如何归纳总结

1 / 44 如何归纳总结 归纳概括题的答题技巧：如何归纳答案 归纳概括 题的答题技巧：如何归纳答案 归纳概括能力是公务员考试中最基本的一种能力，是申论作答的基础，申论的所有题型都会涉及对归纳概括能力的使用，如综合分析题可能要从材料中归纳问题的原因，提出对策题中可能要从材料中归纳相应的措施，至于应用文写作和大作文写作中就更不用说了，是绝对要用到的。可见，归纳概括能力在公考中的重要性。在申论考试中，也为考察这种能力设置了一道专门的题型 归纳概括题。这既是出于应试考察的 需要，也有出于实际的考量，因为在生活中不做归纳总结的人就无法从错误中吸取教训，容易再次犯下错误，自然也就无法当好一名责任重大的公务员。下面，我们就来说说如何做好一道归纳概括题。 不可否认，归纳概括题是申论考试中最容易的一道题型，也是初窥申论门径的一个窗口。但容易只相对归纳概括能力强的同学来说，归纳概括能力弱的同学依然会觉得很难。如何2 / 44 提高归纳概括能力 ?这个没有捷径和窍门，唯独不断的练习，每次练习时 都去有意识的总结归纳每则材料、每个段落的大意，练习多了，归纳概括能力也就上来了，下面主要来说说归纳概括题的答题技巧。 作答必须紧扣材料，从材料中寻找答题要点归纳成答案 归纳概括题的答案一般都来自于材料，从材料找出符合答题要求的要点，加以归纳总结形成答案，所以做好归纳概括题的第一步必须 通过阅读材料圈出契合题目作答要求的要点信息 (有同学可能会说不对，第一步应该是审题。第一步是审题没错，但审题每道题都要做，这里只讲针对归纳概括题答题技巧 )，在圈要点信息时一定要把所有的答题要点信息都圈出来，不能有遗漏。再圈答题要点时一般会遇到两种情况，一种情况是材料中有准确的关键词和语句，直接摘取关键词和语句就可以形成答案。 另一种情况是材料使用大篇幅描述性用语，找不到很明显的关键语句，这种情况是 归纳概括题的其中一个难点。这就要求我们利用我们的知识背景，归纳、概括出我们要的答案，首先自己去提炼符合作答要求的有用信息，注意材料的叙述线索，理清脉络 ;然后去掉句子中多余的修饰性词语或者一3 / 44 段话甚至整段材料的干扰性信息，提炼出一个段落、一则材料的 “ 主干 ” ，再根据具体要求对提炼的语句进行增加或者删减 (因为包含要点信息的材料中会出现大量的修饰性、扰乱性的信息，需要去粗取精，获取核心内容 );有的材料中涉及的要点信息可能是零散的分布，所以在作答时还要注意将同类似的答题要点进行归纳合并，将相关的答题要点串联起来加以整合 。把以上步骤都做好，然后依据题目要求对答案内容进行合理化的加工，使句子的表述清楚、符合逻辑。语句表述上要做到言简意赅，高度概括，符合行政文化用语的表述习惯，不能出现 “ 我觉得 ” 、 “ 个人认为 ” 这种带有强烈主观感情色彩的表述方式。 知乎问答 -如何提高自己的归纳总结能力 问 题 1：你真以为王利芬归纳的佳宾的观点吗？你真以为王利芬是在场上做的归纳吗？ 作为 CCTV 的大牌节目的主持人，都是千锤百炼，即使是完全不做准备，也是离不开几十数百场主持的功夫。或许之前的节目不是这个话题，但是她已经积累了可以作为通式的表达结构，以及对场面的分析结构，形成了条件反射在分析问题，形成了条件反射在总结问题。 4 / 44 我以前看过对王利芬的采访，其实，一个活动，主持人要准备的话题，可能比主讲人更多，而且要提前制作提词，形成接口。对主讲的人的话题，有着充分的知识积累，以及语言准备，才能在主持节目的时候，游刃有余。 所谓的归纳，有的时候，只是王利芬对场上演讲，以及自己准备内容的梳理，当然更有可能是和主讲人思想上交流的对自己原有见解结合主讲人思路的提升。 问题 2：怎么提高自己的归纳能力？ 就是要多写，而且要形成扁平式的表达结构。 这里逻辑不能乱，扁平式的表达结构并不是一种演讲上的八股。 而是最适合人类思维接收的模式。 人类并不是各个都是过耳不忘。 使用铁塔一样的逐步提升的表达结构，除非是演讲高手，否则听众很难组织你的演讲。 5 / 44 使用金子塔结构，第 1点，第 1。 1 点。第 1。 2点，听众早就乱套了。 只有扁平式的表达结构，适合普 通听众分析。 平时要多练习。 总 -分 -总的表达结构。 说真的，真的没有比多写小品文更好的练习归纳功力的方法了。 问题 3：怎么提高自己归纳的言论的优美程度？ 还是小品文开始 每天逼自己写一个关于时政的小品文式的演讲稿 开头必须吸引人。 吸引人有多种模式，每天使用一种就够了，总之一定要吸引人，对于演讲稿来说，好的开头是成功的一半，笔者有着迷信一样的看法。就是好打开头是，对于演讲者是一个磁铁，会逼着演讲者爱护自己的这篇稿子，把优美的词汇和才思吸6 / 44 引出来。 开头有很多种 举例：复杂句式。 或许，或许，或许，我真的不得不这样说，巴黎也不外如此。 举例：深临其境，利用图象刺激打动观众心理 我真的觉得，今天来听讲的人，没有人注意，门口 55 步远之外的那棵榕树的故事，没有人留意一眼那班驳树影下的沧桑。 总之，你开头写多了。就会积累很多优美开头的结构了。对，我其实是在培养您的即兴演讲能力。掌握的结构越多。你那种藏了很多珍宝的表达欲望就越强。就越能战胜你的恐惧感，形成了以表达欲望为主体的自信以及对观众的的侵略欲望。 作为演讲者，你绝对不能有欺骗观众的想法，但是绝对不能不有对观众大脑的侵略欲望。 然后是中间的并列的表达样式了。 和开头的锻炼方法一样，我提倡每个意义段落，都要主打的句子，当然方法和开头一样，我也不说了。 7 / 44 结尾当然也和开头一样。 不过，我还是有心举几个例子。 我不知道今天能给大家带来多少 ,但是我们曾经在一起，不是吗？ 问题 4：怎么提高自己归纳的画龙点睛的几率？ 我真的有办法！ 每天改写 10 个名人名言，慢慢的，你就学会提升，借用别人的肩膀了。 比如 “ 黑夜给了我黑色的眼睛，我要拿它寻找光明 ” 你可以改写成帮助弱式群体的 “ 黑夜挖掉了他们黑色的眼睛，他们拿什么寻找光明 ” 你改写 100个的时候，你自然会有感觉的。 