育改革发展的战略主题。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。 坚持以人为本、全面实施素质教育，是教育改革发展的必然要求，关乎全民素质的提高，关系到国家和民族的命运，反映了新时期教育改革发展的根本方向，必然成为新时期教育改革发展的战略主题。以人为本是科学发展观的本质和核3 / 7 心，育人为本是以人为本思想在教育工作中最集中的体现，是教育规划纲要贯穿始终的根本思想。因而，改革教 育、发展教育、推进教育教学创新，必须把坚持以人为本、全面实施素质教育上升到战略高度，贯穿始终。 对小学生来说，培养良好学习习惯主要是通过不断地反复训练实现，通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，勇于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，注意循序渐进，既贯穿始终。如：在进行计算能力训练时，我是要求学生认真审题，边审题边思考： “题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算 ？”，在计算时要求学生一步一回头看，自学进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯，同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。教给他们科学的学习方法。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动4 / 7 学习。所以 我提出 “五会 ”。 1.会听讲。良好的听课习惯可以从以下几方面着手：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会儿再思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师。其次，其他学生讲的时候或回答问题的时候要认真听，即使回答错了也要保持安静，等他说完再举手提出来。要让学生知道这是对学生最起码的尊重。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。 2.会观察。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲进行提示，使学生通过观察、比较作出判断。 3.会思考。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠 “促 ”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。也就是思维要跟上，学生学习数学这一 活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。5 / 7 教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；再次，要留给学生充分的思考时间。有些老师特别是新老师，经常一抛出问题马上就叫学生回答，学生根本来不及思考，只有个别特别优秀的学生才有反映，而且效果也不定好，所以往往出现冷场的局面。我们应该让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知 ，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。例如要求学生用数学语言准确地表达 80÷4 所表达的意义，学生一般表达为 80 除以 4得多少，但如果老师留给学生充分思考时间，启发学生从乘法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（ 1）被除数是 80，除数是 4，商是多少？（ 2）把 80 平均分成 4 份，每份是 多少？（ 3） 80 里面包含多少个 4？（ 4）已知两个因数的积是 80，与其中一个因数是 4.求另一个因数是多少？（ 5）从 80 里面每次减去 4，可以减多少次？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。 6 / 7 4.会表达。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。 5.会做笔记。让学生听讲时要指导他们边听边记，抓住重点。如何要求学生记好课堂 笔记呢？我们也可以从以下三个阶段进行训练：第一步要求学生勤快，跟着教师全版面照抄，且要求书写工整，旨在提高学生记笔记的速度，可以适当教他们一些速记技巧。第二步要学会标注，可用不同色彩，不同记号（如 ，等）标出重点内容、典型例题、容易出错等等。第三步要求学生使用笔记，课后整理笔记，加入一些思考题、补充题、趣味题或插图漫画等内容来丰富自己的笔记。能使笔记成为自我学习的重要途径和实现自我评价的精神乐园。必要时每学期可以安排几次笔记展览。 学生良好数学听课习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为 我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了： “教是为了不教 ”。 总之，数学学习习惯是多方面、多层