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1 / 3 学习问银河一课后的反思 学习问银河一课后的反思 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 9 学习问银河一课后的反思 问银河是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 “ 语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力 发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来 ” 。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问 题都应给予赞扬。然后2 / 3 让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“ 看，你们真了不起，也创作了一首新诗。 ” 使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 姜堰市桥头中心小学：林阿凤 问银河一文还可以有这样一种上法： 先让学生说说现实中的河，再说说河的特点，以及河里、河上、河边等的景物，在学生发言的基础上，板书出（或出示出）文中的景物，借助多媒体让学生认识 “ 斜拉桥 ” 等学生看得比较少的景物，再朗读这些词语。 第二步，让学生问问 “ 天上河 银河 ” ，是不是也有这些景，从而回
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