问题 5：有人问，有什 么书可以推荐？ 8 / 44 我认为，凭一本书，或者一个视频学会这些是不可能的。 只要有心，你把小学到大学所有的古文背诵下来。背的滚瓜烂熟 你的归纳能力也会增强，因为你的语言结构感增强 了。虽然不能从思想上高屋建瓴的把握场面， 至少可以在技术上，把仅有的一点料发挥到极致。 读书的方法比书更重要 ,非要推荐的话是卡内基的演讲的艺术认真读 10 遍，可以夯实你的基本功，但是还是需要按照我说的方法不断的练习 此外，你可以将你读过的书，以总、分、总的结构，以 1 页的规模归纳起来，多归纳几本书，就可以了。 =补充 = 恩，要不，你就是用微博练习吧，把你读过的书， 在微博上给别人介绍。看你 140 个字内的归纳能力，或者是用短信9 / 44 跟朋友聊读书心得，短信是要钱的，而且只能 70 字。会逼着你下功夫的。 = 18 岁读大学，问你理想是什么，你说环游世界； 22 岁读完大学，你说找了工作以后再去； 26 岁工作稳定，你说买了房以后再说； 30岁有车有房，你说等结婚了再带老婆一起去；35 岁有了小孩，你说小孩大一点再去； 40 岁孩子大了，你说养好了老人再去，最后，你哪也没有去 如何提高总结和归纳的能力 在学习过程中，对知识进行总结和归纳很重要 。总结，即在知识体系中划分出重点和要点，通过重点和要点把知识的主旨简明扼要地表达出来。归纳，即是把知识进行归类，在知识间建立各种联系，使整个知识体系组织得更有条理。知识通过总结归纳之后，无论是记忆、理解还是应用，都要轻松方便许多。 那么，该如何来提高学生的总结归纳能力呢？ 10 / 44 学习中的总结归纳即是用自己的语言把知识重新组织并表达出来，本质上是对大脑中已摄入知识进行再加工的过程。大脑中积累知识越多，大脑在知识间进行联系和区辨的能力就越强，对知识进行总结和归纳也就更轻松。因此，提高总结归纳能力，首先要多阅读，多积累素材，扩大自己的知识面，见多才能识广。 在学习中，如果只学了部分知识，就开始对知识进行总结归纳，或者，对知识还相当陌生，就开始总结归纳，此时，总结归纳出来的知识结构未必对知识有整体性的把握，未必能很好地兼容后续要掌握的知识。因此，学习的开始阶段，可不急于总结归纳，不急于下判断，作结论，保留部分知识的不确定性，保持对知识的开放状态。当对整个知识的理解更深入，自己站的位置更高以后，总结和归纳才会更有条理。总结归纳更多是用在复习中对知识的回顾和重组，而不是一边学习一边就总结归纳。 写作的能力是总结归纳能力的基础，因为良好的写作能力，其背后体现的是良好的思维能力、良好的对思维中素材进行取舍和组织的能力。当遇到好的文章、好的笔记、好的论述答题、浅显易懂的书籍时，可对这些范本多观摩多模仿，并选择性地背诵一些，提高自己的写作能力的同时，也在提高11 / 44 总结归纳的能力。 平日里多思考一些这类的问题：一本教材，若自己来编排，该如何确定目录顺序？若把知识向别人讲解，该从何开始讲起？该先讲 A 还是 B？当你这样思考时，你已在进行总结和归纳了。也可从模仿老师、他人或网上的笔记，把书上知识用目录树或图表的形式表达出来，逐渐过度到自己独立地建立出更加完善的笔记结构。 作业和考试中的 一些答题，即是从大脑思维中选择和提炼一些知识，用文字写出来，这也是一个总结归纳的过程。但很多学生在学习中，并不主动对知识进行回顾重组，而是过分依赖做题和测试来提高能力和成绩，是其总结归纳能力不高的原因。 有时候你觉得看懂了听懂了，知识还未必是你的；正确地把题做出来了，知识也未必是你的；但若你说出来了，并且把他人说懂了，知识就肯定是你的了。经常和好友组队，互相向对方叙述书中的知识，互相检查和指正。这是很好的学习手段，长期使用也能大幅地提高总结归纳能力。 总结归纳能力是比较基础的能力 ，其提高是一个长期的过12 / 44 程，练习了未必会马上看到效果。比较而言：答题或写作的方法更正式，较累，有严谨的评测体系，若做得不好，容易伤害积极性；而组队互相讲解的方法较随意，更有趣味性，表达得不好也不会太伤人。而且经常和他人进行相互讲解模拟，不仅能提高总结能力，也能提高用言语交流和沟通的能力。 当辅导学 生学习时，不要简单地给对方评价： “ 你总结归纳能力太低了。 ” 所有学习存在困难的学生，都可以扣上这样的帽子，但这样的评价对学生并没有什么帮助，也没有指出提高的方法。更具体更有帮助的评价是： “ 你对这本书上知识的掌握还不够完整 ” ，或 “ 你还没有区分出知识的重点和难点 ” ，或 “ 你在知识间建立的联系太少太乱，缺乏条理，理解不深 ” ，或 “ 你写的这段话存在这种那种问题 ” 。通过对问题的更为具体的分析，再提供具体的可行的方法和计划，才能真正解决学生的问题，提高学生的总结归纳的能力。 最后总结归纳一下如何提高总结归纳能力： 总结归纳是对知识的再加工和重组； 多阅读，多积累素材； 注意总结的时机，不要在对知识还不熟悉时就开始总结； 多观摩，选择性背一些好的范本，并对其进行模仿； 多练习，既可用笔记和图表，也可口头总结，多和好友互助，互相讲解；13 / 44 能力的提高需要时间和过程，不要想一蹴而就。 怎样归纳文章主要内容 归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。不少同学对此往往不 是抓不住重点，就是重点不突出。所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫， 读后又能认真思考，定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。在归纳文章主 要内容时，我们不妨用以下几种方法试试。 1.抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写入的文 章应抓 “ 写谁 ” 、 “ 在什么地方做了什么事 ” 。