如何评价工作总结

1 / 28 如何评价工作总结 创先争优活动领导点评工作总结 随着创先争优活动的进一步深入，乡创先争优领导小组将领导点评工作纳入日常工作范畴，集思广益，大家想法子、出点子，目标 只有一个 就是将领导点评工作与中心工作、日常工作、群众关心的热点难点问题牢牢结合起来，采取了会议集中点评、工作现场点评、个别谈话点评、面对面相互点评、背对背意见箱点评、群众点评、邀请人大政协代表点评等模式，将领导点评落实到了各党支部和全体党员，使点评活动取得了一定的成效。 一、点评模式灵活 结合县创先争优活动的安排部署，结合实际，具体情况具体对待，着力于突出点评的针对性、多样性和时效性，采取灵活多样的点评模式有效推进创先争优活动的深入。 1、组织会议集中点评领导点评工作的基本模式是组织召开会议集中点评。一是组织召开了领导民主生活会，对领导班2 / 28 子、班子成员进行点评，会上总结成 绩充分、提出意见中恳、批评与自我批评动真格、查找问题深入、制定整改措施具体，得到与会领导的肯定。二是对各村支部书记集中点评支部班子和支部书记本人在创先争活动开展以来所取得的成绩和存在的不足，从班子团结、工作实效、发挥作用、群众满意等多个方面敢于讲真话、敢于动真格，指缺点不讲情面、摆问题实事求是、提要求切合实际。三是各支部分别召开支部大会，支部书记在会上对支部全体党员有关党性原则、政治觉悟、为民服务、发挥作用等方面有实说实、对事对人，不搞表面文章、不走过场、不怕得罪人。 2、工作现场即时点评为增强点评的时效性，党政领导分别到各党支部去督查指导创先争优工作的开展进度，检查各基层党员在实际工作中的履职履责情况以及了解和解决他们工作中的实际困难和具体问题。在田间地头、在企业、在工地、在项目建设现场，具体情况具体对待，具体问题具体解决，随时随地现场进行点评，肯定成绩、指出不足，提出要求、给予鼓励。 3、个别谈话重点点评通过深入各党支部调查了解，对部分党员以个别谈话的模式重点进行了点评。对受到各支部重点推介，能积极支持支部工作，模范带头作用发挥明显，工作3 / 28 成绩的党员予以肯定，在全乡范围内进行通报表扬；对在创先争优活动中积极要求上进，努力学习农业科技，带领群众发家致富，成长进步较快的党员进行思想交流，为 他们打气，给他们提供政策扶持；对思想退步，游手好闲甚至于影响内部团结、阻碍村级发展建设的个别党员进行了严厉批评和帮教，帮助他改造思想端正态度；对其中极个别表现极差，影响恶劣，屡教不改的，坚决予以打击，进行诫勉并给予相应党内处分。 4、党员组织相互点评为增进组织与组织、组织与党员、党员与党员之间的 相互了解，共同进步，创先争优领导小组还在全乡范围内倡导开展了党员组织相互点评活动。一是支部与支部之间结成帮扶对子互相点评，从中查找差距共同促进；二是支部点评党员与党员点评支部相结合，达成共识形成互动；三是结对的支部相互邀请对方支部的优秀党员参加本支部的点评会议，汇报事迹启发提高。通过互相学习、查漏补缺和业务交流，村与村之间、村与机关部门之间的交流渠道通畅了，沟通理解增强了，减少了工作中的推诿扯皮，简化了相互协作的工作程序，提供了相互学习进步的新方法和新思路。在相互点评过程中，我们还组织 倡导了面对面点评模式和背对背点评模式。面对面点评模式4 / 28 就是讲真话、讲直话、讲实话，有什么想法当面锣对面鼓提出来，有则改之，无则加勉。不搞背后使绊子、不搞打击报复、不搞小集体主义。背对背点评则是采取意见箱、匿名信等方式，把一些不好意思的、影响团结的、涉及稳私的、甚或有违反组织原则的意见和建设及时收集并汇报到镇创先争优领导小组进行归纳整理，针对实际情况采取有效方式予以解决。 二、点评内容具体 1、党委点评支部组织领导点评创先争优活动中是领导干部和基层联系互动、形成上下 “ 一盘棋 ” 的重要环节，也是推进工作、解决问题的重要手段。于 11 月 16 日对 22 个党支部召开了支部点评会议，依据党政领导分别到各支部督查指导的情况，结合各支部组织上报材料，围绕 “ 服务中心、发挥作用、为民办实事 ” 等三个方面对各支部、支部书记逐个进行点评。