三年级下册数学导学案第二单元商末尾有0的除法人教新课标.doc

商末尾有0的除法教学设计表学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：课题商末尾有0的除法（P25例7）课型新授课计划学时1教学内容分析例7创设了学生买长、短跳绳的情境，引出“商末尾有0”的除法问题。教材分两种情况讨论：一种是被除数的末尾有0，且前一位除完后没有余数；另一种是被除数的末尾没有0，但除到个位不够商1而商0。承前启后一位数除三位数的笔算除法、商中间有0的除法商末尾有0的除法除数是两位数的除法教学目标1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地计算。2.经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程，掌握商末尾有0的除法的计算方法。3.感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重难点重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。难点：进一步理解商0占位的算理。化解措施自主探究，合作交流。教学设计思路创设情境，导入新课尝试探究，感悟转化应用新知，巩固方法课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。(5分钟)1.复习。（1）用0,2,8三个数组成三位数。（2）用刚才组成的三位数分别除以2，你会算吗？2.导入新课：商中间有0的除法我们会计算了，这节课我们学习商末尾有0的除法的计算方法。1.（1）用0,2,8三个数组成三位数。（208, 802,280,820）（2）列出除法算式，并尝试计算。2082,8022,2802,82022.明确本节课的学习内容。1.笔算下面各题。648610892791035255105竖式略二、尝试探究，感悟转化。(20分钟)1.引导学生观察教材第25页例7情境图，交流从情境图中获取的数学信息。2.教学例7(1)。（1）课件出示例7(1)，引导学生讨论解决这个问题要用到哪些数学信息，并尝试列出算式。（2）组织学生尝试列竖式计算6505，并讨论：当除到被除数的十位正好除尽，而个位上又是“0”该怎么办？（3）展示学生不同的竖式写法，并引导学生对比，掌握简便写法。3.教学例7（2）。（1）课件出示例7(2)，组织学生读题，理解题意并列出算式。（2）组织学生尝试列竖式计算2458，然后汇报计算过程中遇到的问题，并讨论解决方法。（3）小结：一位数除多位数时，如果除到被除数十位上正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1就商0，被除数个位上的数就是余数。4.鼓励学生自由交流并归纳商末尾有0的除法的计算方法。1.仔细观察情境图，了解到每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。2.（1）分析题意，明确解决这个问题要用到“每根短跳绳5元”“650元买短跳绳”这两个数学信息，列出算式：6505。（2）尝试列竖式计算6505，小组内交流计算的过程，在教师的引导下重点说出个位商0的理由。（3）观察、对比不同的竖式写法，掌握商末尾有0的除法竖式的简便写法。3.（1）读题，理解题意，列出算式：2458。（2）尝试列竖式计算2458，汇报计算过程中遇到的问题，并讨论解决方法。（3）倾听教师的小结，明确：计算一位数除多位数，除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小时，商的个位上要写0，把被除数个位上的数落下来做余数。4.结合笔算的过程，在小组内交流、总结计算方法。2.判断。(1)2277的商是三位数。()(2)在有余数的除法里，余数是3，除数一定是4。()3.大众电影院楼下有930个座位，是楼上座位数的3倍，楼上有多少个座位？9303=310（个）答：楼上有310个座位。三、应用新知，巩固方法。(10分钟)1.完成教材第25页“做一做”。2.完成教材第27页第5题。1.独立完成，全班交流。2.观察算式，注意竖式的写法。5.要使商的末尾有0，里最大填(9)。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.注意：在有余数的除法中，余数的单位名称要与被除数的单位名称相同。教师个人补充意见：板书设计商末尾有0的除法6505130 2458305 培优作业1.要使商的末尾是0且没有余数，被除数可能是多少？被除数可能是210，510或810。2.如果商的末尾是0，那么被除数可能是多少？被除数可能是300，301，302，303，304，350，351，352，353，354。教学反思问题意识是一种探索意识，是创造的起点，