小学语文一年级《秋姑娘的信》教学设计.doc

小学语文一年级秋姑娘的信教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学重难点懂得秋天的特点。教学准备挂图，生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。教学重难点初步感知课文。教学过程：一、创设情景、激趣引入：二、范读课文，整体感知，引出生字。三、营造氛围，自主学习字句。1、孩子们，告诉你一个好消息，美丽的秋姑娘已经悄悄地来到人间，要给她的好朋友写信呢！谁能亲热地叫她一声秋姑娘（读准轻声niang）2、揭题、板书。1、教师范读课文。2、边读边了解秋姑娘写信给哪些朋友？信的大概内容？并相机引出生字。一读得准：1、带音节的生字自读质疑：你认为难读的请提出来？突破难点：cnqunyou村全友利用书本91页印出来的笔画顺书写空。2、开为车读脱音节的生字。二记得牢1、按书本92页印出来的笔画顺书写空。2、想想有什么好方法记住这些生字。3、同时突破难字：（教师适当范写）带有新笔画的字：心、好难字：写的笔顺禾字旁木字旁的写法三写得好：1、认真看清各个生字在田字格的位置，拿起笔描一描书本92页田字格的生字（教师巡堂，纠正握笔和写字姿势）2、把自己认为难的字多描。3、同桌互检。四生字回归课文。1、亲热地叫她一声秋姑娘（读准轻声niang）2、读题。1、听老师读课文。2、思考信的大概内容。1、读带音节的生字。2、质疑：你认为难读的请提出来？3、读脱音节的生字。1、书空。2、展示本领：我是这样记的.3、书空。1、认真看清各个生字在田字格的位置，拿起笔描一描书本92页田字格的生字。2、把自己认为难的字多描。3、同桌互检。激趣导入，激发学生学习的兴趣。认真倾听，积极思考。自读课文，要求读准字音。初步了解课文内容。指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。引导学生仔细观察，掌握规律，培养学生自学生字的能力。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计：1、读课文，在不明白的地方打个？号2、抄写字词。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学重难点激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程：一、复习二、精读训练三、指导背诵课文。认读生字卡片，口头组词。1师朗读课文。1、指名读第一自然段。2、秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。3、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心.）（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。（4）指导朗读。指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！4、秋姑娘给好朋友写了什么？（1）指导读第三自然段。A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？B、小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（2）指导读第四自然段。启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？这样有什么不好？所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。B、指名对图上的小松鼠说话。C、指名读，男生读，注意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。（投影出示图）这两个孩子在干什么？为什么要这样做？小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。指名读，女生读。5、引读第六、七自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，.？.，.！（同桌一问一答，师生问答。）小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。指导背诵。1、认读生字卡片，口头组词。2、听老师朗读课文。3、说说秋姑娘的好朋友都有谁。4、秋姑娘给谁写信。5、自由读第二至五自然段。6、她给大雁写的什么？读第二自然段。7、交流。明白信里说的话吗？8、试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。1、秋姑娘给好朋友写了什么？2、了解冬眠。什么叫冬眠？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的现象。）3、朗读句子。自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。1、自由读第四自然段，说说读了什么。2、说说松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？3、与小松鼠对话。4、男生朗读。1、看图说：这两个孩子在干什么？（给小树穿上冬衣。）为什么要这样做？2、女生朗读。3、同桌一问一答。学生背诵。复习导入。认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。通过练习说话，理解课文的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生了解相关的课外知识，并指导感情朗读课文。引导学生展开想象，