幼儿园大班社会领域：地铁线路图.doc

教学资料参考范本幼儿园大班社会领域：地铁线路图 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计意图:我园紧邻地铁站,孩子们每天来园、离园都要经过,有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园,地铁已深深地融入孩子们的生活。为此,我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中,孩子们带来了许多资料,其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源,例如:1号线经过多少站台?多少站台在地上?多少站台在地下?怎样用自己的方式统计、记录?于是,我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。目标:1.理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义,分类统计经过虚线、实线的站台数量。2.活动中能大胆讲述,发表自己的见解。准备:1.地铁线路图幻灯片。2.幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。过程:一、观察分析地铁线路图1.师幼共同观察南京地铁1号线线路图。师:这是什么图?幼:乘地铁的图。师:对,这是南京地铁1号线的线路图。师:线路图上有些什么?幼:字/三山街/小行/新街口师:我们一起来认一认。2.理解线路图上虚线、实线代表的意义。师:这些是站台的名字,线路上除了字之外还有什么?幼:圆圈。师:这些圆圈都和站台的名字在一起,它表示什么意思?(教师通过指图并结合幼儿的生活经验,引导幼儿理解站台就是车站的意思,是人们等地铁、上地铁的地方,就像公共汽车的站台一样。)师:除了字、站台外还有什么?幼:连起来的线和没有连起来的线。幼:(指着断开的线)是虚线。师:你怎么知道这个叫虚线?幼:折纸图上就有这样的线。师:真能干,你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线,那连在一起的线叫什么呢?幼:连线。师:我们把连在起的线叫实线。师:你们乘地铁到过新街口吗?幼:去过。师:新街口站在地上还是地下?幼:地上/地下。师:看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。(教师利用多媒体超链接功能,链接相应站台的图片或自己拍摄的视频,使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。) 师:我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下?师:你们在线路图上发现了什么秘密没有?这些在地下的站台在什么线上?在地上的站台在什么线上?幼:地下的站台都在虚线上,地上的站台都在实线上。师:是吗?珠路站在地上还是地下?为什么?幼:地下,因为在虚线上。师:正确。(为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义,教师通过追问让幼儿进一步观察,为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。)二、统计地上、地下站台的数量1.教师讲解幼儿的记录单。师:有多少站台在地上、多少站台在地下呢?现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台?(教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验,知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。)幼:红色表示地上站台,黄色表示地下站台。幼:三角形表示地上站台,圆形表示地下站台。师:做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个,将结果写在表格中。(在这个环节中,教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录,这是幼儿自主学习、表达的过程,也是活动的难点。)2.幼儿统计、记录,教师巡回指导。3.幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。师:谁来说说你的记录结果?幼:地上的站台有5个,地下的站台有11个。师:地铁一共经过多少站台?幼:个站台。师:你们是怎么知道的?幼:我数出来的。幼:我用加法,将地上的5个站台加上地下的11个站台,一共个。师:你们很能干,有的用加法,有的用数数的方法,都可以。