对发现的问题不留情、不手软，敢于动真格；对于表现散漫的个别组织予以严厉批评，责令限期整改。同时要求各支部要以 “ 引领发展、服务群众、构建和谐、加强团结 ” 为基础，带头争先创优，促进我乡经济持续 健康快速发展。 5 / 28 2、群众点评支部组织和党员在点评的过程中，动员各党支部充分利用 “ 三会一课 ” 、远教开放日、组织生活会、集中活动日等时机，邀请群众或群众代表、企业代表、个体工商户等点评支部和党员，请他们反映问题、发表意见、指出不足、提出建议。各支部和党员干部能够虚心接受、详细解答、及时解决、认真整改 。到目前为止，共接收到群众反映问题385 条，切实可行性解决思路 265 条，为今后支部开展工作、党员发展进步提供了重要依据。 3、支部组织互相点评在各支部之间采取互相结对子、互相整改、共同进步的支部互评方式，接受对方支部的点评，互相查漏补缺，学习对方优点，互相帮助解决问题。期间，还开展了相互点评竞赛活动和支部联谊活动，有效地形成和促进了支部之间的互争互优、和谐发展。 4、支部大会逐个点评党员创先争优领导小组安排各支部于11 月中旬分别召开支部大会对全体党员进行逐个点评，点评会邀请驻村领导参加。各支部书记分别在本支部会议上肯定每个党员的成绩，分别指出各个党员的缺点，并要求在党性原则、政治觉悟、为民服务、发挥作用等方面查找不足、分析原因、制定措施、认真整改。对个别表现较差的党员干部点名批评，责令 其端正态度，改进作风。 6 / 28 6、党员之间互相点评为了营造各基层组织 “ 创先争优 ” 氛围，动员开展了党员与党员之间的互评互助活动。大力倡导批评与自我批评之风，相互交流，提出建议，极大地融洽了相互关系，增强了支部组织的凝聚力和战斗力。 三、点评效果明显 为发挥领导点评工作在创先争优活动中的成效，乡党委专门成立了领导点评工作组，由创先争优领导小组牵头、党政领导为主，制定了领导点评方案，建 立了领导点评档案，对点评领导、点评党员、点评时间、点评内容、整改落实情况建立了点评台账，杜绝了面子工程、散漫应付等情况，促进了领导点评工作的有效有序进行，点评效果明显。全乡形成了岗位争先进、业务争一流、个人争优秀的良好局面，党员干部在急、难、险、重任务面前充分发挥了先锋模范作用，促进了各项工作顺利开展，取得了让人欣喜的成果。 1、有效提高了党委班子的号召力 通过领导点评工作的开展，不断探索适合我乡开展创先争优活动的新方法、新路子，带动各党支部、全体党员干部积极7 / 28 参与到创先争优活动当 中，提高了乡党委领导班子的凝聚力和向心力，增强了影响力和战斗力。 2、切实增强了基层组织的凝聚力 领导点评工作促进了我乡全体党员干部思想上的高度统一，各支部积极引导全体党员加强学习，扎实工作，基层党组织的工作效率得到明显提高，党员干部之间团结协作有效加强，接受任务坚决、完成任务到位，支部班子凝聚力明显提高。 3、整体提升了全体党员的思想觉悟 一系列的点评活动，激发了全体党员干事创业、创先争优的劲头，大部他党员干部积极主动地投入到了学习党的政策法规、学习新型农业现代化知识当中，关心时事政治、关心并探讨与百姓生活密切相关的热点难点问题，把发挥党员先锋模范作用、为群众办实事办好事当成了争当优秀共产党员的基本要求，全体党员干部的思想觉悟得到了有效提高。 4、全面促进了各项工作的整体发展 8 / 28 随着创先争优工作的不断推进，通过领导点评活动的多样化开展，领导班子朝气蓬勃、奋发赶超，不断推进农业产业结构调整，加快城镇化建设进程，进一步优化经济环境，全乡的经济、政 治、文化建设呈现一片蓬勃发展的势头。招商引资和项目建设进展迅速，各类矛盾得到及时有效调解，杜绝防止了安全生产事故，农业产业结构的调整，民生工程的改善等如今，丰富了老百姓的袋子、拓宽了乡党委的路子、激活了党员干部的思想、提升了群众致富的干劲。 