如何帮助婴幼班幼儿更快适应在园生活

1 / 8 如何帮助婴幼班幼儿更快适应在园生活 如何帮助婴幼班幼儿更快适应在园生活 内容摘要：婴幼班宝宝年龄较小，面临新环境的适应与离开亲人的变化，必然带来的便是哭闹，如何使宝宝更快适应在园生活、如何让家长放心便成为了每一届婴幼班任教老师的工作难点。 伴随着社会的进步，年轻家长们的早教观念开始日益增强，社会上的早教机构也是层出不穷，许多宝宝在入园前便开始了在亲人陪伴下的亲子园学习，但当宝宝满 2 周岁时，就该进入正规的托幼机构学习了，尽管家长们总有不舍，但望子成龙、望女成凤的家长们都不愿意自己的宝贝 输在起跑线上，于是，送宝宝上幼儿园进入婴幼班学习成为大多数家长的自然选择。 婴幼班宝宝年龄较小，面临新环境的适应与离开亲人的变化，必然带来的便是哭闹，如何使宝宝更快适应在园生活、如何让家长放心便成为了每一届婴幼班任教老师的工作难点。本学期正值我担任婴幼班的任教老师， 9 月中旬，宝宝们便多数适应了在园生活，根据过往的工作经历，特将工作中有效帮助宝宝适应的方法进行整理、总结。 一、召开家长会，提前储备家长应有的观念与认识 婴幼班幼儿家长大都较为年轻，与宝宝们第一次上幼儿园一样，他们也 是第一次较长时间离开自己的宝贝，且缺乏2 / 8 丰富的育儿经验，正如俗语举例一般：许多工作都是要进行岗前培训的，但我们的家长却没有，都是在一边带孩子，一边摸索教育经验，对于如何从家长角度帮助宝宝更快适应在园生活？如何配合班级老师工作？送宝宝入园应注意些什么？宝宝开学前应做哪些准备？均不得而知。 为了解决以上问题，我园在七月便会召开家长会与开展家长培训工作，从园所介绍、托班幼儿身心发展特点、宝宝入园适应会有哪些表现、家长问题答疑、开学初需家长配合事项等方面向家长做详细介绍，从而使家长提前预知宝宝入园后会出现的 各类情绪反应，并利用现有假期时间加强对宝宝生活自理能力的训练，如知道入厕要告诉老师、能自己用勺子进餐的习惯 为真正开始入园适应打下有利基础。 二、教师提前作好环境与生活用品的准备 宝宝真正开始入园适应时，哭闹定是必然，但温馨的生活环境与齐备的生活、游戏措施却可以达到减缓哭闹情绪的作用。 托班宝宝的注意力特点正属于易转移、易吸引的状态，成人不一样的表达方式、新鲜的玩具、有趣的活动组织都可能转移宝宝的哭闹情绪，因此，在宝宝入园前，任教老师需提前开展大量工作，从教室卫生打扫、环境布 置、玩具准备、生活用品清洗、接送卡制作、宝宝名卡制作、家访表的准备等都须做到万事俱细，以便宝宝来园后更方便、快捷的开展3 / 8 工作。 三、有效利用假期，配备更多教师资源 全园开学时，所有老师各尽其责，后勤与管理人员也会忙于应对各类事物，很难腾出空来帮助一片忙碌、一片哭闹的婴幼班，而正常两教一保的配班机制很难应对众多哭闹的宝贝，等一天的工作结束，带班老师大都嗓子沙哑、身心疲惫。 针对上述现状，我们开始尝试了暑期提前适应的策略，即婴幼班宝贝提前两周开学的对策，并在班中配备 5 名保教人员，从而 大大减轻了开学初的工作压力，多了人手帮忙，工作效率得以提升，宝宝们适应的进程也在加速，待全园开学时，婴幼班宝贝已大都适应在园生活，除个别哭闹，全园呈现开心、喜迎开学的风貌，师生心情大好。 四、教师间合理配合、有效提高工作效率 无论是五位老师还是三位老师带班，工作的经验告诉我们，彼此间的有效配合非常重要，合理分工可以大大提高工作效率，避免带来忙于一处、忽略一处的现状，大家相互补充，从而使得各项工作忙而不乱。在早晨接待时我们老师会详细分工，两位老师在门口接待家长，两位老师在安抚哭闹幼儿，一名 老师在活动室组织不哭闹幼儿的活动，晚上离园时我们也采取了隔离与分工的方法，负责接待家长的老师同时引导家长排队来接宝宝，避免无序现象，确保安全第一。 4 / 8 五、哭闹幼儿隔离安抚，避免情绪感染 从历届宝宝的适应情况来看，每位宝宝来到新环境的表现是不一样的，有的宝宝可能会从不哭闹，有的宝宝会一直哭闹，也有的宝宝会先被新环境、新事物吸引暂不哭闹，待新鲜感过后猛然意识到这是新环境、爸爸妈妈哪儿去啦？再重复哭闹幼儿的表现。