大班区域游戏教案两篇

1 / 7 大班区域游戏教案两篇 大班角色游戏：美美发屋主题由来：大班第一学期的幼儿已经积累了相当的生活经验，在日常生活中耳濡目染了许多现实生活中人们相互交往的社会行为，同时，大班幼儿在小中班进行过的娃娃家等角色游戏，基本上能掌握角色游戏的活动规律，将游戏顺利进行下去。为了帮助幼儿树立较强的角色意识，制定和遵守游戏规则，掌握基本的交际语言，培养幼儿应对未来解决问题的能力，我们藉 “ 美美发屋 ” 开展了角色游戏。活动目标： 1.幼儿具有角色意识，能够制定并遵守游戏规则。 2.幼儿能够运用规范的语言进行游戏，会使用礼貌用语。 3.提高幼儿处理问题的能力，能够协商解决游戏中遇到的问题。理发店选址班里要开属于孩子们自己的理发店了，孩子们非常兴奋，和小伙伴们分享着自己的理发经历，时不时还模仿理发师的样子在自己头上比划比划 但理发店应该设在哪里最合适呢？有的说要开在进门的地方方便，就是太吵；有的说放在靠窗的地方，光线好，还可以装饰窗户，像好多理发店一样有一闪一闪漂亮的灯，但沈老师擦玻璃很费劲；杨博涵说理发店应该设在醒目的地方，这样才能吸引顾客；龙铮羽说理发店应该开在一个很宽敞的地方，因为要洗头还要理发；郭默志说理发店应该开在安静的地方，这 样就不会打扰别的小朋友玩。最后，经过投票，大家决定把理发店开设在里屋右角，既能合理利用空间，又能2 / 7 配合理发店的内设需要。装修布置选好了地方，我们给理发店起了一个好听的名字叫美美发屋，幼儿分工协作，主动申请自己可以搜集到的材料充当游戏材料，不到三天时间，我们的理发店已经有模有样的了！外面有孩子们自制的理发厅标志，里面桌子上摆了佳佳带来的洗发水瓶，抽屉里有乐乐和妈妈做的各种剪刀，挂在墙上的是佳佳和小朋友做的洗发热水器，下面是洗发槽，盒子里还有好几个小朋友带来的小镜子、剪刀、发卷、各种各样的花卡子等等，米增昊还带来了围身体用的白布 模拟理发过程为了让幼儿们尽快称职上岗，我们进行了模拟理发，请一名幼儿扮演顾客，另一名幼儿扮演洗头师，教师扮演理发师，模拟顾客从进门到开始进行理发的整个过程。随后，教师和幼儿一起总结理发的整个流程，强调进门打招呼，洗头，理发或美发，结账，送客等几个基本步骤，然后，教师退出角色扮演，另请三名幼儿来体验整个流程，鼓励发挥想象力，增加自己认为有创意的内容。照幼儿自己的意愿请出至少四名幼儿分别扮演理发师、洗发师、顾客、迎宾员。初始阶段，教师扮演顾客参与游戏，对各个角色幼儿的语言和行为进行指导，观察 幼儿表现，发现游戏过程中存在的问题，并发掘闪光之处。游戏后，很多幼儿提出了宝贵的改进建议，比如有的幼儿提出理发店中应该多放些椅子，用来给其他顾客休息用，店里缺少理发书，顾客没法选发型等等。这些建议都为下次活动进行得更3 / 7 深入奠定了良好的基础。打造旗舰店幼儿掌握了理发与美发的基本程序，但他们并不满足， “ 老师，我们要开就开最好的店 ” ， “ 那什么是最好的店呢 ” ？浩浩喊 “ 最好的店就是旗舰店！ ”“ 旗舰店就是大家都喜欢去的地方 ” 。那怎样做才是旗舰店呢？孩子们又没有明确的概念了，我请每位幼儿回家和自己的爸爸妈妈一起来寻找答案， 可以搜集资料，也可以亲自到旗舰店去体验一下。周一，孩子们共同分享了对旗舰店的理解：有的说，要有著名的设计师；有的说，旗舰店就是特别贵；有的说，旗舰店里的人服务特别好，我和妈妈去的那家旗舰店，那里的阿姨特别热情细心等等。通过孩子们的讨论，我们总结出旗舰店的几个标准：第一，招牌要响亮，还要质量好；第二，服务好，所有员工要热情周到；第三，要有优秀的设计师。我们能不能做到旗舰店呢？怎样才能做到以上标准呢？小朋友们站在顾客的角度提出了很多问题，比如生意太好的时候，顾客站着排队等待很辛苦，妈妈带着宝宝来理发，宝宝没人照 顾很无聊等等。店长赵文奇脑子反应很快，马上决定增加一排椅子，这样顾客就可以坐着等待；大人爱看报纸和杂志，就增加一个图书阅览区；小朋友可以自己玩玩具，就在角落里放一个玩具筐；还有的幼儿提出应该在旁边开设一个超市，顾客太多时，可以先逛超市，等人少的时候再过来理发等等一系列措施，这样一来，幼儿们对自己的旗舰理发店就充满信心地开张了。一流发型4 / 7 师旗舰店的物质环境已经基本全了，但还要有一流的发型师，虽然孩子们年龄不大，但是解决问题的本领倒不小，有的搜集了旧画报上漂亮的头型，剪下来，贴到一个小本子上，最后装订成我们自己的 发型杂志，然后对着其中的发型努力练习；有的利用闲暇时间到美工区选出发型不错的头像，剪贴成册；有的是幼儿自己设计发型，一旦好看，就拍成照片，装订成册，放在理发店供顾客选择自己喜爱的发型。