蓝坊初中央馆立项申请书.doc

编号单位版中央电化教育馆”十一五”教育技术研究专项课题基于央馆资源库环境下的信息技术与学科教学的有效整合研究子课题申请评审书课题名称：央馆资源库环境下的信息技术与初中数学“引探发现法”的有效整合申请单位： 高安市蓝坊初中 填表日期： 2006年9月11日 江西省宜春市电化教育馆全省教育技术研究专项课题领导小组 制一 课题研究人员基本情况二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间引问导探浅谈蓝清元论文中国教育科学2006年8月23日引探发现法蓝清元论文中国教育科学2006年5月15日趣教乐学浅谈（三）蓝清元论文江西省中学教学专业委员会 江西省教育学会2005年12月三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和创新之处（限2000字）一、目标1、改变教的方式、改变学的方式、减轻学生负担2、培养学习兴趣、引趣乐学3、提高学生探究能力、发现能力、解决实际问题的能力。培养有创造发现能力的人，培养应用型人才。会把科学转化为生产力的人才。二、研究内容：引：利用动画仿真，设置悬念，引疑诱动，利用多媒体快捷显示大量文字问题引入问题，利用故事，演示动画片，加上人文化的鼓励，吸引观察，利用多媒体的不同色彩突显问题，使问题形象生动、吸引学生兴趣，让学生主动参与教学。探：利用多媒体把要探究的问题仿真，产生灵感。把静态问题动感化、分解探究问题，利用已有知识解决问题，把数量关系可视化、探究过程形象具体化、迁移知识网式化、动态揭示知识结构、联系，形象地对数学知识进行表述。动态呈现问题产生过程。图形演示及思维实验简捷，给人灵感和直觉，把知识动态化，学生能展开想象的翅膀，积极参与探究活动，提高探究效率。利用动画激励学生探究，使教学过程人文化、和谐化，数量关系形象化，让学生易于揭示数量关系，易于调整思维角度，探求解决问题的有效方法。发现：通过探究发现规律，培养学生的创新发现能力。利用多媒体快捷特点，对一些算式易发现计算规律，对图形变化形象化，易于发现图形特征、性质、变化规律，利用数量关系可视化易于发现数量变化规律，对一类问题进行归纳、整理、类比发现规律，利用推理过程可视化、易于发现思维规律，利用形象化易于建模评价交流公告。利用人文化激发学生努力探究发现规律，让学生不知疲倦的学习。提高自我效能。应用：利用多媒体快捷，编置问题快、灵活、编置类似问题，开放性问题，探究性题组，应用已学知识解决实际问题，学会把实际问题转化为数学问题的能力，利用多媒体把隐含的关系明显化、形象化、转化问题、凸显数量关系，使设置的陷井可视化，让学生不知疲倦地学习下去，活跃课堂气氛，利用图片，动画鼓励学生信心，激发学生去动脑思考，树立信心，争取解题成功，使弱势群学生能解基础题，直接用知识点、规律解题，增强自信心，提高训练效率，培养应用知识解题的能力。央馆资源库信息技术与数学教学整合图解：（见解）三、研究方法：以教育实验为主，并结合调查法、测量法、经验总结法，充分利用央馆资源环境下的信息技术开展教学实验。央馆资源库信息技术与数学教学整合图解研究方法：以教育实验为主，并结合调查法、测量法、经验总结法，充分利用央馆资源环境下的信息技术开展教学实验。信 息 技 术设置形象、生动的情景引疑导趣，悬念引趣，观察引问问题与什么知识相关，与已学知识有什么联系，与解决同类问题的联系，用已有知识探究解决问题的方法，若问题复杂时应分解成若干个问题的集合，逐个解决。解决问题后，归纳整理发现规律、方法、建模评价公告。应用发现的规律、方法、解决同类或类似问题，并与实际问题联系设计练习。激发学生兴趣培养探究能力、知识迁移能力培养提取、归纳整理、建模能力培养应用能力，把实际问题转化为数学问题的能力诱动 乐思发明善用 动画图片 思维可视化 归纳可视化 应用可视化问题可视化 引 探 发现 应用 给学生一个情境 给学生一个空间 给学生一个课题 给学生一个训练给学生一个问题 给学生一个冲突 给学生一个机会 给学生一个自信 情境问题 实验、观察 提取归纳 应用、解题 猜想建模 四、实验步骤：第一阶段：课题准备阶段2000年10月2006年9月主要工作：召开参加研究教师的教研会；申报立项，研究方案确定；完成课题论证与研究假设；撰写论文第二阶段：初步实验阶段2006年10月2007年 月在八年级（6）班实验教学与八年级其余七个班作比较，七年级（5）与七年级（2）、（6）班作比较，研究不同教学内容与央馆资源库信息技术的有效整合；总结各教学环节与信息技术的整合的成败，修改应如何针对性处理，寻求处理的办法。