针对班中不同状态的幼儿，我们老师应及时采取针对性措施，对于不哭闹宝宝应及时组织活动，继续吸引他们的注意力，从而让他们喜欢上幼儿园，同时避免受哭闹幼儿的情绪感染，造成更多幼儿的哭闹；对于哭闹幼儿，教师可带至另一活动室安抚，待情绪稳定后再引导其进入活动室游戏，逐渐使哭闹宝贝转入正常活动。 六、离园活动尽量避免幼儿看到家长，造成蜂拥而至的现象 随着教学条件的改善，目前大多数园所均会为班级配备两个活动室，老师们大可发挥这样的 优势，见机组织活动，刚来园适应的宝宝每当看到班中有成人进入，不管认不认识，便会走到其跟前哭着要成人带其找爸爸妈妈，离园时更是不能看到一位家长，只要看到一位宝宝被接走，其余宝宝便会不遗余力地拥上前来，哭着要妈妈，造成蜂拥而至的现象，并很容易带来安全隐患。因此，在离园活动组织时，教师可以组织宝宝在内教室活动，避免宝宝看到成人，家长凭卡在室外等候幼儿，使得离园组织既安全又有序。 5 / 8 七、有计划的组织活动，细心照顾宝宝在园生活 宝宝虽小，但他们也有认知能力与记忆力，每天组织丰富多彩的活动，不但可以转 移宝宝的注意力，还可以使教师自身的工作变得有章可循，变被动的哄宝宝不哭为让宝宝主动被吸引、停止哭闹。教师可提前储备适合托班宝宝的手指游戏与音乐游戏，尤其在适应前期，音乐游戏对宝宝的吸引力更大，如：放鞭炮、小猪睡觉、小苗苗、哈巴狗、拍手点头等；待宝宝逐渐适应后，可适当添加手指游戏，如：手指变变变、小猴荡秋千、拇指歌、爬呀爬等，它们都非常的受宝宝喜爱，待宝宝回家呀呀学语时，家长们也会感到欣喜，从而增强送宝宝上幼儿园的信心。 当然，除组织丰富多彩的活动外，对宝宝的细心照顾也是非常重要的，每位宝宝都是家庭 的重要成员，是集万千宠爱于一身的可爱精灵，宝宝在园吃饭了吗？宝宝在园喝水了吗？宝宝在园尿湿衣裤会被换洗吗、都是家长们关心的话题，如何让家长们放心，如何确保宝宝在园被细心照顾的同时又不会被伤害都是老师需考虑的因素，因此，婴幼班的保育工作也显得更加繁重，但只要我们用一颗真诚的心，用心照顾好班中的每一位宝宝，相信，细心的家长们也一定会发现老师们的好，同时更加信任老师的工作。 八、加强家园沟通，积极发挥网络优势 婴幼班适应阶段，教师们早晨会忙于将哭闹的宝宝接至6 / 8 班级，离园时会急于将宝宝交 到想子心切的家长手中，教师、家长的重心都在孩子身上，彼此间很难有更多的交流与沟通，但恰在此时，家长们都迫切想了解宝宝在园的适应情况，都有想通过老师的言语勾勒出宝宝在园生活情景的愿望，往常现象，除与老师进行简短交流外，家长们都会选择在离园后与老师通电话的形式交流，但面却很窄。面对网络信息畅通的时代，现在的我们不妨积极发挥网络优势，建立班级网站，离园后与家长进行网络交流，更多的让家长了解宝宝在园情况，同时达到增进家园联系的效果，使得家长更加理解、支持老师的工作。 本次婴幼班教学，我还尝试了为宝宝在网上 记适应期日记的工作，每天将宝宝整体情况进行描述、同时记录班中个别幼儿的特殊表现，并对班中存在现象进行反思与阐述，此举一经推出，便非常受班中家长关注，许多家长纷纷给老师留言，坦言能够通过网络平台更多了解宝宝情况，以下为部分适应期日记摘录，仅供参考： 宝宝适应第一天纪实： 总体而言咱班宝宝的表现可以用两个字来概括 -惊喜！许多从我班门前经过的老师都会忍不住的夸道：不会吧？你们班的宝宝都不哭啦？是啊他们的表现确实让我们也感到惊喜，除个别幼儿在早晨入园与午睡时有短暂的哭闹外，其余时间他们已能 跟着老师一起跳舞了，在复习拍手点7 / 8 头歌曲时，有的宝宝竟忍不住开心的笑了起来！ 现在想来宝宝的快速适应与咱班 5 位老师的密切配合也是分不开的，在早晨接待时我们老师会详细分工， 2 位老师在门口接待家长， 2 位老师在安抚哭闹幼儿，一名老师在活动室组织不哭幼儿的活动，可能有的家长看到哭闹中的宝宝被抱进蒙氏室会有不放心的感觉，其时这对宝宝是有利的，在工作室内老师并不是放任不管孩子而是在尽力的安抚孩子，这样既可以避免宝宝看到家长情绪再次波动，同时也避免感染更多的孩子哭闹，待宝宝情绪稳定后老师还会引导他们再次进入活动时 ，从而让外面不哭的宝宝影响到他们，加快整体适应的速度。 晚上离园时我们也采取了隔离与分工的方法，当我们在内教室组织宝宝活动时，宝宝就不会因为看到其他爸爸妈妈先来园而再次哭闹，同时也避免了宝宝看到家长涌向门口的情况，避免安全隐患的发生。 在今天的一日活动组织中