三年级上册数学教案74多彩的分数条苏教版.doc

教材分析：这是一次游戏活动，用若干个、和凑“1”的活动。编排意图主要是这样两点：第一，为学生创造一次再认、和的机会。直观体会、和与1之间关系，从而发展数感。第二，培养学生的数学活动能力。把分母不同的分数凑成“1”，进行的是异分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。这样的操作，是以后探索异分母分数加、减计算方法的数学活动，能够为以后的学习积累活动经验。学情分析：三学生已经初步认识分数，对于分数，已经知道是要把一个物体平均分成几份，取其中的几份就是整个物体的几分之几，对于、和有了一定的认识经验，而在前面的学习练习中，已经有了对于和关系的体验，但不够深刻。教学目标：1、使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。 2、使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。 3、使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重难点：1、理解游戏规则，有组织地开展游戏。熟练掌握分数加减法。2、初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性，理解、和的关系。 课时安排：1课时教学方法：学生自主信息技术应用意图和方法：这部分内容是学生通过折分数、铺“1”、清“0”等活动过程，进一步认识分数，最主要是形象直观，新课程标准提倡突出学生的主体地位，因而我们借助了计算机工具软件来辅助教学，利用多媒体软件的插入、拖拽、截图、分数骰子等功能，主要强调借助这样一些课件和工具软件，留给学生足够的探索空间，通过学生自己的操作、尝试，让他们自主探索知识的形成过程。教学实施过程中的信息技术运用：一、插入视频导入：【充分利用信息技术优势吸引学生眼球，这个视频能既能吸引学生，也能唤醒刚刚学完分数的学生对分数的回忆，同时也为新课做了。】二、新授：（一）利用已有知识经验，复习相关分数【通过多媒体展示，利用画线互动功能，让学生直观体会相关分数之间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面其他分数之间的关系做了推理铺垫。】（二）游戏互动，在“做”中学习【游戏示范的过程中，利用白板的拖拽、骰子和垃圾桶、音频插入功能清楚展示游戏规则；在的换法中，运用到了白板的动画、拖拽、组合等功能，清楚将不同的换法展现。轻松的让学生展示游戏，教师以观察者的身份把讲台让给学生，并在展示过程适时提问，促使学生在游戏过程中，边玩边思考，边做边学习。】（三）学生成果展示，可以自由选择，体现学生的课堂主体性。【此环节让学生自主探索的基础之上，充分进行小组交流，发挥多媒体课件的演示功能，把多媒体课件和学生交流汇报有机结合，随着学生的展示和汇报，一“抢1”、 “清0” 的游戏中学生对于相关分数之间的关系有了进一步的认识。】三、课堂过程回顾，小结课堂【“千金难买回头看“，通过对于刚才每一步的过程回顾，我们利用多媒体的截图、缩放等技术，让学生很好的进行整节课的回顾，进而总结整节课的知识与收获，将简单的数学活动课充满数学味道。】教学过程：一、视频导入：1、“一起看看你能想到哪些分数？”2、“你是怎么想到？”同理学习和二、游戏准备：（一）利用已有知识经验，复习相关分数1、假设这是1，你能折出直条的吗？通过这样做我能得到几个？2、同理学习、3、得到后，再对折一次，你能得到什么？4、仔细观察， 和之间有什么关系？小结：这些彩条都是用分数表示的，我们称为“分数条”【通过多媒体展示，利用画线互动功能，让学生直观体会相关分数之间的关系，简单、明了、清楚，同时为后面其他分数之间的关系做了推理铺垫。】（二）游戏互动，在“做”中学习1、抢“1“游戏（1）游戏规则（听录音）（2）游戏示范（找两学生示范）思考1：当剩余的不足的时候，让孩子估一估还差多少思考2：演示当最后一步铺不满的时候，怎么办？