创先争优活动领导点评工作总结 随着创先争优活动的进一步深入，乡创先争优领导小组将领导点评工作纳入日常工作范畴，集思广益，大家想法子、出点子，目标只有一个 就是将领导点评工作与中心工作、日常工作、群众关心的热点难点问题牢牢结合起来，采取了会议集中点评、工作现场点评、个别谈话点评、面对面相互点评、背对背意见箱点评、群众点评、邀请人大政协代表点评等模式 ，将领导点评落实到了各党支部和全体党员，使点评活动取得了一定的成效。 一、点评模式灵活 9 / 28 结合县创先争优活动的安排部署，结合实际，具体情况具体对待，着力于突出点评的针对性、多样性和时效性，采取灵活多样的点评模式有效推进创先争优活动的深入。 1、组织会议集中点评 领导点评工作的基本模式是组织召开会议集中点评。一是组织召开 了领导民主生活会，对领导班子、班子成员进行点评，会上总结成绩充分、提出意见中恳、批评与自我批评动真格、查找问题深入、制定整改措施具体，得到与会领导的肯定。二是对各村支部书记集中点评支部班子和支部书记本人在创先争活动开展以来所取得的成绩和存在的不足，从班子团结、工作实效、发挥作用、群众满意等多个方面敢于讲真话、敢于动真格，指缺点不讲情面、摆问题 实事求是、提要求切合实际。三是各支部分别召开支部大会，支部书记在会上对支部全体党员有关党性原则、政治觉悟、为民服务、发挥作用等方面有实说实、对事对人，不搞表面文章、不走过场、不怕得罪人。 2、工作现场即时点评 为增强点评的时效性，党政领导分别到各党支部去督查指导创先争优工作的开展进度，检查各基 层党员在实际工作中的履职履责情况以及了解和解决他10 / 28 们工作中的实际困难和具体问题。在田间地头、在企业、在工地、在项目建设现场，具体情况具体对待，具体问题具体解决，随时随地现场进行点评，肯定成绩、指出不足，提出要求、给予鼓励。 3、个别谈话重点点评 通过深入各党支部调查了解，对部分党员以个别谈话的模 式重点进行了点评。对受到各支部重点推介，能积极支持支部工作，模范带头作用发挥明显，工作成绩的党员予以肯定，在全乡范围内进行通报表扬；对在创先争优活动中积极要求上进，努力学习农业科技，带领群众发家致富，成长进步较快的党员进行思想交流，为他们打气，给他们提供政策扶持；对思想退步，游手好闲甚至于影响内部团结、阻碍村级发展建设的个别党员进行了严厉批评和帮教，帮助他改造思想端正态度；对其中极个别表现极差，影响恶劣，屡教不改的，坚决予以打击，进行诫勉并给予相应党内处分。 4、党员组织相互点评 为增进组织与组织、组织与党员、党员与党员之间的相互了解，共同进步，创先争优领导小组还在全乡范围内倡导开展了党员组织相互点评活动。一是支部与支部之间结成帮扶对子互相点评，从中查找差距共同促进；二是支部点评党员与党员点评支部相结合，达成共识形11 / 28 成互动；三是结对的支部相互邀请对方支部的优秀党员参加本支部的点评会议，汇报事迹启发 提高。通过互相学习、查漏补缺和业务交流，村与村之间、村与机关部门之间的交流渠道通畅了，沟通理解增强了，减少了工作中的推诿扯皮，简化了相互协作的工作程序，提供了相互学习进步的新方法和新思路。在相互点评过程中，我们还组织倡导了面对面点评模式和背对背点评模式。面对面点评模式就是讲真话、讲直话、讲实话，有什么想法当面锣对面鼓提出来，有则改之，无则加勉。不搞背后使绊子、不搞打击报复、不搞小集体主义。背对背点评则是采取意见箱、匿名信等方式，把一些不好意思的、影响团结的、涉及稳私的、甚或有违反组织原则的意见和建设及时收集 并汇报到镇创先争优领导小组进行归纳整理，针对实际情况采取有效方式予以解决。 二、点评内容具体 1、党委点评支部组织 领导点评创先争优活动中是领导干部和基层联系互动、形成上下 “ 一盘棋 ” 的重要环节，也是推进工作、解决问题的重要手段。于 11 月 16 日对 22 个党支部召开了支部点评会议，依据党政领导分别到各支部督查指导的情况，结合各支部组织上报材料，围绕 “ 服务中心、发挥作用、为民办实事 ” 等三个方面对各支部、支部书记逐12 / 28 个进行点评。对发现的问题不留情、不手软，敢于动真格；对于表现散漫的个别组织予以严厉批评，责令限期整改。