如何教学生遵守课堂程序

1 / 8 如何教学生遵守课堂程序 如何教学生遵守课堂程序 关键理念：课堂是否能顺利运转取决于教师能否有效地把课堂程序教给学生。 问题不在于维持纪律 课堂上的首要问题不是维持纪律，而是缺乏程序和常规。 学生不遵守课堂程序的原因主要有以下三点： 1.教师没有预想到课堂上将会发生什么情况； 2.教师没有教学生如何遵守课堂程序； 3.教师没有使用课堂程序来管理课堂。 高效能教师教会学生怎样负责地遵守课堂程序。低效能教师强行让学生听从他的安排。 什么是课堂管理 课堂管理包括教师为保持课堂环境最优 化状态而采取的各种手段和程序，其目的在于使教学顺利进行。要成为高效能的课堂管理者，教师应该：对课堂组织形式有很好的安排；制定有效的课堂教学程序，使学生参与课堂活动的积极性得到最大提高；让学生系统地学习这些课堂程序。要团队有效管理，教师应该做的不是阻止违反纪律的行为而是在最初就要杜绝问题的发生。高效能教师在学年之初就要制定一套系统的、行之有效的课堂管理程序。只有学生积极参与课堂活动并自己控制学习的节奏，学习才是有效的。 2 / 8 程序与纪律的差别 程序可为学生奠定基础，程序只是在课堂里完成任务的方法或流程。程序规范 学生的行为。程序告诉学生如何把事情做好。纪律涉及到处罚和奖励。而程序不会有处罚和奖励。如果你希望你的一生有所成就，所需要做的就是按照规定的程序办事。学生在期末能否得到更多收获或能否取得好成绩，这与开学的一个星期教师是否建立并有效执行一套课堂程序直接相关。有效的课堂程序是学生取得好成绩的基础。规则是不允许违反的，但课堂程序却相反。程序是完成工作的步骤，是需要学习的。 程序为什么重要 程序教导学提供保障生应当如何行事和学习，程序和惯例提供保障，如果学生在课堂上感到不安，就不可能静下心来认真学习。教师的责任是 明确地陈述程序。 “ 惯例 ” 就是学生自动可做的事，无需督促或监管。 “ 程序 ” ：教师希望学生做什么。 “ 惯例 ” ：学生自动做什么。 不必制定纪律 对于教师来说，都不喜欢维持纪律，要成为一名杰出的课堂管理者，为学生所做的任何事情制定一套程序，课堂程序会告诉学生遇到问题时该怎样做：铃响了该做什么；铅笔断了该怎么办；听到警报声该怎么办；提前做完功课后该做什么；有问题该怎么办；需要上厕所时该怎么办；如何进入教室；3 / 8 进了教室后做什么；到哪里去找老师布置的作业；当老师要求集中注意力时怎么办；如何完成作业；作业完成后应该交到哪里； 想要削铅笔时该怎样做；如果没来上课，应该到哪里找老师布置的作业；下课时该做什么。程序是生活的一部分。课堂程序确立了我们的课堂文化。课堂有序运转是教师的责任，也是教师有能力教授程序的结果。 教授程序的三个步骤 1.讲解。为学生陈述、讲解、示范和演示程序。 2.演练。学生在你指导下对程序进行排练和练习。 3.强化。重复教授、排练、练习和强化课堂程序，指导学生对这些程序习以为常。 所有程序都必须演练！ “ 告知 ” 不等于 “ 教会 ” ，如果你想让学生真正 “ 学会 ” ，就必须让他们身体力行地参与进来。每当需要纠正程序 时， 1.提醒学生需要遵守的程序； 2.让全班同学体验程序。当你班上的学生接受了那些程序，当他们的行为举止都被其他学生认为合乎规范时，其实你已经在班级里塑造了一种文化。你在课堂上向学生教授程序的同时，其实也是在为他们今后能幸福和成功的生活做准备。强化时“ 表扬行为，鼓励学生 ” ，要使表扬更有效，必须能具体说出学生做得比较出色的一件事，然后再鼓励他以后也这样做。当你表扬了行为，鼓励了学生后，你帮助学生做了两件4 / 8 事： 1.培养了责任意识； 2.体验了成就感。 如果程序不起作用怎么办 1.如果他们不执行程序怎么 办？仅仅告诉他们，不会使他们执行，程序必须不断演练。 2.如果他们忘了程序怎么办？平静地面带关爱的微笑地说：“ 请问，程序是什么？ ” 3.要使班里来了新同学，该怎么办？带领他学习程序，把已经在班级里执行的程序打印出一份，请一位同学或大家一道学习一遍，并演练直到他学会。 4.要是其他方法都不管用，该怎么办？如有学生就是不愿合作，不愿意遵守程序，那么你可以选择的做法是，将该程序变成一个必须遵守的规则。明确地告知学生不遵守，就要承担后果，并且坚决执行。