对写事的文章可按事情的 “ 六 要素 ” 来归纳。对写景和状物的文章要抓 “ 从哪些方面来14 / 44 写的 ” ， “ 都有什 么特点 ” 。 2.抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些文 章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了，如 伟大的友谊，就 可以用这种方法归纳：课文写革命导师马克思和恩格斯合作40 年，井同创造 伟大的马克思主义，在向着共同目标的奋斗中，建立了伟大的友谊。 3.抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能 突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落 15 / 44 只需做些简单交待即可，如 我的战友邱少云全文分力四段，第三段是课 文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取 “ 三九一 ” 高地 的战斗中，邱少 云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不 动，最后在烈火中壮烈牺牲了。 4.抓中心句。中心句常常是文章的总起句 或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章 的主 要内容也就抓住了，如 太阳第二段的开头一句：“ 太阳虽然离 我们很远很远，但是它和我们的关系非常 密切。 ” 这句话既是过渡句，起着承上启下的作用，又是 总起句，概括讲了太 阳和我们的关系非常密切。课文最后用 16 / 44 “ 一句话， 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界 ” 概括全文，总结性结尾。归纳 这篇文章的主要内容，只需抓住这两个中心句进行归纳就行了。 怎样划分段落 段落 ,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。 分段的依据 1、按时间先后顺序分段。 如一夜的工作，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 17 / 44 2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。 3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。 4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按 时间的先后 或 空间的变换 分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以 事情的发展 作为分段的依据。它们是 从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。 5、按总起分述的方法分段。 总分 写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为 分述 中的层次。如林海。 总分总 写法的，则分为三段，如美丽的不兴安岭。 五、怎样划分段落 18 / 44 分段的方法多种多样 ，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有： 1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。 3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。 4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。 关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如伟大的友谊中的过渡段 在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思 ，就应19 / 44 划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。 六、怎样归纳段意 分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。 归纳段意的要求 归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重 点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。 归纳段意的方法 1.摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，20 / 44 适用于有中心句的段落。 2、归并法。 先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如小英雄雨来第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。 4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 七、怎样概括文 章的主要内容 21 / 44 阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概 括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 法一：段意合并法。 