班主任工作的方法与策略.ppt

2019/11/23,江西班主任专题,1,策略,与,班主任工作的方法,Banzhurengongzuodefangfayucelue,2019/11/23,江西班主任专题,2,我们的困境班主任工作的“三不”现象,不愿做不会做不长做,31%愿意做,42%不愿意做,27%无所谓,班主任,2019/11/23,江西班主任专题,3,班主任工作的方法与策略,一、班级是什么？二、班主任的角色与育人使命三、班主任工作的基本方法与策略,2019/11/23,江西班主任专题,4,班级班集体？,班级是什么？,一、班级是什么？,班级是学校进行教育教学工作的最基本组织。,班级班集体！,2019/11/23,江西班主任专题,5,班集体的形成条件,“精神共同体”共同的奋斗目标；坚强的骨干力量（班干部）；正确的舆论；形成良好的班风。,集体一旦形成产生凝聚力、正能量！,2019/11/23,江西班主任专题,6,实现教育目的！,班集体的主要功能？,2019/11/23,江西班主任专题,7,什么样的班级才能实现教育目的？,精神共同体,充满生命活力的班集体,2019/11/23,江西班主任专题,8,充满生命活力的班集体,只有当班集体中的每一个学生的生命活力得到充分焕发，由这些生命个体组成的班集体才会真正成为一个“生命场”，才会无时无处不洋溢生命活力。,集体一旦形成产生“非加和性”,2019/11/23,江西班主任专题,9,我国义务教育的目的：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”（我国义务教育法）,出发点与归宿,2019/11/23,江西班主任专题,10,肩负重要历史使命的教师以及新时期班主任如何正确认识、理解自身的角色？,班主任,教师！,履行当代教育家职能,2019/11/23,江西班主任专题,11,角色一定要与承担的职能、使命相联系。,班主任被誉为“全国最小的官”，然而是“责任最大的人”。,二、班主任的角色与育人使命,2019/11/23,江西班主任专题,12,要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。(教育部启动实施全国中小学班主任培训计划2006.9.),（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。(教育部中小学班主任工作规定2009.8.),2019/11/23,江西班主任专题,13,班级的领导者,知识的传递者,家长的代理人,学生的朋友,学生的心理辅导者,学生的楷模,二、班主任的角色与育人使命,2019/11/23,江西班主任专题,14,“教育的基本作用，似乎比以往任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、情感和想象方面的自由。”,“使人日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样，作为各种角色来承担各种不同的责任”，即获得个性充分的发展，此即“学会生存”的含义。,2019/11/23,江西班主任专题,15,班主任“是一个社会团体的智慧领袖”.,班主任不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。,2019/11/23,江西班主任专题,16,（一）基本方法,三、班主任工作的基本方法与策略,1.常规管理方法,建立规划制定规章形成规范,全班同学制定监督检查系统保证说了算、订了干，一不做，二不休，坚定不移贯彻执行。,班规班法,以空间为序事事有人做，人人有事做,以时间为序时时有事做，事事有时做,2019/11/23,江西班主任专题,17,岗位责任制,常务班长职责6条,团支书职责4条,班委会委员职责5条,值周班长职责4条,值日班长职责10条,科代表职责6条,备品承包责任制5条,专项承包责任制4条,2019/11/23,江西班主任专题,18,班级常规,一日常规19条,一周常规13条,每月常规5条,学期常规5条,学年常规5条,2019/11/23,江西班主任专题,19,（一）基本方法,每天每人必做的六件事,2.规定动作养成好习惯,写作业,写日记,口头作文或朗读,明确自己新知识在知识结构中的位置,统计“三闲”数量（话、事、思）,强化效率感，学会用边角料,2019/11/23,江西班主任专题,20,（一）基本方法,每周做一次的三件事,2.规定动作养成好习惯,练写字,学新歌,欣赏文学作品,2019/11/23,江西班主任专题,21,（一）基本方法,三、班主任工作的基本方法与策略,途径与学生商量,方法确定的原则科学、民主,目的促进学生发展（口号变成行动）,2019/11/23,江西班主任专题,22,（二）策略,三、班主任工作的基本方法与策略,1.充满奇效的情感“支点”,情感世界不仅是人类独舞的领地，还是上接千古、下启后代的一种进化枢纽。,2019/11/23,江西班主任专题,23,班主任的“情”博大而无价,教育爱,弗洛姆强调，爱是一种创造性行为，只有具有关心、责任、尊重、了解四要素的爱才是高品质的爱，从而他得出爱的本质不是受纳和获取，而在于奉献和给予的结论。弗洛姆真正揭示了爱的心理本质，使人们对爱的认识达到极致。