学会化抽象为具体

1 / 6 学会化抽象为具体 学会化抽象为具体 题目 请以 “ 站立 ” 为题写一篇作文。可以叙述你的生活故事或见闻，抒写你的真情实感，也可以阐明你的观点态度。 要求： 1.除诗歌外，文体不限。 2.不得抄袭。 3.不得少于 800 字。 （湖北省宜昌市三峡高中 XX 届高三 5 月模拟考试作文题） 审题指导 这是一道独词类命题作文。该类作文题的最大特点是题目比较抽象，词义范围比较广，我们审题时应该善于根据其本义、比喻义或引申义加以合理联想或想象，化抽象为具体。 “ 站立 ” 的本义是一种姿 势，由这种姿势可以联想到一些有意义的站立细节，例如母亲为自己送饭在校门口久久站立等候自己下课的细节，交警顶烈日冒酷暑在十字路口笔直站立指挥交通的细节，教师几十年如一日甘于清平乐于奉献坚持站立三尺讲台的细节 通过描写这样的细节，可以讴歌伟大的母爱，神圣的责任感和无私的奉献精神等等，抒发自己的感激之情、敬佩之情和赞美之情。 “ 站立 ” 的象征义很多，例如面对艰难困苦时意志顽强，精神不倒；面对邪恶势力坚持正义，绝不屈服；面对权2 / 6 势利诱不为所动，志行高洁 审题中容易出现的问题有二：一是误将命题当话题，例如有的同学自己另外拟定了题目 “ 坚强的站立 ”“ 风雨中的站立 ” 等等，这样白白被扣掉 2 分（其实不仅如此，考官还会因为认为考生审题能力不行下意识地压低分数）；二是不会化抽象为具体，笼而统之，大而化之，这样不可避免地使文章显得空洞杂乱。 优秀习作一 站立 湖北宜昌市三峡高中刘剑锋 “ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ” ，谭嗣同慷慨就义，他是站立的； “ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ” ，文天祥坚强不屈，他是站立的； 自古以来， “ 站着 ” 的英雄数不胜数，给了我们不尽的感动与激励。 “ 站着 ” 这样一个如此简单的动作，竟然蕴含着这么丰富的内涵：既有刚正不阿、坚守志节的不屈，也有不惧困难、笑对挫折的坚强，还有舍己为人、心系他人的沉甸甸的责任 站立是一种正气，一种刚正不阿守志节的浩然正气。 昔者苏武出访匈奴，却被匈奴扣押，几十年的囚禁流放生活，并没有改变苏武不降匈奴、持节归汉的志向，纵然是3 / 6 被流放到冰天雪地之中也不曾动摇过心志。苏武用他站着的身躯为后人演绎了一段刚正不阿的传奇。站着，是一种百折不挠的浩然正气，站着的人永远是高大的。相反，明朝重臣洪承畴在眼看明朝就要覆灭之际，竟然屈从于满清 的铁骑，投靠跪拜清朝，摇身一变成为大清 “ 功臣 ” 。他如同一条断了脊梁的癞皮狗，如何堂堂站立？这样一副奴颜婢膝的奴才嘴脸，必将遭到了千秋万代后人的唾骂。毫无疑问，苏武与洪承畴，一个站着，一个跪着，两个人的人格之贵贱，也就在这一站一跪之间体现得淋漓尽致。 站立是一种坚强，一种不惧挫折敢于挑战的坚强， 一位哲人说过： “ 站着的人永远是敢于挑战命运的人。 ” 的确如此，站立的人更善于接受生活的挑战。二十世纪人类最伟大的科学家霍金，一生从来没有站起来过，但是坐在轮椅上的他却永远是我们心中站立着的一座丰碑，他凭借自 己的坚强和不屈与生活搏击，与命运作战，以一种顽强拼搏的毅力创造了自己辉煌的人生，他的人生其实一直是站着的。 站立是一种责任，一种舍己为人，心系他人的责任。 站着的人总是承担着保护和关爱弱小者的责任，他们的身躯因为站立而高大，心灵因为高尚而闪光。在前不久发生的汶川大地震中，东汽中学老师谭千秋，在教学楼倒塌之际，他双臂张开着趴在课桌上，从死神手中夺回了四个学生的生4 / 6 命，而他却永远告别了他深爱的学生，年仅 50 岁；在怀远中学教学楼垮塌之际，正在疏散学生的吴忠洪老师，听说有学生掉队，又义无反顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师壮烈牺牲；欢欢幼儿园的瞿万容老师，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里紧紧抱着一名小孩。结果小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们 奋不顾身的老师们站着的身躯，用生命担负起了孩子们安全的责任。 站立，是一种正气，一种坚强，一种责任，让我们脚踏实地地站立，做一个真正项天立地的人 ! 点评 作者从站立是一种正气，一种坚强，一种责任三个侧面深刻诠释了 “ 站立 ” 的内涵，切合题意 。援引古今中外的事例来论述观点，高度评价了站立的人，内容丰富，感情充沛。结构上 “ 总分总 +并列式 ” 的结构非常清晰，言之有序。 优秀习作二 站立 湖北宜昌市三峡高中一鸣 在人们的印象里，有一群人，永远都站立着，他们是谁？是我敬爱的老师 ! 您总是站立着，站立着。三尺讲台，便是您人生舞台的全部，而舞台的背景，则是一块经历了无数次擦抹的黑板。您总是站立着，写了又擦，擦了又写，没有停顿的一天。您5 / 6 难道一点儿也不感到累吗？我想，您也一定无数次地提醒自己，鼓励自己，超越自己。于是，没有人曾见 过您在站台上坐过，甚至只是微微地弯一下腰，不，这一切都不曾有过。您总是挺直了腰干，站立在那里，脸上洋溢着满意和自豪的微笑。因此，您的形象便定格成了伟岸，慈爱。 您总是站立着，站立着。您似乎早己习惯以站立的姿态面对眼前的一切。您左手拿着课本，右手拿着粉笔，目光始终都只停留在三个地方 学生、课本、黑板。只要您在讲台上一站，窗外的世界都似乎与您毫不相干，您早己无暇顾及，因为您的心早已沉浸在了那一片渴望的目光中，您有好多好多的东西要教给这群孩子，有好多好多的话要对他们说。您是一群孩子的老师，更是一群孩子的父 母。您的关怀，您的期望，您的默默无声的爱，播撒在每一个孩子的心中，都是那样的温暖，惬意。每一次您站立着，看着自己那一群心中洒满阳光的孩子，内心又会是一种何等的欣慰与幸福啊 ! 您总是站立着，站立着。就这样，您将每一天的四十分钟站成了十年，二十年 您的背仿佛已不再如以前那样笔直了，但您却始终努力让自己站得更直一些，尤其是在您的孩子们面前。您戴上眼镜，要去看清每一个孩子的笑容，让它们盛开在自己的内心深处，开成一片花海。 时间在永不停息地向前奔流，而您也始终不渝地站立着。可是，又有多少人真正明白，您站 立着是为了孩子们有6 / 6 一天也能站起来呀 !等到那一天，他们都站立到您的身旁，站成一棵棵参天大树，便是对您这一辈子奉献最大的回报，而您也会永远地站立在他们之间。 您总是站立着，站立着，从开始到最后。您总是站立着，站立着，站成了世界上最美的风景。 点评 作者善于化抽象为具体，将 “ 站立 ” 具体化为 “ 老师讲台上的站立 ” ，通过这一细节。热情讴歌了人民教师几十年如一日坚守岗位，全身心地专注于教书育