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文 章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点： 1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。 2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 22 / 44 法二：要 素串连法。 写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如飞夺泸定桥就可以这样来概括主要内容。 法三：问题概括法。 作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如穷人一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。 有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫 标题追溯法 。如伟大的友谊一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 23 / 44 法五：内容借助法。 这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如养花一课，结尾的 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 总结了全文的主要内容。 总之，不管运用 哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 归纳主要内容，要在 “ 重点 ” 两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人 什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。 24 / 44 首先教师应该告诉学生概括文章大意必须把握两个要点：一是内容尽量完整；二是语言尽量简练。然后根据课文实际，设计一些相关问题引导学生总结，如：课文中主要人物是哪几个人？他们之间是什么关系？他们之间是怎么联系起来的？事情发生在什么时间、地点？等等，这些问题串联成珠后就是文章主要内容。有些老师担心这样下去学生就不会独立总结了，而我觉得这恰恰教给学生一些必要的方法，告诉他们应该怎样去思考，久而久之学生就会形成这种能力。 我们不能只是把问题抛给学生，就坐等 结果，还要多思考一些帮助学生解决问题和提高能力的方法。小学生毕竟小，他们需要一些引导。 小学生的阅读题是有一定难度的。为此，本文 拟就小学阶段常见语文阅读题考察要点，题型表现方式，学生解答阅读题易失分原因，和教师如何指导训练学生提高阅读能力等方面，谈点看法。 一、常见小学语文阅读题考察要点及题型表现方式。 从上 表中，可以看出，语文阅读题的解答，应该是学生语文25 / 44 基础知识积累和分析判断推理表达等综合能力的体现。既有需要学生记忆的东西，又有需要学生在理解文意后灵活运用的成分，是主客观性试题的结合。而考试中具体的题型又灵活多样，不拘一格。比如词义的考试，既可以是按上下文释义，也可以是近反意词的选择与判断，还可以是词义正误的判断，还可以是关键词表达特定事物，还可以用词造句等等。 二、学生解答语文阅读题时，容易出现 的失误很多，主要的原因有以下几个方面 1、语文基础知识掌握不牢，该识记的东西记不住，缺乏较为广泛的、必需的知识积累。如对字词的音、形、义把握不住，模模糊糊，释义不准，应该掌握的作家作品，古诗古词，精彩片段没能掌握，常用短语，格言、谚语，名言，成语，词汇积累不多。修辞法，标点，说明方法等易混淆。导致解题时遇到的一些客观性试题无法做。 2、判断思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。 例 1，穿破鞋的大学生 “ 那些富家子弟见他这套装束，不仅讽刺他，而且栽污他这双皮鞋是他偷来的。问题 : 解释 :装束、讽刺、栽污的意思。 联系上下文解释它们的意思。26 / 44 题意很接近，细致起来有区别。有些同学把文段的主要内容与主题思想含混，不知道文章的主题思想，还应该有作者的主观情感在里面。有的把文章的总体 结构与层次段落顺序安排混淆起来，搞不清整体和局部的联系和区别。有的对文段中的关键词、句子理解不透，前后连接不起。 3、综合概括能力差，文字表达能力不强。多数学生不会组织自己的语言来准确地解题，特别是自然段意、全文内容、主题思想、作者写作特色的优点的归纳，理解浮浅。即便是有些领悟，也不能用自己的语言准确地表达出来。答案往往点到为止，要点不齐。 4、联系实际谈感想，心得、体会、收获时，许多学生要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，联系不到自己学习生活实际，使原文和自己的生活实际形成两张皮。 5、阅读态度问题。有些同学面对阅读题，不愿认真读原文，照着简单的题就做。有些同学做阅读题马虎了事，不愿动脑筋去想，东看一下，西看一下，完不成的题就丢。有些同学是阅读的方法和 答题技巧不行，造成不当失分。 27 / 44 解题思路一 : 先通览全文，熟悉大致内容，再带着问题到文中找答案，复杂文章再读一篇，再答题。 解题思路二 :在初读文章前，就把问题默记于心，带着问题读文段，这种方法对于简单的阅读题，要节省时间些。 解题思路三 :先做一些自己有把握的题，再去读原文做题。 5、教师在训练时，注意要求学生在读懂的基础上，还要对内容和形式的领会。领会 是更高一级的要求，要求学生站在作者的角度，与作者同观察，同体会，同情感，同组织材料，同运用语言，同表达思想。 语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。 