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1 / 3 学生课外阅读“三道茶” 学生课外阅读 “ 三道茶 ” 课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。学生课外书阅读量之少不得不引起教育工作者的深深思考，许多语文教师也对此作了尝试，但往往难见成效，其原因有很多，如学生本身阅读兴趣的缺失，阅读认知的障碍，阅读环境的不如意，阅读资源的芜杂以及阅读时间和空间的匮乏等。针对这些问题，我结合中学生的阅读兴趣、爱好、个性以及作息时间，精心炒制了课外阅读 “ 三道茶 ” ，与诸君一起品茗 第一道茶：清新雅致的晨间绿茶 推荐一首古典诗词。诵读古典诗词不仅能提 高语文水平、陶冶人格性情，更重要的是能延续中国文化血脉，为学生的一生幸福奠定文化基础。本学期伊始我在班级尝试开展古典诗词特色教学，开辟了 “ 诗教学堂 ” 晨间诵读活动，把古典诗词搬进课堂。每天轮流由一名同学给全班推荐一首自己欣赏的好诗词，写出百字左右的评析性推荐语，通过欣赏、评析与朗诵，播下文学的基因，而后我和学生一起背诵。论语、唐诗三百首、宋词三百首等 “ 阳春白雪 ” 皆 “ 登堂入室 ” ，学生时不时还能 “ 出口成章 ” 。 第二道茶：浓郁甘醇的午间红茶 喜爱一本人文杂志。让学生了解生活、了解社会本是语2 / 3 文 肩负的天然使命。这使命并非课堂讲解能完成，也无须讲解，打开杂志，翻开报刊，小品美文、人生随感、体育评论乃至新闻报道，无一不是生活，无一不是社会。本学期我推荐给学生十几种报刊杂志，如读者、青年文摘、视野、中国中学生报等。每位学生选己最爱，在每天中午自修结束前一刻钟进行 “ 人文阅读 ” ，并且我建议他们随手在文章旁记下点滴心得。初始，课代表需提醒 “ 阅读时间到 ” ，两周后全班能自觉而快速地进入阅读状态，并时不时能在随笔中看到 “ 我喜欢静静地捧着读者，度过 一刻闲暇的时光。读到感动之处任凭眼泪流淌，读到开心处不妨放声大笑 ” 之类的文字。这杯 “ 午间茶 ” 无论学生还是我都 “ 喝 ”得津津有味。 第三道茶：平淡清洌的晚间清茶 精读一套经典名著。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是成熟的阅读必须经历的一段历程。幼小的心灵纯净空阔，有经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。根据学生的实际情况，我开列一张名家名著书单，学生或买或借自己喜爱的名家经典作品，确定 “ 我的经典阅读生活 ” ，在每天完成作业后潜心阅读半小时，并随时写出自己的体会。在每周一次的读书汇报课上汇报自己的 阅读进程、阅读体会等情况。这一 “ 晚间清茶 ” 进一步激发了学生对文学的爱好和浓厚兴趣！可以说， “ 我的经典阅读生活 ” 作为课堂教学3 / 3 的
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