如何提高课堂教学效果之我见

1 / 5 如何提高课堂教学效果之我见 如何提高课堂教学效果之我见 摘要：提高课堂教学效果，必须从实际出发，从我们所面对的对象出发，才可产生实效。 如何提高课堂教学效果，看起来是一个老课题，但在现如今的职业中学，确实还是一个老大难问题，许多人提出了很多不同凡响的见解，然而在实际课堂工作中却收效甚微，究其原因，我认为还是不切合实际、想当然的情况太多，那些所谓的好方法基本上都是建立在理论的基础上，没有真正了解和考虑职业中学学生的特点，不了解他们的心理状态和文化知识基础，从目前的学生情况看，职业中学的学生，不仅文化基础知识差，更主要的是对自己没有信心、缺乏学习目标、不了解社会现实、不懂得做人的道理、缺乏忧患意识，破罐子破摔的不健康心理问题严重，尤其是男同学，厌学情绪相对比女生严重得多，也油皮得。所以要提高课堂教学效果，首先就是要从思想意识上解上述问题，特别是男同学的问题，同时我们必须要意识到：学生始终就是学生，他们必须要有老师的管理，只有在老师的严格管理和正确的引导下，才可能朝着正确的方向前进。在职业中学，要提高课堂效果，我认为首先要做好以下几点： 第一、密切联系实际，提高学生对学习的认识。关于提高对2 / 5 学习的认识， 也是一个老生常谈的问题。如果我们不能把握学生的心理特点，可以肯定的说：基本上是对牛弹琴。因为我们的学生是高中生了，他们所听过的关于读书如何重要的话题，实在是太多了，所以我们必须切合实际，直指学生的心灵，触动其思想深处的灵魂，才可能收到一定的效果。比喻说，在以前我也总是苦口婆心地告诉学生，知识是如何的重要，读书有什么好处等，这些陈词滥调学生早就耳熟能详了，只能让他听着睡觉，后来，我在学生中进行了一项调查：如果我们在班级进行班干部、团干部、优秀学生、优秀班干、优秀团员的投票选举，你认为下列人员中被选上的可能性最大的是哪类人？外表形象好的、人缘好的、学习成绩优秀的、思想表现好的、经常被老师表扬的、头脑灵活但成绩一般的。事实证明学习成绩优秀的，被选中的可能性最大，这说明一个什么问题？学生们都不得不认真进行思考，难道不是吗？就算读书真的没有用，成绩好一点，最少也说明你不是一个笨人，容易被人认可，受人尊重，反之成绩太差，就会被人瞧不起，在别人眼里自然就易被忽略。谁不爱面子？不为别的，就只为了个人的脸面，也不能太差了。还有一个例子，我曾经调查过几个敬老院的人员结构，发现了一个事实，入住敬老院的男老人远远多于女老人，后来我又 看到 XX 年我国男女婴儿出生的性别比为 127： 100 这一触目惊心的数字，于是我在上统计课时，结合这些现象，进行了深入讨论，我3 / 5 问了学生两个问题： 1、为什么在敬老院男老人远远多于女老人？ 2、社会竞争（包括爱情的竞争）如此激烈，成功的是哪些人，失败的又是哪类人？你希望进敬老院吗？是啊，一个被人所瞧不起的人，真是太可悲了！看来面子远比其他的东西重要。事实证明，结合实际进行脸面教育，其效果比单纯强调读书的重要性要好得多。 第二、从基础抓起，从简 单的内容入手，使学生重拾学习的自信心。我们一定要相信，每一个走入课堂的学生都有一定的学习愿望，但为什么有些学生，一看见书本就头痛，一听老师讲课就睡觉呢？我想不外乎两个主要原因： 1、学习底子太差，对自己的能力没信心，干脆落得轻松，懒得动脑筋劳神费力。 2、确实也是听不懂，学不进。从而就要求我们一方面要提高学生的学习自信心，另一方面，更要想办法让他们听得懂，让他们重拾学习的信心。我们的学生从名义上讲都是高中，但实际上有相当一部分学生，文化基础相当差，有些人甚至只有小学一、二年的水平，在上课时，如果真的把他们当作高 中生来要求时，除了失败之外，我看不可能有第二种结果，所以在教学中，特别是在理工科的教学中，更应该将我们的学生看作小学生，用通俗的语言，从最基础的知识入手，从最简单的概念开始，一步一个脚印，让学生感觉到自己能听懂、能接受、能学到。切记专业性不要太强。比喻我在上统计课时，当学到平均数，我完全抛开课本，告4 / 5 诉学生，我们来复习平均数的计算，学生一听 “ 复习平均数 ” ，就感觉不应该太难，从而消除那种害怕的心理，然后我就从平均数的基础计算开始，总结平均数计算的规律，在讲调和平均数时，我没有讲调和平均数的概念和公式，而是让学生 根据平均数的规律进行分析计算。如李某连续三次，每次都花了 15 元，买了同种水果，第一次价格为 3 元 /斤，第二次价格为元 /斤，第三次价格为 4 元 /斤，计算三次的平均价格。如果用调和平均数的概念去讲解，可以预见，能理解的学生很少，但用小学的方法，反而这一高难度的题目变得更易理解，当学生能解决这一问题之后，再回到课本上时，学生的信心也就大大提高了。 第三、严抓课堂纪律，使每个学生都动起来。我们的学生之所以这么差，绝不是一朝一夕形成的，他们的懒散已成习惯，在课堂上，我们必须让每一个学生动起，不能够使他们闲着，这就要求我 们要把知识难度降低，让学生感到有动起来的能力，同时，加强课堂管理力度，才能使他们在课堂上能真正动起来，特别是严格有力的课堂管理，是最关键的，因为每个人都一定的惰性，尤其是我们职中的学生，学习习惯普遍较差，自我控制能力低，老师的管理就更为必要，只要学生能动起，能自己解决一些问题，慢慢地他们就会感到学习并不是那么难。 第四、加强对后进生的辅导和督促。对学习上的后进生进行5 / 5 辅导和督促，提高后进生的学习成绩，其好处是多方面，首先，当后进生能取得一定的成绩，就更说明，其他的学生要取得进步也就更加容易，其次，能特别加强 对后进学生的学习督促，也让学生看到了老师对待教学和学生学习的态度，