从小学语文升学考试改革发 展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势。而学生在考试中该题项失分较多。往往在考试时，碰到阅读题型，大28 / 44 多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。 怎样归纳文章主要内容 归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。不少同学对此往往不 是抓不住重点，就是重点不突出。所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫， 读后又能认真思考，定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。在归纳文章主 要内容时，我们不妨用以下几种方法试试。 1.抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写入的文 章应抓 “ 写谁 ” 、 “ 在什么地方做了什么事 ” 。对写事的文章可按事情的 “ 六 29 / 44 要素 ” 来归纳。对写景和状物的文章要抓 “ 从哪些方面来写的 ” ， “ 都有什 么特点 ” 。 2.抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些文 章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了，如 伟大的友谊，就 可以用这种方法归纳：课文写革命导师马克思和恩格斯合作40 年，井同创造 伟大的马克思主义，在向着共同目标的奋斗中，建立了伟大的友谊。 3.抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能 突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重30 / 44 点段，其它段落 只需做些简单交待即可，如 我的战友邱少云全文分力四段，第三段是课 文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取 “ 三九一 ” 高地 的战斗中，邱少云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不 动，最后在烈火中壮烈牺牲了。 4.抓中心句。中心句常常是文章的总起句 或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章 的主要内容也就抓住了，如 太阳第二段的开头一句：“ 太阳虽然离 我们很远很远，但是它和 我们的关系非常 密切。 ” 这句话既是过渡句，起着承上启下的作用，又是 31 / 44 总起句，概括讲了太阳和我们的关系非常密切。课文最后用 “ 一句话， 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世 界 ” 概括全文，总结性结尾。归纳 这篇文章的主要内容，只需抓住这两个中心句进行归纳就行了。 怎样划分段落 段落 ,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。 分段的依据 1、按时间先后顺序分段。 如一夜的工作，可按审稿前、32 / 44 审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发 展顺序来划分段落。 3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。 4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按 时间的先后 或 空间的变换 分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以 事情的发展 作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。 5、按总起分述的方法分段。 总分 写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为 分述 中的层次。如林海。 总分总 33 / 44 写法的，则分为三段，如美丽的不兴安岭。 五、怎样划分段落 分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有： 1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一 内容的邻近自然段归并成一个大段。 3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。 4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。 34 / 44 关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如伟大的友谊中的过渡段 在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思 ，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。 六、怎样归纳段意 分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。 归纳段意的要求 归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。 归纳段意的方法 35 / 44 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 2、归并法。 