地形图的判读

1 / 4 地形图的判读 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元地图 第二课地形图的判读 一、教学目标： 知识与能力 会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，学会读分层设色地形图。 过程与方法 通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。 情感态度与价值观 通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 二、教学方法： 讲述与活动相结合的方法 三、教学重点、难点： 重点：等高线地形图的判读 难点：等高线地形图的判读 四、教学用具： 2 / 4 课件、等高线地形图的模型、等高线地形图 五、教学过程： （一）、兴趣激发，明确目标 创设情境（追寻勘探队员的足迹，体验野外生活），教师激情导入。 （二）、明确原理，夯实基础 请同学们仔细观察你们手里的图，图上有什么？ 生： 1、一些线条， 2、闭合的曲线 3、上面有数字 师：同学们观察得很仔细，这些线和数字是什么意思呢？（设疑） 请看大屏幕：（动画演示） 海拔：地面某个地点 高出海平面的垂直距离； 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 师：地球表面的高山、低地，都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示，同学们所看到的标有高度值的闭合的曲线就是等高线。同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。等高线是如何转化来的呢？ 录象揭示：等高线的绘制原理，课件展示平面变立体的过程。 教具演示：更有真实感，看的更真切。 师：明确了等高线的绘制原理，同学们你能看懂等高线地形图吗？ 3 / 4 （可能有同学会举手，提到山顶 ，但对于其他的山体部位名称不清楚，教师因势利导）要想读懂等高线地形图，我们首先要弄清楚山体不同部位的称呼。 课件展示：教师拿出模型，请同学到讲台前找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。 （三）、动手操作，实战演练 师：等高线地形图就能够形象地表示出山体的形态，同学们，你们手里的等高线地形图所表示的是山体的那些部位呢？你能读懂等高线地形图吗？演示教具和课件。学生观察，学习，讨论。 （四）、发现问题，总结提升 师：同学们，现在你能看懂你们小组的等高线地形图了吗？ （师生互动，总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。在这一环节里，教师利用教具、课件演示，根据学生的回答，印证相应的山体部位，加深学生的理解。） （动画演示，突出重点，突破难点，总结归纳） 了解了山体的部位，野外宿营选择合适的宿营地点。 （五）、知识拓展，开阔视野 展示不同地形的景观图，小范围地区用等高线地形图很方便，很大范围的地图也这样，填上密密麻麻的数字，还合适吗？有什么好办法来解决这问题？引出： 4 / 4 1、分层设色地形图： 师：等高线地形图仅仅是地形图家族中 的一员，接下来认识一下另一种常见的地形图，请看大屏幕，看一看这种地形图有什么特点？ 生：略 师：在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色 黄色 褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏。 识别五种地形，在分层设色地形图上判断他们的方法。 2、地形剖面图： 师：再来看一下地形剖面图。动画演示 （六）、应用实践，解决问题 练一练： 学习生