是乐谱错了教学设计教案.docxVIP

教学准备 1. 教学目标 1认读本课 7个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，2. 教学重点/难点 教学重点有感情地朗读课文。教学难点认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？（小泽征尔）今天，我们就来学习关于他的文章。二、新授 （一）解题入手，开启新课课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？（二）初读课文，了解内容1.用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？2.再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。3.默读课文，标画出不懂的问题。4.速读课文，理清文章思路。（三）与生沟通，引出话题1.同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？2.根据学生回答，出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战3.为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）（四）锁定重点、品读感悟1.画一画：用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。2.品一品出示：句子1：“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？出示：句子2：“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？出示：句子3：“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。（1）这些短语体现出评委怎样的态度？（2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。（3）片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。 （4）面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？3.读一读：指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？出示：1.这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）2.“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气）（1）教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。（2）学生练习读。（3）指名读。（五）超级访问，与大师对话出示：1.小泽征尔访华演出的录象。2.小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？三、练习1.“只有具备这种素质的人，才是世界一流的音乐指挥家。”这种素质指的是 。想一想，你有这种素质吗？为什么？_2.用“只有才”造句。_ 课堂小结 本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！ 课后习题 1.识记生字