在实践教学中有效提问的几种方法

1 / 3 在实践教学中有效提问的几种方法 在实践教学中有效提问的几种方法 我们在实际教学工作中，总结了几种有效的提问方法，写出来与大家共同提高。 1、引导式提问： 引导幼儿从最简单的生活经验开始，让幼儿发挥想象，有助于促进幼儿思维的发展。如教师提问： “ 三只小猪在猪小弟的房子里会怎样赶走大灰狼呢？ ”“ 脏宝宝怎样可以变成讲卫生的宝宝？ ”“ 影子是怎样产生的？怎样来改变影子的大小和形状？ ” 幼儿通过自己的生活经验进行比较、对照、分析、判断来进行回答。 2、层层推进式提问： 这种提问给幼儿侯 答的时间，聪明的小兔活动中，教师的提问设计： 1、小兔子是怎样过河的？ 2、除了大象外，还有谁也能帮助小兔子过河？ 3、怎么帮呢？ 4、你有什么办法帮助小兔子过河呢？从最简单的生活经验开始，由浅到深、由易到难，通过问题的层层递进，让幼儿发挥想象，多方面拓展思维。 3、承前启后式提问： 这种提问给幼儿思维转换的空间，教师在教学活动中环节与环节之间的衔接是否流畅，这就需要教师设计承前启后式地提问，让幼儿的思维随教师的提问自然而然地转入下一个环2 / 3 节，这种提问很难，要求教师有着娴熟的提问技巧。如活动中，教师的 提问是这样的： 1、 “ 小朋友，小兔子仰起脸看什么呢？蓝蓝的天空中有什么？ (小鸟、飞机、蝴蝶 )”承前启后： “ 小兔子头上的花是红色的，天上有什么东西也是红色的呢？引出太阳，从而让幼儿回答月亮、云彩等等。 ” 4、互动式问答： 这种提问让幼儿的思维在碰撞中发展，在教学活动中，教师提出问题，引导幼儿进行讨论，让每个幼儿都有机会回答问题，有表达的机会，鼓励幼儿相互学习。如在科学活动探究风的过程中，教师这样设计问题： “ 你怎么知道有风？ ”“ 你怎么用自己的办法分辨风的大小？ ”“ 没有风的时候，怎样让风车动起来？ ”“ 风给我们带来了一些不便？那风有好处吗？它能帮我们做什么？ ” 这一系列有情趣、有指向性的问题可以引发幼儿的讨论、思考与探索，引导他们感受风的存在，发现风的利弊，尝试多种方法制造风。围绕这些幼儿感兴趣的问题展开，以问题为纽带，拉近教师与幼儿、幼儿之间的思维距离，形成互动，继而培养幼儿的创新思维和分析问题的能力。 5、多角度答问： 这种提问引发幼儿发散思维，如模仿动物活动中，教师提问设计是这样的： “ 小鸟飞呀飞，会飞到哪里去呢？ ” 孩子的思维从一点向多点发散，会回答出多个答案，草原、森3 / 3 林、池塘、南极等。 教师进一步提问： “ 小鸟飞到草原会看到谁？ ”“ 飞到森林会看到谁？ ” 并让幼儿进行模仿。通过设问，调动幼儿的思维，让幼儿敢于从不同的角度想问题，习惯于从多个角度去思考。 6、开放式提问， 这种提问给幼儿留出足够的思考空间。教师在提问时，应给幼儿留出思考的空间，使幼儿能够积极地展开想象。如： “ 这个故事当中你喜欢谁？为什么？ ” ， “ 你发现了什么？ ” ，“ 假如你是小马，你会怎样过河呢？ ”“ 假如没有水，世界会怎样呢？ ” 如果我们在设计和组织活动时，能经常保持这样一种提问的方法，日积月累将有助于幼儿的主动活动，并使其 养成良好的思维习惯和个性品质，提高自主学习的能力。 教师提问技能的提高是一个循