孩子们创意无限，有的还在大街上细心观察漂亮姐姐和阿姨的头型然后画出来，有的还根据动画片中的人物形象设计出了很多非常有特色的头型，除了这些，我们的一流发型师还在 顾客理发时，不断征询顾客的要求，并根据他们的职业、性格来设计头型，俨然成了一个个最牛的发型设计师。优秀员工评选一个月快结束了，我们决定进行优秀员工评选，我请幼儿自由发言谈一谈自己认为在这次活动中表现最棒的小朋友，然后请顾客给工作人员投票，选出一名优秀员工，在 “ 光荣榜 ” 上贴这位幼儿的名字。有的顾客向迎宾员投诉，说 XX小朋友总不在自己的岗位上，不能选；有的幼儿提出理发师和洗发师老抢顾客，这样会让顾客不舒服等等。看得出幼儿能够主动发现问题并寻求解决的办法，他们开始主动观察，并积极地参与到游戏中来做游戏的主人。最后 ，他们选出了招呼顾客非常有礼貌、对客人洗头最温柔、最舒服，也最谦虚的豆豆当做优秀员工。当然，表现优异的豆豆还和大家分5 / 7 享了自己的成功经验，谈一谈自己为什么做的特别好。对于没有评上的员工，小朋友们也分别提出了具体需要改进的地方，接受的小朋友都非常诚恳。活动反思：这是一个比较成功的活动，虽然活动进行得还不完美，游戏进行中出现了很多意想不到的状况，比如有时场面混乱，声音有点吵闹等等，但总体上幼儿整体的秩序感良好，规则意识强，幼儿能够自主选择角色，协调分工，即使这次没有扮演想要的角色也能心平气和的接受，愿意在下次的活 动中轮流扮演，体现了谦让、耐心、等待等良好品质。通过本次活动我发现幼儿已经具备了一些让人欣喜的能力，比如观察力增强了，能够发现问题，并勇敢的发表意见提出改进方法，发挥想象力提出了很多有创意的点子，是我没有想到的，每一次有了问题，都能够积极地解决，推动下次游戏进行的深度和广度等等。孩子们是热情踊跃的，在游戏中，层出不穷的创意让我为之欣喜。 内容：区域游戏班级：大 1 班日期： XX 年 6 月 4 日现状分析：优势： 1、大班第二学期的孩子有了自己是 “ 小学生 ”的意识，在活动中表现出的积极性、投入程度和专注性也比以往任何时候都 高。 2、借助 “ 预约 ” 、 “ 闯关 ” 等形式，孩子们活动的坚持性有所加强，同伴间的合作意识也提高了，各区域之间也有了互动。 3、在主题背景下进行的区角活动，孩子们有了更多的自主性、目的性。不足： 1、孩子6 / 7 间的能力差异所致，部分孩子的目的性不强，独立解决困难的能力不够。 2、有些区域刚刚启动，如 “ 箱子里的秘密 ” 、“ 走秀台 ” 、 “ 预约工作室 ” 等，我们与孩子们还处于摸索阶段，可能会出现很多的问题。 3、为了更好的做好幼小衔接工作，我们在活动中给予了孩子更多的自主机会，如最近，我们在尝试让孩子参与区角的 “ 分享交流 ” ，但是因为还是在尝 试阶段，所以，还有很多的不足。近阶段目标： 1、自主地选择自己喜欢的区域进行游戏，合理利用已有材料进行区角中的创造。 2、游戏中，乐意与同伴进行合作交流，并认真完成表格记录工作。 3、乐意对自己和别人的作品提出疑惑与建议，为进一步的游戏打下基础。预设游戏导入：现场导入实录：区域名称材料和预设玩法及观察要点 “ 建筑工地 ” 个别模仿空间材料：雪花片（桌椅、树等）观察要点：观察孩子对插接技能的掌握情况主题建构空间 “ 我心中的小学 ” 材料：本色木质积木（为主）、辅助材料（ 2-3 种），主题背景墙： “ 我心中的小学 ” 。观察要点：能否根 据计划书合理地分工，协商完成 “ 我心中小学 ” 的建构。自由建构空间材料：多种辅助材料、在办公室内设建筑市场供孩子进货。建构图纸观察要点：大胆想象，并进行创造性地建构。“ 预约工作室 ” 首饰工房（创意区）材料：大塑料袋、绒线、即时贴、双面胶等观察要点：根据预约单的内容，乐意帮助其他区域的同伴制作装饰。纸工区材料：大小不同的彩纸、7 / 7 报纸、铅画纸等，每个月该完成的折纸记录表格等观察要点：尝试根据步骤图折纸，并及时做好记录泥工区材料：橡皮泥、辅助材料若干观察要点：根据预约单的内容，乐意为同伴所需帮忙。 “ 闯关大挑战 ” 材料： “ 大 家来找茬 ” 、 “ 连连看 ” 、 “ 智力拼插迷宫 ” 等益智类的、棋牌等休闲类的等等观察要点：自觉遵守游戏规则，专心投入工作，愿意进行自我挑战，体验成功乐趣。 “ 哈哈剧场 ” 材料：节目单、座位卡 “ 排 坐 ” 、舞台、记号笔等观察要点：相互协商剧场人员的分工，在游戏中能大胆地进行表演。 “ 箱子里的秘密 ” 材料：放大镜、手电筒、听筒、动植物标本和一些辅助材料等观察要点：借助一系列的工具，乐意探索箱子里的奥秘。 “ 小课堂 ” 材料：小黑板、课程表、桌子、各门课的标志牌等观察要点：在模拟 “ 小学生 ” 的课堂游戏中，明确分工角色，并有计划地组织活动 “ 蒙氏奶奶的家 ” 书房（图书