大规模的海水运动_3

1 / 6 大规模的海水运动 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m大规模的海水运动第一课时教学设计 【课程标准与教材分析】 1.教材分析 本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节 大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课为第一课时的教学内容，是在学习了前面第一节自然界的水循环基础上，对地球上最主要的水体 海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。 2课程标准 本课的课程标准是：运用地图 ，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 分析课程标准，结合教学实际 ,其中包含的具体要求如下： a学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图 “ 全球风带和洋流模式图 ” 、图 “ 世界表层洋流分布图 ” 以及绘制的简图； b在熟练绘出 “ 洋流模式图 ” 或 “ 世界表层洋流的分布简图 ” 的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律； 【教学目标】 2 / 6 知识与技能： (1)运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； (2)掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。 过程与方法： 小组合作探究学习 情感、态度与价值观： (1)激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法； (2)通过小组合作和交流，共同分析问题。在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性； 【教学重点】 (1)运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力； (2)运用地图归纳世界洋流分布规律； 【教学难点】 运用地图归纳世界洋流分布规律。 【学法指导】 (1)强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似 问题能力的培养； 3 / 6 (2)以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。 【设计思路】 本节课的思路是：在讲授新课的过程中，注重讲练结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节内容的掌握。 【教学过程】 导入新课： 展示材料： “ 中国鸭舰队环游地球 ” ： 1992 年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近 3 万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上， 形成一支庞大的 “ 鸭子舰队 ” ，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流 7 英里。有人预测，其中的 1 万多只玩具鸭组成的 “ 小鸭舰队 ” 在海上漂流了 15 年后，将于 XX 年抵达英国海岸。 提出问题：中国 “ 小鸭舰队 ” 如何到达英国海岸？ （这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。） 今天我们学习的是一种大规模的海水运动 洋流。 板书：第二节大规模的海水运动 讲授新课： 一、洋流的概念及分类 4 / 6 1、洋流的概念： 学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。 2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断 3、洋流的分布： 设问 1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？ 引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。 设问 2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？ 另一学生在板图上画出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？ 设问 3：南、北赤道暖流和西风漂流能够环绕地球一周吗？ 播放 “ 风带与洋流 ” 动画。 设问 4：从洋流的分布模式来看 ，影响洋流流向的因素有哪些？ 小结：学生活动：用盛行风、副热带海区、副极地海区、大洋环流等词汇，描述全球海洋表层洋流的分布规律。 承转：如果地球表面均为海洋，洋流这是按照这种理想状态分布，然而地球表面存在这海陆分布，那么实际情况下洋流5 / 6 的分布有什么规律呢？ 展示投影： “ 太平洋海区示意图 ” ，学生以小组合作学习的方式在学案中的 “ 世界海陆分布轮廓简图 ” 中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。 教师投影呈现正确图示，学生依次画出北太平洋中高纬、南太平洋中高纬海区的大洋环流、南北半球大西洋海区的大洋环流。 提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？ 盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在 “ 世界海陆分布轮廓简图 ” 中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。 投影展示 “ 世界表层洋流的分布 ” 图 ,引导学生从图中得出洋流运动规律。 学生分别用红笔和蓝笔在 “ 世界海陆分布轮廓简图 ” 中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。 课堂小