第三阶段：总结验收阶段总结一年的实验经验和教训主要工作：召开典型课例展示会；召开总结“央馆资源库环境下信息技术与数学教学有效整合”在“引探发现法”教学模式中各程序的设计；优秀课例录像；申请结题，并撰写实验报告上交。五、创新之处：国内不少学校已经实验“探究式教学”、“发现式教学”、“主体性教学”模式，取得了好效果，为本课题提供了基础，但教学程序与本课题不同，前者重“探”，后者重“发现”，两者合并时间不够。日本课堂教学模式也因现IBF（教师传授、学生反应、教师反馈）课堂模式，缺乏学生探的过程，学生思维交锋过程，压抑学生的创造性。而“引探发现应用”符合科学逻辑；引是为了探，探是为了发现，发现是为了应用。探的目的不只是解决一个题，而是解决一类问题，发现解决这类问题应如何下手，如何分解问题，调整自己的思维角度，利用已有知识，方法去解决问题，发现这类问题的规律，建模利用，解决实际问题，知道如何去把实际问题转化为数学问题来解决。有信息技术的辅助作用，节约课时，解决探与发现的时间不足问题，有学生的主动参与、互动探究、发现、应用，有老师的引、调控参与，把握探的度，调整思维方向，解决思维受阻现象，培养终生学习的能力，会利用已有知识解决问题，学会在问题与已有知识间找联系。有信息技术参与使学生兴趣浓，利用情感促学，使问题形象直观，使教学面对全体学生，提高课堂效率。五 完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1000字）学术背景和研究经验：蓝清元：业务能力强、有钻研精神，指导青年教师葛德华参加优质课比赛获高安市一等奖、宜春市一等奖；谢德祥获高安市二等奖；刘光荣获高安市一等奖。组织能力强，有奉献精神，奉献的享受获中心小学支部一等奖，评为校级“师德标兵”、“优秀班主任”“先进教研组长”、高安市“先进教师”、“先进教学工作者、优秀教案奖”二次，市“优秀工会干部”、镇“先进教师、优秀党员”奖多次。撰写论文开放性情境 教学、引探发现法、趣味性教学浅谈分别由学苑出版社、伊梨人民出版社、北京希望电子出版社出版，静、动、活构题法、初中数学导学精要、引探发现法、引问导探浅谈分别由京华出版社、吉林人民出版社、中国教育科学出版社出版。利用一切可利用时间，边教学边实验、边研究，各项工作顺利完成，是高安市首批“初中数学骨干教师”、“初中数学学科带头人”在2003年的全市评课比赛中获初中组全市一等奖。本人乐意申报央馆资源库环境下的信息技术与初中数学“引探发现法”的有效整合的立项，争取顺利结题。完成课题的保障条件：1、有坚强的领导支持、单坤林校长、王相根副校长对立项充满信心，说不惜一切代价争取立项、结题，按课题组的布置完成任务，欢迎课题组亲临指导工作；人员、经费保证到位。2、有多媒体教室、电脑室等专用设施设备，有熟练的电脑专业人才，有卫星接收设备及无偿下拔的央馆资源库，能收存和使用好央馆资源库。3、有参加培训的优秀学员胡德爱的参加工作，有热心教研的老师队伍；4、有会制作课件刘光荣老师、谢德祥老师，有计算机专业毕业的本科生支教老师熊恩霖参与。5、有参加全市优质课比赛获一、二等奖的刘光荣、谢德祥老师的参与实验教学；6、有研究时间保证，课题负责人只上一个班数学课任教研组长、班主任工作，有时间参与实验与策划、总结等，其余参与者热心参与，工作积极肯干，工作热情高，召之即来，来之能干。六 预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段(起止时间)阶 段 成 果 名 称成果形式负责人2006年9月至10月函数图象及性质演示积件蓝清元2006年10月至11月乘法公式央馆整合课件蓝清元2006年11月至12月三角形全等条件(一)(二)(三)(四)课件蓝清元2006年12月至2007年3月勾股定理与实际应用（3）情境教学课件蓝清元2007年3月至4月多媒体教学设置初探论文蓝清元2007年4月至5月央馆资源下的“引探发现法”平行四边形论文Flash课件蓝清元2007年5月至6月矩形gsp课件蓝清元2007年6月至7月考前复习(一)(三)(七)Gps课件蓝清元2007年7月至9月基于央馆资源库环境下的信息技术与初中数学“引探发现法”的有效整合实验报告实验报告蓝清元王相根胡德爱2007年9月至10月赞歌献给央馆论文蓝清元最 终 研 究 成 果 （限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告）2006年10月至2007年9月矩形平行四边形三角形全等条件(一)(二)(三)(四)考前复习(三)(七) 勾股定理与实际应用（三）课件蓝清元2006年10月至2007年9月矩形性质特殊四边形函数及性质演示积件蓝清元2006年10月至2007年9月基于央馆资源库环境下的信息技术与初中数学“引探发现法”的有效整合实验报告实验报告蓝