学习活动《小小修理工》教学反思

1 / 3 学习活动小小修理工教学反思 学习活动小小修理工教学反思在一次自由活动中，有几个孩子在玩汽车玩具，可是因为一个拼装玩具车的螺丝已经松动，造成了玩具汽车部件的脱落，这时有几个孩子便向我寻求帮助，当我得知孩子们想让我帮他们修理汽车时，我及时的提出问题： “你们觉得车子坏了应该怎么办呢”？在其它角落活动的孩子也听到了我的问题，几乎异口同声的喊到把它修理好， “那用什么来修呢”？我又及时的问道，孩子们同时想到用工具来修，可是聪明的苏熙杰大声喊道：修理工具有很多的 ，到底用哪个工具来修呢？听到他的话，班上的孩子们开始了热烈的讨论。听着孩子们滔滔不绝地讲述，站在一边的我看在眼里喜在心里，这时我想到在常见的用具这一主题活动中本来就有修理工具这一小点的存在，于是我想如果抓住现在这一时机、抓住孩子的当前热点和兴趣及时的开展活动肯定会使孩子们从中获得更多的知识经验。于是便有了本次活动 “小小修理工 ”的教学活动。 在活动交流中，我请幼儿个别介从时，孩子们都表现得很活跃，在工具箱里找出的各种工具都能说出它们的名称，可是当有的孩子介绍到电笔螺丝刀时，孩子们有了 不同的意见，有的说是一字螺丝刀，有的说是电笔螺丝刀，到底是什么呢？我提出了问题：一字螺丝刀和电笔螺丝刀又有什么不一2 / 3 样的？它的用处各是什么呢？孩子们听到我的问题便开始了自发的讨论。孩子们在讨论中得出了一个结果，那就是一字螺丝刀只能够用来拧一字螺丝，而电笔螺丝刀它前边的一字口不但可以用来拧一字螺丝，它还可以把一字口插入插座里来试电用，所以电笔螺丝刀和一字螺丝刀它们的用途是不一样的，本领也就各不相同。 在观看录像环节，孩子们通过观察知道了各种修理工具它们修理的东西也是不同的，而在录像修椅子的环节中，孩子们发现当 黄老师用锤子把钉子钉歪了，这时我便提出了问题：“钉子钉歪了可以请谁来帮忙呢 ”？是用老虎钳帮忙有的幼儿大声的叫道，而有的孩子叫道可以用锤子自己帮忙拔出，当多数孩子们听到用锤子自己拔钉子时，有了不同意见大声的叫着不行。到底行不行呢？我又反问到，孩子们听到我的问话，便开始在工具箱里找了起来，不一会他们从工具箱里找出了两把不同的锤子，看到不一样的锤子，孩子们开始了三三两两的讨论，最后他们有了一个结论，有一种平锤它是不能拔钉子的，因为它的 两边都是平的，可是还有一种锤子它的两边长得不一样，一边是平的可以敲钉子，还有一边是像钩子一样的可以用来拔钉子。这时的孩子们在得到正确答案的同时脸上也露出了满意的笑容。 本次活动是在幼儿前期经验很丰富的前提下进行的，所以幼儿的活动兴趣很高。针对幼儿好奇、好动的特点，有目的地3 / 3 组织观察发现等活动，指导幼儿用感知、实践、交流等多种方式进行综合学习活动，并将他们平时所积累的生活中的琐碎经验进行有机的整合。这样对幼儿的活动都会起到极大的帮助。而活动中幼儿的生成更是无处不在，关键是我们要为幼儿营造一种宽松、民主和谐的氛 围，在活动中以尊重、关怀接纳的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法，针对幼儿的生成问题，还要采用不同的回应策略，根据幼儿的生活经验，可以采用不同的方式，提问是一种比较好的方式，当幼儿有疑问时，不必着急把答案告诉幼儿，可以通过设问，反问等多种形式让幼儿在问题情景中去探索，让幼儿在与同伴之间的交流中获得成长。当今的幼儿园课程建设不再是教师一个人的行为，而是师生共同合作的成果，因此在活动中，教师要有一双敏锐的眼睛，给予孩子更多的观