初三作文之初中教学管理经验交流.docx

初中教学管理经验交流【篇一：中小学教学管理经验交流】 中小学教学管理经验交流 学校管理的实践和思考 徐州市湖滨中心小学 戴海明 学校管理就是一种影响教师和学生行为的过程。学校管理首先是教师的管理，教师是学校文化的传递者，实践者，学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校管理的终极目标。 一、学校愿景的参与 首先用学校发展规划与教师个人自我实现的精神力量来凝聚人心。制定学校愿景，利用swod分析和pect分析查找学校发展方向，制定学校远景规划，让教师来分析目前学校的优势强势、机遇机会、弱势劣势、面临的挑战威胁、可利用地资源?分析的最终目的使学校对存在的现状做出准确、快速的反应，找准学校的第二次发展点，以确保学校能在激烈竞争中保持优势，在制定的过程中由于教师的全面广泛的参与，它还将改变教师的思想观念与行为习惯，改变教师原有的工作与生活方式，最大限度地提高的运营管理水平、学校精神与文化的凝聚力、强化学校集体的塑造和人的塑造的结合。学校的发展目标，成为学校团队要完成的组织目标，得到广大教师认同、支持，产生真正的绩效。 案例：创建实验小学 1、分析现状学校优势：我校（湖滨中心小学）建校20年来没有任何创建，教师有一种被兼并的危机感，这就是发展的动力。 机遇挑战：我区实施的“无差别教育” “均衡教育”最大限度地给创建的学校提供支持和投入，创建实验小学是目前最好的发展机遇。 危机：学校周围方圆不足500米就有5所学校，且分别是双语小学1所、市模范学校1所、市优秀小学2所，只有我校没有上过等级，且教学质量每况愈下，每年新生只能招到计划招生人数的三分之一，剩下的只能用外来务工的子女补充，且有被兼并的可能。 弱势不足： 我们组织教师学习徐州市实验小学创建工作细则，全体教师分组进行了湖一现状与实小的差距的调查，并行成调查报告，发现学校的办学条件、管理水平、教改实验、教学质量与实小的要求都存在着较大的差距。 2、统一认识 创建初始，我们组织学校教师市实验小学参观，让教师们亲眼目睹了西苑、奎园、少华街、青年路等学校的办学条件，使教师们认识到发展是硬道理，发展是解决前进道路上一切问题的关键，学校的发展必须是规模、质量、结构和效益的统一发展。 3、制定工作计划 由教师们根据创建细则要求和学校实际列出了40余项工作计划。 4、认领工作任务分配工作任务往往使教师感到校长以居高临下的姿态看待他们，这种硬性的管理方法会使人参生一种抵触心理，不利于工作的贯彻执行。由学校各部门的负责人根据学校工作分工认领创建工作任务，教师根据自己的特长报名参加工作组，这种形式满足了教师需要尊重和自我实现的心理需要。 5、制定单项工作计划 各部门根据工作内容、工作量、及验收时间制定单项工作计划。 6、反馈协调形成总体规划 学校组织各部门宣读单项计划，部门之间根据最大效益原则，互相补充，相互协调，形成科学的、民主的最优化创建工作总体规划。 这是校长创建实验小学过程中的日记 11月23日，离验收还有2天，电教主任加班到晚上8点还没有回去，我去催他抓紧回家休息，他说：“我今天一定要作完课件，明天我可能不能来了。” 第二天，他的父亲就去世了。 11月24日晚，已经到晚上7点多了，明天就是验收的日子，我的心情非常紧张，不能有一点疏漏，不能让教师们的努力受到一点损伤，我在做着最后的检查工作，楼后怎么还有声音，原来是三位老教师在用水冲刷着小后院，这时我听到了这样的对话：“袁老师，你怎么也没走？”“这不都是咱自己的事吗” 11月25日，这是验收的日子，当我六点半来到学校的时候，全校男教师都已把学校操场、墙壁全部打扫干净。 ? 一个没有理念，不懂管理真谛的领导者，做再多的工作，只能是原地徘徊，最终会制约学校的发展。 二、制度与人本联姻 学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，同时不要忽视人的因素。只有约束而没有关怀的制度，会使管理失去了人的支持，学校不可能发展；只重视人的因素，而没有制度的约束，使管理流于空洞。 人的管理首先是人心的管理，任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。 教师受到尊重、信任和理解，他们才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。 我校“教师出勤制度”的制定就是以满足教师心理需要，遵循科学规律，形成的一项以自我约束为主的管理制度。 案例：学校实行结构工资制，出勤作为结构工资中的一个重要组成部分，受到广大教师的普遍关注。学校本着严格管理，“公平公正”的想法，制定了以惩罚（扣钱）为主的教师出勤管理制度。然而“公平公正”没有得到教师的认可，“严格”也没有达到预期的目的，教师心情压抑，牢骚满腹，工作积极性受到严重影响。 