如何让语文教和学轻松起来

1 / 5 如何让语文教和学轻松起来 养成习惯，让语文教和学轻松起来 首先我很感谢区教研室能给我这样一个能和各位老师，各位前辈一起交流的机会，我 XX 年从师范大学毕业，开始走上教育工作岗位，到现在四年多，和在座的各位老师相比 ,在教育教学上我还是一个 “ 新手 ”, 我要学的东西很多 ,我非常期待等会儿通过各位老师对我的课的点评和指导 ,让我更好地发现自己在教学上存在的不足，从而能提高自己。今天的活动对我来说，是一个非常难得的学习的机会。教研室的张主任让我来说说我在教育教学活动中的一些经验 ,我想我的这些做法谈不上是 “ 经验 ”, 因为 对很多做法 ,我也不知道这样做对不对 ,有没有效果。下面我就将我在日常工作中的一些做法给在座的各位老师说一说 ,希望能得到各位老师的批评指正。 一、培养学生独立思考的品质。 从初一开始第一堂课，我就明确要求学生不在课堂上使用教材全解之类的资料书，课堂上只需要语文书、笔记本和字典。而需要查阅一些资料的时候，比如了解课文作者和创作背景，我会提前布置任务，让学生根据自己的理解和选择，把资料整理在摘抄本上。这样一来，课堂上的问题就需要学生独立思考，慢慢就能摆脱对资料书的依赖，并且能锻2 / 5 炼口语表达能力。我在很多班 级都看到，学生一上语文课，教材全解之类的书就放在旁边，老师提出了问题，他们第一反应就是从资料书上找答案，而不是自己仔细去阅读课文，从而形成自己的想法，并且表达出来。语文课上的问题探究，要的并不是最后那一个答案，很多问题并没有统一的答案，参考书上的答案也只是一家之言，真正要的而是一种思维的过程，这就要求学生在课堂上大脑要活动起来，要积极去思考。 同时我很鼓励学生对同一个问题有不同的看法，从而思想的火花能在课堂上碰撞，达到真正深入探讨的目的；在学生作文中，我也注重学生个性化的表达；在日常一些事情的看法上， 我也鼓励学生有自己的想法，这些做法都是想让学生能成为一个真正懂得独立思考和判断的人。 二、培养学生阅读的习惯。 从初一开始，我就让学生每周交一次摘抄本，摘抄的内容不限定，只要是课外阅读中的就可以，但提倡学生读整本的书，并对摘抄的内容做简单的点评，点评可长可短，一两句话也行，一段话也行，从内容上和写法上说都可以，对我自己现在带班主任的这个班，初一初二是要求一周不少于两面，初三后就是一周不少于一面了。我也会给学生推荐一些我认为比较好的书。这个做法，短期看是没有什么效果的，但长期3 / 5 看，对于学生语文素养的提高 有很大好处。我总觉得，只有养成爱阅读的习惯，才有可能从根本上学好语文。作为母语，光读课本上的课文是远远不够的，广泛的阅读对学生的影响是很深远的。 三、培养学生课前预习的习惯。 学生课前的预习是学习一堂新课的前提，但往往老师布置预习就是一句口头作业，很多学生并没有去做。为解决这个问题，我在初一开始的时候，会在每堂课课前通过一些方法当堂检查学习预习的情况，比如让学生读出新词的读音，解释意思，让学生提出自己在预习中碰到的不懂的问题，特别是在文言文教学中 ,我都是让学生课前在不看参考书的情况下，先试着翻译课文 ,把不会翻译的字词和句子画出来 ,做上记号 ,以便在将来的课堂学习中 ,学生能带着不懂的问题听课 ,在听课的时候就能够注意力集中 ,提高听课效率。开始，我每堂课都坚持这么做，过了一段时间后，习惯成自然，预习也就真正内化为学生的自觉行为了。 四、教学中注重把阅读和写作结合在一起。 好的阅读材料同时也是写作方面优秀的范文 ,对一些适合学生在写作上学习的课文 ,我往往在一堂课的最后会让学生谈一下自己在写作方面所获得的启示 ,然后师生一起总结课文4 / 5 中好的写作方法 ,有时我还会让学生用那些方法自己写写 ,比如上完口技，我就让学 生也用正面描写和侧面描写相结合的方法来写一个人或者物，初三现代新诗单元学完后，我也给了一节课时间让学生当堂创作了一首诗，小说单元学完，让学生也写了一篇小说，不要求学生写得能有多好，目的在于通过自己写，让学生对这些手法和体裁能留下更深刻的印象，从而使得阅读和写作能力都能得到提高。 五 .努力营造 “ 活而不乱 ” 的课堂氛围。 初一第一堂课我就在黑板上写下了 “ 活而不乱 ” 这四个字，希望学生能在课堂上积极思考，大胆举手发言，敢于质疑，但注意力要集中，不做和课堂无关的事，遵守课堂纪律。刚开始这一点很难做到，这个度很难 把握，容易走向两个极端，要么课堂过于活跃，老师很难控制，要么过于严肃，成了老师的 “ 一言堂 ” 。经过我慢慢的培养，我带的四班到初三后在课堂学生仍能有条不紊的举手发言，老师们都普遍反映在我们班上课很舒服，我想这是得益于 “ 活而不乱 ” 的课堂氛围。 最后，我也反思了我在工作中做得明显不足的几个地方。首先，有些时候对学生耐心不够，看到学生作业没有做好，或者犯错误了，控制不好自己的情绪，其实慢慢我就明白了，5 / 5 对学生发脾气，除了让学生对我很恐惧意外，起不到任何作用，老师要学会控制自己的情绪，冷静地处理问题。其次，对学生作 文等作业批改得不及时，往往学生要写作文了，我上次作文还没有改完。这个从客观上说是因