如何进行有效的词汇教学

1 / 7 如何进行有效的词汇教学 如何进行有效的词汇教学 摘要 随着时代的发展，英语越来越显得重要。因此学好英语，是学生和家长的共同心愿。而学好英语，攻克词汇关却是关键。如何让学生有效、快捷、长时间记住单词，是英语教师最关心的问题。在教学中，化枯燥为有趣、事半功倍的词汇教学，成了教师们的理想追求。 关键词 英语词汇教学 激趣记忆 词汇是语言学习的基础，是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言。离开了词汇，人无法表达思想。没有足够的单词就不能有效地进行听、说、 读、写，就无法有效地用英语进行交际。所以词汇教学在中小学阶段，是至关重要的，是英语教学的重要组成部分。然而在学习过程中，单词记忆枯燥乏味，记得快，忘得也快。为了使单词的记忆更加生动有趣，长久，教师可以利用学生好奇、好动、好玩、好表现的天性，令单词 “ 活 ” 起来，化枯燥为有趣，提高词汇教学的效果。 一、明理 这是学习的奠基石和支柱。 古人把勤奋和刻苦作为获取知识的重要且必不可少的途径。勤奋和刻苦固然重要，但科学的学习方法亦必不可缺，方法得当，事半功倍，方法欠佳，事倍功半。人只有明事理，才2 / 7 可能按照客观规律去发展 自己，挖掘自己的潜能，尽可能的取得成功。所以，我用故事金雯的事迹教育学生，学习要有科学的方法，并要持之以恒。 二、激发兴趣 学习的原动力，记忆的催化剂 古代孔子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是学习的原动力，记忆的催化剂。激起了学生的学习兴趣，教学就成功了一半。所以，很多教师都使尽了浑身解数，利用各种有趣的方法令自己的学生乐于学，好于学。高明的教师不仅仅是令课堂生动有趣，而是在教学过程中有意识的培养他们的学习兴趣，更会鼓励他们创造意趣，激活单词，充分发挥自己的想象力，令记忆增添双翅 。如： 在顺口溜或儿歌中学单词 顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。在词汇的教学和复习中，我尝试把所教的或同类的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教 Animals 时，编成顺口溜：猫儿 cat 爱吃鱼，猴儿 monkey 爱吃桃，小鸟 bird 天上飞；学习水果单词时，把它们编成儿歌： Pear， pear，金灿灿。 Apple， apple，红彤彤。 orange， orange，酸又酸。 Peach 的肚子圆又圆。 3 / 7 Banana 的形状弯又弯。 Grape， grape 一串串。 mango， mango 甜又酸。 Fruit， fruit 我们都喜欢！ 这样明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，在不知不觉中记住了单词。 在游戏中学单词。 游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动。常见的游戏活动有：听声音猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，听音贴图，猜哪个单词失踪了，编儿歌，竞赛等等。 如学人体部位的单词中，可以让学生听指令做动作：Touchyournose,please./Touchyourmouth,please. 以比赛的形式进行游戏，谁最快最准谁获胜。 再如在教各种物品的单词中，可把各种物品，放入一个不透明的袋子中，一起玩 “ 摸摸猜猜 ” 的游戏，猜对者将进行表扬或奖励。学生的学习热情就会异常积极。几分钟游戏下来，学生就能把单词熟记。 在表演中学单词。 表演是学习语言的有效途径，小学生有喜欢表现的欲望，如在教学 animals 时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读4 / 7 单 词 边 做 动 作 。 在 学 习 动 词swim,sing,draw,cook,read,dance 时，我让全班发口令，一个学生出来表演。他们在表演和游戏中，既紧张又兴奋，很快就记住了单词的读音。 在故事中理解词汇的直译和意译 中英两国文化存在有一定的差异，有些词汇不能够直译，只能够意译：中国人对别人的赞美会谦虚地说 “ 哪里哪里 ” ，但英国人会坦然地应对： “Thankyou” 。我们在翻译成英语的时候就不能说 “where ， where” 。否则会闹出笑话，于是我给学生讲了这样一个故事：一天，我国的一个外交官带着自己的老婆和翻译官去参加一个宴会，主人礼节性礼貌地对他说： “yourwifeisverybeau tiful.” 他谦虚地 “ 哪里哪里！ ” 翻译官照字面翻译 “where ， where。 ” 主人很不高兴“Upanddown,upanddown!”. 通过这个 where 的有趣故事，让学生明白学习词汇要注意外国的文化习俗。 三、善于比较和归纳 记忆的磐石 凡事物都有相同、相似、相反几个方面，而善于比较和归纳，能找出相同、相似和相对面，令记忆深远、稳固如磐石。特别是在学语言方面，所以我们在教词汇的时候，经常写出一些近义词（如： see,look,lookat,watch），型似词（如：light,right），反义词（ right， wrong）让学生比较区别，让他们在学习中不断总结同义词、反义词和从例句中归纳出5 / 7 规律并记忆，然后处理以后遇到的同类问题，举一反三，融会贯通。 四、联想飞往成功的翅膀，化枯燥为有趣 世界万物都是彼此联系着而不是孤立的。而记忆的过程就暂时联系的形成，巩固和恢复的过程。人们在记忆客观事物时，也总是按照它们彼此的关系和联系识别，保持和重现的。利用联想，把零碎的，毫无意义的东西变成完整的有意义的，从而大脑引起强烈而生动的效应能令记忆稳固。十九世纪美国哲学家和心理学家威廉詹姆仕说： “ 一件在脑 子里的事实与其他多种事物发生联想就容易记得住。所以，想象的其他事物，有如一个个的钓钩一般能把记忆的事实钩钓出来。当记忆从表面沉落的时候，这种钓钩便能把它钩钓上来。 ” 所以，我在教学中通常对枯燥的零散的知识运用联想法教给学生，并教育学生运用联想法去记忆零散枯燥的知识。如：四年级学过有些字母组合 oo 读音不同的单词： Book、 Look、AFTERNooN、 Room、 cLASSRoom、 Too、 FooT、 GooD、 ScHooL。其读音的长短难于记忆，纵使一下子死记住了，以后也很容易忘掉和混淆。于是我就把它们编成两句有 意义的句子： 1、下午（ AFTERNooN），我在学校（ ScHooL）的房间（ Room）里也（ Too）找到一幅关于的图画。 2、我看（ Look）了一本关于腿（ FooT）和教室（ cLASSRoom）的好（ GooD）书（ Book）。这两个有意义的句子，就象是一条绳子，把无关、枯燥、零6 / 7 散的单词如珠子一般串了起来，成了一个完整而有意义的记忆体，长久不忘，就算是忘了，也可以从这两个句子回忆起来。 联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构 及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：生词 bake（ vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边 (lake)做 (make)蛋糕 (cake)并烘 (bake)；打球时联想到： ball， (play)basketball， (play)football，playground 等 等 ； 吃 饭 时 联 想 到 ： dining-room ，(have)breakfast， (have)lunch 等等；睡觉时联想到： bed，bedroom， gotobed， sleep， gotosleep， fallasleep 等等。这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。 五、善于找规律 提高学习效率 凡事都有它的内部联系和规律，善于从以往学过的知识中总结、寻找规律，并用得出的规律指导自己今后的学习，就能