镜头一 ：结构工资兑现日：一些教师围着校长理论，一些教师在相互发着牢骚“太没人情味”“这样不合理”，校长满头大汗，声嘶力竭，应接不暇，教师不欢而散 这不由引起了我们的深深思考。教师这一特殊的群体更需要给予并接受别人的爱，受到重视尊重信任和赏识，学校制度只有符合教师的心理需要才能激发教职工的心理需要，才能激发教职工的动机。 为此我们就学校“教师出勤管理制度”进行了问卷调查，教师们提出了许多合理化的、极富人情味的建议，根据教师们提出的建议和调整的结果，我们除了认真执行上级的出勤制度外，又结合学校工作的实际对原有的制度进行了补充、修改。我们从学校的实际出发，取消了多重惩罚条款（即原来的课扣、月扣和年扣）； 考虑到许多教师走进课堂进入角色，就会忘我的工作，不舍得耽误学生一堂课的事实，我们对短假适当进行了放宽，对孩子、老人及本人生病，上完课再去看病的，学校每月给予8小时的短假； 有些教师家远、有的教师可能再路上出现一些意想不到的事，我们允许教师每月有两次的迟到（每次不超过5分钟）； 为了满足教师尊重和自我实现的需要，我们对制度的执行进行了改革，变过去的校长点名考勤为教师自我考勤，即凡请假或迟到的教师自己记录，能按时到校的就不要再点名签到了。【篇二：初中毕业班管理经验交流材料】 严格管理，真抓实干，提高教学质量 2012年初中毕业班工作经验交流材料 各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 今天，我受大会的安排，向大家就毕业班管理工作作一介绍，我感到非常荣幸和高兴。我们南江桥中学曾有过辉煌，但近年来只是在上游徘徊，名列前茅，是我们梦寐以求的目标。今年，我校终于实现了这个目标：获得了中考总评全县第一的好成绩，回顾我们在教学工作中的积极探索，奋力拼搏的历程，倍感欣慰。我发言的题目是：严格管理，真抓实干，提高教学质量。说得不好的地方敬请各位行家指正。下面，我从五个方面向各位作个汇报。 一、明确目标 在学年初，学校就成立了毕业班工作领导小组，由校长任组长，到班校务成员及班主任任成员，学校领导班子组织全体毕业班教师召开毕业班工作研讨会，制订毕业班工作计划，落实毕业班工作质量目标及奖惩方案，目标（班级整体目标、各科教学目标）划分到班。目标明确后，教学工作就有了方向，有了目标，就有了动力，有了目标，就有了参照，增强了学校管理工作的针对性、实效性。 二、科学安排 科学合理的安排毕业班任课教师。十个指头有长短，同科老师 之间有差距，在班级教师的搭配上充分考虑这些因素，让每个班级在师资力量上做到基本均衡，这样有利于班级之间的竞争，我校毕业班主要学科都是由原来教七年级、八年级的老师担任，只对极个别科目的教师重新安排。学校的要求是从接任教学起，就要把学生送毕业，教师对学生各方面的情况很熟悉，学生对老师的教学方法、习惯也很熟悉，教师间、师生间关系融洽，配合默契，容易形成合力，同时也对教师形成压力，促使每一个教师从七年级起，就有长远规划，教着七年级、想着九年级，真抓实干，不放弃任何一个有希望的学生，坚持不懈地抓教学质量，为九年级的冲刺打好基础。每一个学科尽量安排多名教师担任，增强竞争，提高工作的主动性、积极性。 三、班子带头 俗话说：“打铁还需自身硬”。我们学校的领导班子是一个团结务实、具有责任心、凝聚力和战斗力的班子。班子成员职责分明、政令畅通，保证了毕业班教育教学工作的顺利开展。学校建立了以校长主抓、教导主任专抓，校务成员到班、年级组长为攻坚力量的机制。绝大部分校务成员担任毕业班教学，他们深入班级，蹲班负责，发现问题，及时指出，提出整改措施，营造良好班级氛围。校务成员在各方面都能起好带头作用,从到校方面讲,班主任做到六点四十五到校,校务成员在六点半已开始检查学校各方面情况.在教学方面,他们也能身先士卒,像黄建湘主席和李腾斌校长任教的政治在毕业会考中，及格率、优秀率、平均分都居全县第一。由于学校班子成员工作率先垂范，使得我校全体毕业班教师事业心、责任感增强，工作更加积极主动。 四、齐心协力 做好毕业班教师的思想工作，使得全体毕业班教师齐心协力，努力工作。 担任毕业班的教学工作，相对来说要辛苦一点，伴有一定的精神压力，所以学校领导不论在工作中，还是在生活中都对教师非常尊重，肯定他们的工作能力和教学水平，主动关心老师的生活和身体，关心青年教师的成长。工作中多倾听他们对毕业班工作的意见和建议，只要是合理、实用的就立即实施。这样教师与领导相互理解，工作起来心情愉快，干劲十足。毕业班教学的成功取决于老师的辛勤努力，我校毕业班教师具有较强的奉献精神，每一个人都能自觉地把毕业班工作成绩的好坏与自己的荣誉联系起来，从班主任到课任教师都有高度的责任心，例如我校的湛凤莲、王玉、王湘平老师从不放弃每一位学生，在每个午自习，每节下课总看见他们辅导后进生的身影。用我校老师开玩笑的话说，他们是要只只蚂蚁捉上树。正是全体毕业班教师齐心协力，努力工作，促使大部分学生全身心的投入到学习中去。 