先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如小英雄雨来第一大段 有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。 4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段 ，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能36 / 44 几种方法同时使用。 七、怎样概括文章的主要内容 阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点： 1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。 2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以37 / 44 舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就 是文章的主要内容。如飞夺泸定桥就可以这样来概括主要内容。 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如穷人一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜 在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫 标题追溯法 。如伟大的友谊一课，我们抓住标题便可追 溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如养花一课，结尾的 有喜有忧，有笑38 / 44 有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 总结了全文的主要内容。 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 如何指导学生归纳课文的主要内 容 (阅读一篇课文，一定要抓住课文的主要内容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，并提高分析概括能力。四年级的学生，在三年级学习概括段意的基础上，如何学会归纳课文的主要内容呢？通过几年的教学实践一 般可以采用以下的方法进行归纳： 1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。比如，董存瑞一课，由课题扩展出 “ 本文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的一件事 ” 。用这种方法总结课文主要内39 / 44 容，很凝练，在比如桂林山水一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容 :本篇课文主要写了桂林水的静 、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。在但只有那 些课题与事件有直接联系的课文，才适用。 2、找 “ 六要素 ” 法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的 “ 六要素 ” 时间、地点、人物、事件。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他 们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。比如地震中的父与子一课、时间： 1994年、地点：美国的洛杉矶、人物：父亲，儿子、起因：发生了一次大地震、经过：一位父亲徒手在废墟上挖了 38 个小时、结果：救出了自己的儿子和十四个同学、 3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。如：狼牙山五壮士，这篇课文共有五 个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。第四段讲五壮士把敌人40 / 44 引上顶峰，英勇杀敌。第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士， 为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，壮烈牺牲。 4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如飞夺泸定桥提出下面问题： 课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？ 他们是怎么 “ 飞 ” 又是怎么 “ 夺 ” 的？ 结果怎样？把这些问 题的回答归纳起来，就是主要内容。 5、找中心句法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如养花一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧， 有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 41 / 44 归纳主要内容，要在 “ 重点 ” 两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段 落是重要的？从而归纳出主 要内容。同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准