（不过，教育不是万能的，总有教育不了的学生，解决不了的问题 ，有时候学会适当放弃，也是智慧。） 来为我的课堂制定一套程序： 进入教室： 1.预备铃响后，进入教室，在自己座位上做好；2.拿出当堂课课本、笔记本、笔； 3.在课代表带领下预习或自己根据预习作业自主学习； 4.教师进入教室后，要立即停止手上工作，端坐保持安静。 问问题： 1.举手； 2.老师同意后，站起说出自己的疑问，如：5 / 8 “ 我对原子团的化合价的由来有疑问。 ”3. 坐下等待老师解惑； 4.老师解释后，如果明白点头微笑，如果不明白，再次提问或只微笑不点头。 听问题和回答问题：听问题， 1.眼睛直视老师或说问题的同学； 2.听明白请点头微笑；回答问题， 3.眼睛直视老师或黑板； 4.声音洪亮清晰，语速适中； 5.回答完，坐下等待评价。 表明你是否理解： 1.完全理解 点头微笑； 2.不完全理解 微笑； 3.不理解 搔头。 回应我要你注意的要求： 1.赞同 点头微笑； 2.不完全赞同 微笑； 3.不赞同 摇头。 交作业： 1.从右向左（从里而外）依次传递，将作业本或试卷放在左边同学的座位的右上角； 2.老师或课代表站在教室门边一组通道，观察作业本传递情况； 3.老师或课代表顺次收齐作业本。 合作学习：课堂合作学习， 1.同座或前后座 位即是一合作小组； 2.课堂根据学习活动需要，小组可以开展讨论； 3.讨论声音控制在不影响其他小组。由于课堂学习的需要，特别成立的合作学习小组， 4.依据活动成立，活动在小组在，活动结束，小组解散； 5.小组学习分工明确，记录完整，需交小组作业，如：活动探究报告、手抄报、班刊等， 6.因活动需要小组同学可以申请临时座位，同一小组同学坐到一起。学生们自由成立学习小组， 7.提出申请、小组活动计划； 8.在6 / 8 班级招揽小组成员，制定小组活动一般制度，如名称、口号、活动时间； 9.在计划时间内开展活动，小组活动要求同上。 改变小组 ： 1.根据学习活动需要成立小组； 2.根据学生兴趣成立小组； 3.根据教学需要成立小组。 保存好你的作业本（笔记本）： 1.一般性作业本学生自行处理； 2.系统性作业，如手抄报、化学活动探究报告、归纳总结性图表、特别绘制的绘本作业等，一本作业本用完后，交给老师保存； 3.一学期下来，装订成册。 离开教室： 1：下课铃声响过后，等老师宣布下课； 2.老师没有宣布下课，要继续安静地坐在自己座位上； 3.出教室时，按秩序，不能拥挤； 4.如有内急，需要先离开教室，应向老师申请，如举手示意，。 你迟到时： 1.站在教室门口（或推 开教室门）； 2.用适中的声音喊报告； 3.轻轻地快速走到自己的座位，准备好自己的学习用品，不要影响其他同学； 4.立即投入到学习中来，错过的内容待到下课，询问老师或同学。 你需要借文具： 1.轻声向同座询问：请借一支笔用一下； 2.打扰同座后，手势示意表示对不起和谢谢，、； 3.当所借文具，同座没有时，举手请老师帮助，获得帮助后，同 2 表示谢意。 你缺席时： 1.在作业布置处找到缺席时的学习任务，如没有询问老师和同学； 2.利用课余时间补齐，错过的作业； 3.不知处要问老师或同学； 4.学习错过的地方可以约老师适当补7 / 8 习； 5.及时向老师说明缺席的原因，并提交书面说明。 有人敲门时： 1.继续自己的学习任务，老师去询问和开门，老师不在班长替代； 2.在老师或班长回答敲门人问题时，不要发出声音，安静地学习。 你需要帮助时： 1.举手示意； 2.用清晰的语言说出自己所需的帮助； 3.对提供帮助的人表示感谢，可以轻声说：谢谢，也可手势示意，如。 如果电话铃响起来： 1.站起举手表示对不起； 2.迅速查看是不是紧急电话，如不是，立即挂掉手机； 3.下课到老师处，根据班级手机规则处理。 作报告时： 1.平静地走上讲台，面朝大家，打开自己的演讲稿，眼 睛平视； 2.声音适中（以保证后排同学能够听清为标准）地报告； 3.对同学们的友好掌声微笑，表示感谢，走下讲台回到座位坐下。 下课：下课铃响后， 1.等老师宣布下课； 2.起立，班长（课代表）带领宣礼： “ 老师再见！ ” ； 3.老师回礼： “ 谢谢你们！ ” 课间， 1.去洗手间； 2.到操场适当地运动； 3.准备好下一节课所需品；预