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1 / 3 大班数学看谁抓得多课后反思 大班数学看谁抓得多课后反思 也许在有些人看来，数学课上起来有点乏味，有点挑战，但是我却喜欢上了上数学课，在与孩子们一起动手操作、一起探讨的时候，我也收获了很多的快乐。 昨天是我们大班组调研，因此，我又设计了一堂有趣的数学课：看谁抓得多。主要是让孩子学会记录的方法。所以在整个活动中，我分了四个步骤。（ 1）幼儿每抓一次东西时，用自己的方式来记录；（ 2）老师演示正确的记录方式；（ 3）幼儿根据老师演示的记录方法，再一次进行；（ 4）教师小结整个活动。首先我觉得在第一环节 中，让孩子们自由的按照自己的想法来记录孩子们的兴趣很浓，不管孩子们的记录方式对不对，但是孩子们都是按照自己的想法而进行。在第二环节中，老师示范正确的记录方法孩子们都很认真的观看，纪律也比较好！第三环节是让孩子们通过看老师的正确记录方式后，再一次进行活动。我觉得在这个环节里有许多的不足地方： 1、老师在巡视过程中没有及时发现孩子们在操作过程中的问题；、孩子们的操作材料太少，可能只限于吃的，应该玩的也要有；、教师只是一味的示范过程，没有启到一个引导的作用。最后就是教师小结整个活动，结束部分。通过这个活动，我觉 得问题最大的就是，孩子们在整个活动中，都是跟着老师步子，一步一步走，而没有更好的拓2 / 3 展孩子们的想象，老师应该放手，大胆的鼓励孩子们有一个自己创造想法的平台。 开展完这个活动后，我最深的感触就是，孩子必须从小养成好的习惯，无论是常规方面的，还是能力方面。像昨天的活动常规方面的 “ 收 ” 与 “ 放 ” 问题是一直困扰着我的，只要是开展此类需要动起来的活动， “ 收 ” 与 “ 放 ” 时一定会乱糟糟的，一方面是孩子确实非常投入想积极参与活动，另一方面也是反映出在长期的班级管理中常规这方面比较薄弱，因此我已深刻地认识到了常规的重要性，并会按照自己所想所写的方式方法一步一步去实施，改善班级常规的培养。另外对于数学统计方面，说实话，此类活动我班开展得比较少，孩子对统计的方法知之甚少，做为老师在课程设置、内容选择方面安排统计的活动比较少，因此孩子在这方面的能力、经验比较欠缺。通过这样的活动，我感觉学习统计应该是一个循序渐进的过程，在小、中、大班时分别制定分层的学习目标，一步一步引导孩子自主统计、学习统计、了解 “ 统计 ”这种方法的作用，相信经过这样一个阶段的培养，孩子在以后再来开展统计活动时，一定会非常有序，且 非常有自己的想法的。而且，我感觉孩子们昨天有些意犹未尽的感觉，只是在我的强制下才勉强收起材料，回到座位，但心思仍在活动当中，我想在我班应该可以开设相应的区域，投放适合孩子操作、统计的材料，让孩子在区域中进行多次、反复的操3 / 3 作、统计，从而提升经
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