同时要求各支部要以 “ 引领发展、服务群众、构建和谐、加强团结 ” 为基础，带头争先创优 ，促进我乡经济持续健康快速发展。 2、群众点评支部组织和党员 在点评的过程中，动员各党支部充分利用 “ 三会一课 ” 、远教开放日、组织生活会、集中活动日等时机，邀请群众或群众代表、企业代表、个 体工商户等点评支部和党员，请他们反映问题、发表意见、指出不足、提出建议。各支部和党员干部能够虚心接受、详细解答、及时解决、认真整改。到目前为止，共接收到群众反映问题 385 条，切实可行性解决思路 265 条，为今后支部开展工作、党员发展进步提供了重要依据。 3、支部组织互相点评 在各支部之间采取互相结对子、互相整改、共同进步的支部互评方式，接受对方支部的点评，互相查漏补缺，学习对方优点，互相帮助解决 问题。期间，还开展了相互点评竞赛活动和支部联谊活动，有效地形成和促进了支部之间的互争互优、和谐发展。 4、支部大会逐个点评党员 创先争优领导小组安排各支部13 / 28 于 11 月中旬分别召开支部大会对全体党员进行逐个点评，点评会邀请驻村领导参加。各支部书记分别在本支部会议上肯定每个党员的成绩，分别指出各个党员 的缺点，并要求在党性原则、政治觉悟、为民服务、发挥作用等方面查找不足、分析原因、制定措施、认真整改。对个别表现较差的党员干部点名批评，责令其端正态度，改进作风。 6、党员之间互相点评 为了营造各基层组织 “ 创先争优 ”氛围，动员开展了党员与党员之间的互评互助活动。大力倡导批评与自我批评之风，相互交 流，提出建议，极大地融洽了相互关系，增强了支部组织的凝聚力和战斗力。 三、点评效果明显 为发挥领导点评工作在创先争优活动中的成效，乡党委专门成立了领导点评工作组，由创先争优领导小组牵头、党政领导为主，制定了领导点评方案，建立了领导点评档案，对点评领导、点评党员、点评时间、点评内容、整改落实情况建立了点评台账，杜绝了面子工程、散漫应付等情况，促进了领导点评工作的有效有序进行，点评效果明显。全乡形成了岗位争先进、业务争一流、个人争优秀的良好局面，党员干部在急、难、险、重任务面前充分发挥了先锋模范作用，促14 / 28 进了各项工作顺利开展，取得了让人欣喜的成果。 1、有效提高了党委班子的号召力 通过领导点评工作的开展，不断探索适合我乡开展创先争优活动的新方法、新路子，带动各党支部、全 体党员干部积极参与到创先争优活动当中，提高了乡党委领导班子的凝聚力和向心力，增强了影响力和战斗力。 2、切实增强了基层组织的凝聚力 领导点评工作促进了我乡全体党员干部思想上的高度统一，各支部积极引导全体党员加强学习，扎实工作，基层党组织的工作效率得到明显提高，党员干部之间团结协作有效加强，接受任务坚决、完成任务到位，支部班子凝聚力明显提高。 3、整体提升了全体党员的思想觉悟 新的一年，可能大家对自己的事业发展也会有一些新的考虑，在 2016 年初，总结了一些关于如何评价你的工作的思考方向，分成了 9 个维度。通过这 9 个方面的思考，希望能15 / 28 对你的职业思考有所帮助。 你可以对自己现有的职业或以前的职业进行一个打分。当然，没有哪一个职业可以让所有 9 个维度的分值都很高的。打分只是为了让你更加清晰的明确自己想要的是什么，哪些方面才是你真正看重的。 每一项，满分 5 分。我举教师这个职业为例，给大家做个说明。 1、安全感 对任何职业来说，安全感应该都是最基本的要求。但有的职业并不那么安全，比如警察、医生、保安、外勤等。还有一些潜在的对身体健康伤害比较大的职业，比如投行、咨询公司、金融投资等高压职业。所以健康的感觉也包括在安全感里面。 教师的安全感： 4 教师，特别是中学老师，压力还是很大的。而且老师普遍有咽喉问题。 16 / 28 2、稳定感 稳定感也是我们每个人的生活基本需求，这包括你每个月的收入要稳定，你的生活要有稳定的规律。如果长期处在不规律、不稳定的生活状态下，身体健康就会紊乱，精神也会出现问题。这也是为什么很多人都愿意投身公务员、老师等岗位的原因。而销售、投资、证券等职业却不那么吃香。 教师的稳定感： 5 教师是事业编制，基本没有不稳定的因素。 