“此次掷出无效，留到下次继续”（3）学生游戏环节（4）抢“1“游戏小结“获胜的小组在哪里？谈谈你获胜的经验”“可以有这么多铺法，那么刚才的“1”呢一起看看获胜同学铺满的直条”2、清“0“游戏（1）学生示范游戏思考1： “这里只有的直条，你却掷到，怎么办？” 思考2： “这里只有和的直条，怎么去掉呢？”（2）学生游戏环节（3）清“0“游戏小结【游戏示范的过程中，利用白板的拖拽、骰子和垃圾桶、音频插入功能清楚展示游戏规则；在的换法中，运用到了白板的动画、拖拽、组合等功能，清楚将不同的换法展现。轻松的让学生展示游戏，教师以观察者的身份把讲台让给学生，并在展示过程适时提问，促使学生在游戏过程中，边玩边思考，边做边学习。】（三）学生成果展示，可以自由选择，体现学生的课堂主体性。【此环节让学生自主探索的基础之上，充分进行小组交流，发挥多媒体课件的演示功能，把多媒体课件和学生交流汇报有机结合，随着学生的展示和汇报，一“抢1”、 “清0” 的游戏中学生对于相关分数之间的关系有了进一步的认识。】三、课堂过程回顾，小结课堂“今天我们主要玩了两个游戏，一个叫抢“1”游戏，一个叫清“0”游戏，通过这节课你有哪些收获？”【“千金难买回头看“，通过对于刚才每一步的过程回顾，我们利用多媒体的截图、缩放等技术，让学生很好的进行整节课的回顾，将简单的数学活动课充满数学味道。】多彩的分数条教学反思：多彩的分数条是苏教版三年级上册一节数学活动课。活动课一般比较难上，教学的重难点不易把握，另外因为牵涉到很多的教学设施，比如分数条，分数筛子等，操作起来不容易，借助电子白板等多媒体技术，这节课有如下反思：一、多媒体技术帮助我解决了哪些问题1、学具和教具问题，增加课堂的直观性这节课运用的多媒体技术，很好的帮助我解决了教学学具的问题，比如比较麻烦的分数骰子、需要准备大量的分数条等利用了多媒体的工具包、无限克隆等技术很好的解决了这些问题，减轻了教师的备课负担。最重要的是，可以利用多媒体很好的展示给学生，这样教学起来就事半功倍了。2、突破教学重难点本节课最大的难点是理解四个分数、和之间的关系，我利用图片透明度、组合、画线条等技术，直观展示和之间的关系，并为后面其他分数之间的关系推理判断做了铺垫。在游戏中，我利用分数骰子、无限克隆、垃圾桶、图片拖拽等技术让学生在游戏中初步感知了、和之间的关系，并利用拍照功能让学生观察到和铺法，进一步体会、和之间的关系。3、体现新课程理念整节课，几乎都是学生在操作，利用交互式电子白板，很好的让学生自主掌握知识，利用画线自己去找和之间的关系，在游戏中，也是学生在操作，体会，进而思考四种分数关系，老师只是一个课堂的引导者，真是体现新课程理念学生主体性。二、如何合理使用多媒体技术多媒体是课堂的一个媒介，我们是为了教学而需要多媒体，并不是为了多媒体而去教学，因此，如何合理使用多媒体呢？总结这节课，我发现还是要看你的教学设计和意图合理使用多媒体。比如一节课中，需要展示题目或是文章的，我可以采取截图、打字等技术，并利用多媒体的写字、画线、聚光灯等功能突出重点；比如一节课中我需要一些练习，可以利用工具包的相关功能，设计一个简单的程序，展示给学生题目，并选择判断；比如一节课中，我需要分步讲解，那么我可以选择一个遮罩功能，把先讲的部分露出来，后讲的部分先不看，突出重点，我也可以使用淡入功能，把后讲的部分隐藏起来总的说来，还是借用技术老师的一句话：怎样使用多媒体，还是看你有没有想法，你教学的设计。三、教学中的不足与改进1、备课还不够到位本节课的重难点基本已经突破，其实在每一个环节还可以做的更细致一些，比如在游戏中的思考，是不是可以引导的更好？比如在学生拖拽的时候，形式是不是可以多样些？比如在问题的设计上，是不是可以更有悬念一些？这样课堂才会有起伏，有高潮有迭起？2、多媒体技术还可以做的更好本次教学中，我大量的利用多媒体技术帮助教学，收到了良好的学习效果，但是真是由于备课中的不到位，比如多媒体技术的遮罩功能就没利用设疑激趣。比如在学生说某个分数的铺法的时候，我是不是可以采用工