,施与之爱,严爱相济,什么是老师的爱?,2019/11/23,江西班主任专题,24,“爱也是要求有分量，有尺度的。”马卡连柯,教育是“使人向善”的活动，“因为教育的意义的本身就在改变人性以形成那些异于朴质的人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。”,教师对学生的爱不是溺爱！,教育所成就的是人的精神的转变，正如柏拉图所说的是“心灵导向”。,2019/11/23,江西班主任专题,25,（1）“教育爱”要体现在对学生的理解与尊重,（2）“教育爱”还体现在对学生全面负责上,（3）“教育爱”也要体现在对学生的信赖上,2019/11/23,江西班主任专题,26,“教育为了在所有无法避免的挫折和失望前面丧失信心，他们需要一种极大的内在稳定性和在此基础上建立起来的耐心。耐心是教育者的一大美德，没有耐心是一大缺陷。”,最动人的爱，无须表白。最真挚的爱，无须巧饰。越是爱的深沉，越是不露行迹。,2019/11/23,江西班主任专题,27,教育者的“耐心完全不同于纯粹的无动于衷，也不同于事不关己的冷眼旁观。,耐心意味着更多地留意儿童的发展，在他们发展成熟之前绝不拔苗助长。”,博尔诺夫,2019/11/23,江西班主任专题,28,教师的职业既是有社会压力的职业，也是有吸引力的职业。,教师责任感，不仅是为儿童的未来人生大厦奠定基石，而且是托起民族的希望、实现人类理想的“杠杆”。,教师的爱是经过灵魂拷问的爱，是精神响应真理召唤的爱；,教师的爱，也就是严爱相济的高尚情操。,2019/11/23,江西班主任专题,29,德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿童联系在一起的具体的人际关系称为构成教育先决条件的“教育关系”，并认为，信任是教育关系中的必要条件。,他指出：“教育者担负者极大的责任：他必须避免过早地对儿童产生猜疑，因为他的这种看法会阻碍儿童的发展，并可能由于这类猜疑把儿童引入歧途。”,2019/11/23,江西班主任专题,30,“信赖能产生创造力”。,这不仅会使学生对教师的态度取得一种肯定体验，而且会使他们获得自我肯定的自信心。,2019/11/23,江西班主任专题,31,班主任对学生的信任基于对学生尊严的关爱，对人性的张扬。,教师要成为善的信使，决不是宗教式的企盼、幻境，也不是一种浪漫的憬悟，而是实实在在地投身到充满生命活力的育人活动中。,教师善不是风平浪静的安宁，安宁只是不痛苦，教师善是充满活力的、非常积极的和激动人心的幸福。进而达到“从善如流”的境地。,2019/11/23,江西班主任专题,32,精神分析学家们都确信弗洛伊德的一个概念：一个接受充分爱的人，将来必是人格健全，能爱人、有独立感、肯负责的自我实现型人物。,充满奇效的情感“支点”,真诚,高尚,博大,“抱负与报答”,2019/11/23,江西班主任专题,33,（二）策略,善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。学记,2.巧用语言的神奇力量,“语言就是力量”。雨果,苏霍姆林斯基曾说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师语言是争取人们灵魂的战士有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引着道路。”,2019/11/23,江西班主任专题,34,在感情上引起共鸣的语言，最具教育力！,春风化雨的“共鸣”,曲径通幽的“批评”,富含哲理的“启迪”,教育是有“理”的教化，也有“情”的感化。,幽默风趣的“对话”,2019/11/23,江西班主任专题,35,为师不忘童年心，常把自心比童心。,善解人意、善用人力、善得人心。,宽容与理解是当好班主任的最重要的人格品质！,2019/11/23,江西班主任专题,36,教师工作的最大特点,教育教学情境的不确定性教育对象的复杂性和差异性教育决策的不可预见和不可复制加拿大迈克富兰变革的力量,班主任工作需要实践的智慧和随机应变的能力，需要提高教师观察决断的能力和实践反思的品质。,（二）策略,3.教育智慧的无限魅力,2019/11/23,江西班主任专题,37,教育智慧,具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。,2019/11/23,江西班主任专题,38,教育智慧,教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。,2019/11/23,江西班主任专题,39,班主任的最高境界是把教育当作幸福的活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价。而幸福是行为主体的内在体验，只有与人内在情感体验相联系的活动才具有坚实基础和永恒的活力。,对职业生命意义的终级体认和关怀,班主任的幸福感是,教师修养水平的综合体现,2019/11/23,江西班主任专题,40,班主任的使命决不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！,“假如把牺牲的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人