五、抓住重点 学校工作千头万绪，毕业班工作是重中之重，如果不能抓住重点，则工作就会有失偏颇。我校重点从以下几点做了深入细致的工作： 1、抓班级管理 学校要求各班主任深入课堂，听科任教师的课，了解课堂情况，增强工作的针对性。像刘巩固、许婷、李牡红等班主任深入学生，与学生谈心，了解学生心理状态，初三学生两极分化明显，优生升学压力大，差生破罐子破摔等现象，通过班会，个别谈话等形式，对他们进行正确的思想导向，减轻心理压力，增加学习的信心。深入家庭，做好家访，争取家长的管理和支持，增强教育合力。 2、抓教学过程管理，坚持月考 要求得到较好的教学效果，必须注重“教”与“学”的过程的优化，一年来我校在教学常规检查上将毕业班放在首位。从导学案的集体编写到个案形成，从上课效果到课后作业，从优生培训到学困生辅导，学校都严格要求。 坚持阶段性的教学管理，每个月进行一次统一考试，每次考试都有年级组长负责，精心准备试卷，严肃考试纪律，认真组织批阅试卷，搞好分数统计，及时做好试卷分析，全年级统一根据考试结果，到班校务成员、年级组长、班主任对各班各科的情况进行分析，找问题，明差距，提措施，指方向，交流成功的经验，指出失败的教训。各位领导，各位同仁：成绩已属过去，未来任重道远，我们将以新的起点为契机，一如既往，奋力拼搏，再创佳绩! 谢谢大家【篇三：实验教学管理工作经验交流材料】 雄关漫道真如铁而今迈步从头越 实验教学管理经验交流材料 实验教学是学校常规教学中的一个重要组成部分，也是培养学生素质的一个重要方面。因此，抓好实验教学工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划中的重要一环。历年来，我校领导都很重视实验室的建设和管理工作，逐步规范了实验室建设，制定了实验室管理条例和各项合理的管理制度。提出了实验教学的工作目标：“六个化”，即“教师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，实验教学信息化，实验能力提高化，课外活动常态化”。以评促建，以评促改，把实验教学工作推向了一个新台阶。 一、教师队伍优先化 教师对于学生发展起着重要作用，而实验教学对教师提出了更高的要求，非专业教师很难胜任。学校领导充分认识到了这一点，在师资安排上，优先考虑，不断优化调整，逐步形成了现今的可靠、优质的理化生教师队伍。去年，由于工作调动我校缺少了一名物理老师，在求上无果的情况下，校长立马的派出一名喜欢物理教学的数学老师前去进行物理适岗培训，弥补我校这一大空白。在近几年的新课程改革中，我校也派出理化生教师积极参加各级各类的教学研讨活动。 二、教学设施现代化 在创建合格学校期间，我校领导组织理化生教师先后学习了中小学标准化实验室建设标准和标准化实验室检查验收标准，充分认识到评估的重要性。建立了理化生及科学实验室和仪器室，添置了各种实验仪器、药品等，毫不夸张地说，凭借我校现有的教学设备和仪器等，完全可以让学生进行常规实验教学。另外现在添置的多媒体班班通设备，更丰富了教学手段，使得我校的实验教学条件又上了一个新台阶。 三、仪器管理规范化 由于学校重视实验管理工作,因此每学期学校计划与总结都将实验室列入重点，并责成具体人员执行，从而保证了各项计划的落实。由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。让实验室有条不紊地运作起来，充分发挥它潜在的功能。 1、建立完善的管理制度，加强仪器设备管理。从实际出发，理化生教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度，及时地做好仪器的征订、入库、报损和赔偿等工作，经常做到对仪器的清点、整理、除尘。做到账卡物相符，使固定资产管理步入科学管理、现代化管理的轨道。 2、用好实验室，发挥设备作用。我们要求理化生及科学教师有效地发挥仪器作用，充分运用现代化教学手段，提高教学效益，课后为理化生兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。学期初制定实验教学安排表，并严格执行。演示实验100%完成，学生分组实验完成95%以上。 3、实验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也要重结果。 四、实验教学信息化 1、充分利用资源，积极容纳、吸收先进的教学理念，通过教研组、备课组的系列活动，内化为我们自己的教学观念，积极开展课外实验活动，充分发挥实验室功能。2、充分发挥学校网站功能，积极发布最新最前沿的教改信息，充分鼓励学生写实验日记，给予学生成功的机会，增强学生信息，同时也将学校实验教学的闪光点及时地予以肯定和宣传。 五、实验能力提高化 1、在教师方面，只要有外出学习和比赛的机会，我校都积极派教师参加，相互学习，相互提高，提高自身的实验教学能力。 2、在学生方面，我校成立了理化生