3、成就感 一份好的工作并不一定是收入最高的，而却必须是最适合你的。它能发挥你已有的能力，并且激发你潜在的能力，让你真正做成一些事情，达到需要垫起脚尖才能达到的高度。对公司来说，你为公司完成了任务，创造了价值，同时在公司的平台上，你也成就了自己的事业。这种成就感对个人来说是非常重要的。 17 / 28 教师的成就感 ： 5 桃李满天下的感觉，这种成就感，不是其它职业能有的。 4、归属感 一个好的公司会有自己的文化，这种文化会让员工觉得他就属于这个集体。一个没有归属感的公司，是失败的。但这种归属感在不同的公司会很不一样。比如，在金融行业，摩根斯坦利和高盛就是两个完全不同的风格。摩根的人，锋芒毕露，都很有个性，他们强调个人能力，强调独当一面。而高盛的人，成熟稳重，他们强调团队合作，强调集体价值。如果你的公司让你有归属感，那说明你们的价值观是相符的。归属感来自于你所处的集体的每一个人。对自由职业者来说就容易陷入没有归属感的境地，老伍之前做 wordpress，有一段时间就是这样。 教师的归属感： 5 老师在学校的地位很高，归属感是很强的。 5、自由感 18 / 28 任何人都喜欢自由。这里的自由感，指的是有一定的自由时间来做自己想做的事。 google 公司会强调让员工拿 20%的工作时间来做自己觉得有趣的事，而不是工作份内的事，也就是为了把这种自由感更多的赋予到员工身 上。但大部分工作来说，自由感还是比较弱的，你需要每天坐来办公室，做着重复无聊的工作，但其实你应该有不少的时间也是在看淘宝、逛京东，不是吗。表面上最自由的工作，应该是销售，或者说自由职业，但他们在其它维度上的分值就要低很多了。 教师的自由感： 5 相对其它职业来说，老师有寒暑假，这就够了。 6、存在感 你在一个工作岗位上， play your part，做了你该做的事 ，从而推动了整个项目的完成。你的存在就产生了价值。这种存在感，会让你觉得充实，会让你觉得自己是有价值的。如果你的岗位可有可无，那就不会有存在感。那可能你的职位也保不了多久了，不是别人让你走，你自己也会感觉呆不下19 / 28 去。 教师的存在感： 5 你是学生眼里的榜样和权威。 7、约束感 没人喜欢受约束。但是绝对的没有约束几乎是不可能的。约束有它好的一方面。比如有 deadline 的约束，你会知道需要抓紧时间，有上级的约束，你会知道自己上班该干什么不该干什么，有公司制度的约束，你会知道要怎么样提高自己的能力，从而有更好的发展。完全没有约束的生活，我试过，用一句歌词可以形容： “ 孤单的自由，没有想像中快乐 ” 。没有约束，人会变得不知所措。所以这个分值，太高和太低，都是不理想的。 教师的约束感： 3 学校对老师各种考评、约束还是很多的。 8、收获感 20 / 28 前面讲到成就感，成就感是纯粹的付出后做成一件事的感觉。但工作并不是完全的付出。你在付出的同时，肯定也需要有收获。比如团体的培训，在别人指导下的学习，在项目中收获的经验等。这种收获感会让你感觉自己一直在成长，一直有新的东西进来。这就是收获感。没有收获的付出也不会长久。在这里我们把财富收入的收获，也算到收获感里面。 教师的收获感： 2 这个低一点。一是因为老师的收入并不高，二是因为老师长期在一个固定的环境里，接触社会少，成长也比较有限。 9、幸福感 幸福感是更高层次的体验了。比如过年过节、生病时候，领导的关心，平时同事之间的经验分享、八卦闲谈、玩笑故事，这些可能看起来很简单，并且跟你的收入多少完全无关。但如果完全没有的话，你会发现生活就失去了它应有的色彩。 教师的幸福感： 5，只要有一帮喜欢你的学生，老师还是很幸福的了。 21 / 28 总的来说，教师这个职业还是很不错的。 2016 年个人总结 -自我评价 一年又过去了，时间真的是过得有点快，回头想想在过去的五个月中的工作，似乎什么都没有做，可能是觉得那样做不是为自己的理想和目标，有时候经常会问自己这只是想单纯的过这重复的生活。但有时侯换个角度想自己刚刚从校园走出来能来到这里学习工作是不是觉得幸运呢？下面我就五个月来的工作、生活、以及思想等各方面的情况简单的汇报总结一下 吧。 在工作中 刚刚步入社会工作开始自己本身很不能不接受这个现实，在学校面试通过到准备要到东莞恒科仪器这里工作，刚开始是心里不是很愿意，然后自己出来是去找工作，面试的时候老板说了一句有没有工作经验？碰壁了心里很不舒服，心里想工作经验，还有自己没有本事是多么的重要，不管怎么样对我来说都是一个经历，经过这事后自己还是来到东莞这个地方，进入到恒科工作，调整好心态去接受这一切，在这学习，工作，刚开始接触 这份工作的时候有很多的都不懂，做网络这份工作要有耐心。刚开始两三个月去认识公司产品的，去22 / 28 了解怎么样发外链到发软文、博客、阿里巴巴、百度知道等等，在工作中慢慢的就知道要做好 SEO 网络优化这门学问是用很大耐心。在这个过程中学习怎么去做好一件事情，有计划的去安排做哪些工作。在这五个月里面学会了很多，工作方面收获了挺多的知识，学会了耐心做事。 有时候也明白在工作中存在许多不足：一是在工作中学习不够自觉； 二是工作较累的时候有过松弛思想，不愿意去工作；三是对待工作有时不够主动、积极，只是满足于完成平时工作任务。 生活中的工作思想 生活中经常想自己的工作是挺好，不过一天复一天地重复着做一些相同的事情，有时候会对工作失去了热情还有那种厌倦感，感觉那对我来说是一件很可怕的事情，有时候不想去浪 费时间，不想继续这样下去。尽管我去努力追求着，可我发现迷茫的时候总是比现实清楚的时间要多。也许是我想得太多，一直都希望可以做到行胜于言，也许对于我来说这就生活，迷茫中清醒着。嗯，还有一件事就是出来工作后要懂得理财，每个月的支出还有收入都要预算好，要知道养成一个好的习惯，懂得过去的习惯，决定今天的你。 23 / 28 明年希望 在明年我希望可以学习更多的东西。 要积极自信的行动起来，还有心态方面希望取得最大的进步。 要提高工作的主动性，做事干脆果断，不要拖泥带水的 工 作要注重结果，一切工作围绕着目标的完成 要提高专业能力，加强平时知识总结工作； 要提高工作方式的思考和实践。 总结日期： 14 年 12 月 30 号 黎欢 教师评价工作总结 24 / 28 时光飞逝，物换星移。转眼我们又送走了 XX 年，回顾一年来的 教育教学工作，可谓是得失兼有。我校的教育工作有了长足的进步。合校以来，教师们无论是从自身素质上，还是在平时的工作中，都显示出积极向上的喜人景象。学校也能客观地对每一位教师的工作做出公正的评价。现就一年来的教师评价工作总结如下： 一、教师评价工作及时、公正、客观，做到了有的放矢。 在对教师的评价工作中，我校严格按照省市教师督导评估细则操作。一切遵循教师评估制度办事。做到了布置及时，安排得当，评价公 正、客观。结合我校领导分工情况，分别做出了如下部署，校长负责教师的师德工作的评价，即从教师的出勤，对教育事业的忠诚，对学生的爱等诸多方面对教师的师德进行公正的评价。教导主任负责教师的业务评价，即从教师的教学情况，教育工作，教研工作等方面对教师的业务进行客观的评价。大队辅导员负责教师对班队会的布置和开展情况及对学生养成教育工作的评价。科任组长负责专科教师的业务评价。后勤主任负责班主任对班级的管理工作的评价。基本做到了学校每一项细节工作都有领导负责，真正做到了学初有布置，学末有检查。做和不做都能有一个客观的评价 。不仅如此，我们还根据以上程序，在教师评价过程中，本着公平、公正、公开的原则，在教师中开展了自评，每位25 / 28 教师对自己一年来的工作情况进行了书面的总结，在全校教师大会上进行交流，并在教师评价表上逐项填写了自评结果。然后，我们分组进行了面对面互评，和背对背互评。与此同时， 我们还把学生家长对教师的 评价作为参考，加入对教师的评价。在此基础上，再把分管领导的评价结果累加在一起，就是教师一年的工作成绩。其中，家长对全体教师的评价，占评价总分的 10%；学生对全体教师的评价，占评价总分的 10%；教师互评，占评价总分的 20%；学年组对教师的评价，占评价总分的 30%；学校评价组对教师的评价，占评