《秋天的怀念》文本解读和教学简案.docVIP

秋天的怀念文本解读和教学简案 秋天的怀念文本解读和教学简案 邵原 杨立峰 题为秋天的怀念，其中包含着对母亲的缅怀和愧疚之情，每到秋天，每每看到菊花，便会想到母亲。因为母亲在秋天离开了我，我也是在母亲离开后才明白了生命的真谛，母爱的意义。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（也许每个人面对生命中的突然变故都会变得暴怒无常。）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（以物喜以己悲，这句话是对“暴怒无常”的具体解释。）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静（母亲知道，这时候再多的劝慰都是徒劳的，所以“躲出去”，但是不敢离开怕我走极端，以备随时救援小心的母爱。）。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我（悄悄地出去，悄悄地进来，从“眼边红红的”可以感觉到母亲对孩子的心痛，对儿子走不出瘫痪的带来的烦恼的无奈，看似只有作者受到了伤害，其实母亲内心受到的伤心、病痛和煎熬远远超过儿子痛苦的母爱）。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（总是说，说明母亲对我的耐心，为了不让我一直暴怒无常，母亲在不厌其烦地想办法让我走出心灵的绝境也说明我从没有答应过。看菊花，也许想让儿子从菊花身上找到不畏严寒，直面现实的勇气耐心的母亲）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了（为了让我走出心灵的绝境，母亲放弃了很多，一切都以我的健康为中心服务无私的母亲）。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（因为瘫痪，我对一切都失去了兴趣，从“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”可以感觉到作者对生活绝望之深。）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（母亲“扑”过来，让我感觉到，母爱的伟大和不易，多么想让孩子走出心灵的绝境，好好地活着，但是有什么办法呢？只有耐心、信心、小心罢了无奈的母亲。）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（为了儿子好好活着，走出绝境，为了不想让原本脆弱的孩子有雪上加霜之感，母亲对自己的病情选择了隐瞒，和自己的女儿一道瞒着自己的儿子。前面“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”既是对儿子的劝勉，也是母亲对子的不久于人世但仍想好好儿活的期盼，其中有多少无奈和不甘啊！） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”越是脆弱的人越容易受到外物的干扰，看到落叶也许会让作者更容易感受到生命的无常和脆弱。母亲深深明白这个道理，所以刻意挡在窗前细心的母亲）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“憔悴”可以让我们想到有多少个日日夜夜母亲不顾惜自己的病痛在照顾我啊！“央求般的神色”可以让我们感受到母亲为了让我好好活着，是多么地卑微卑微的母亲）“什么时候？”“你要是愿意，就明天?（“什么时候？”为了这句话，母亲等的太久太久。这时候，母亲是喜出望外的，“你要是愿意，就明天?”这句话是母亲问的小心翼翼，生怕自己的儿子反悔，所以马上把时间定在了第二天）”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。（听到儿子肯定的答复，母亲感觉到这也许是儿子准备好好活着的信号，母亲高兴得一会坐下，一会站起，这绝对是母亲这辈子听到的最好消息。）”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着（听到我笑了，母亲也笑了，儿子的笑让母亲拨开云雾见青天，于是恢复了“絮絮叨叨”的本来面目。）：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲起先兴奋不已，就因为不小心说了“跑”和“踩”的敏感字眼像做错了事悄悄出去，“我”的暴怒无常让母亲时时处在惶恐之中惶恐的母亲） 她出去了。就再也没回来。（母亲已经病入膏肓，随时会倒下，但是还在为了我好好活着而努力，母亲心中只有她的孩子们无私的母亲） 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（“也绝没想到那竟是永远的诀别”，只是知道母亲病了，但不知道竟然病得如此之重。我感觉到母亲离开我是那么的不可思议。） 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。（“艰难地呼吸，像她那一生艰难的生活。”作者感觉到了母亲的不易，知道因为自己母亲一直在诚惶诚恐地生活，谨小慎微地生活，痛苦坚强地生活）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（临终前始终不放心的是自己的孩子们，希望他们好好活着，活得出彩，活得奔放，母亲可谓死不瞑目。） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（菊花经历风霜，有顽强的生命力，白色的菊花，有哀挽之意。 这里菊花具有象征意义。详写菊花的漂亮，说明我对母亲的“好好儿活”的深刻理解。作者已经明白了母亲总想带儿子看菊花的意图，母亲可谓良苦用心。）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（好好儿活，这正是母亲的希望，我这样做，母亲才会含笑于九泉，象母亲希望的那样，象菊花菊花经历风霜，有顽强的生命力活得出彩，活得奔放。） 秋天的怀念教学简案所用学生：六年级教学目标1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。2.学习课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教学过程 一、解题导入，自读课文1、师：秋天是迷人的，天高云淡，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。(板书课题)2、围题质疑：预设：作者在秋天，怀念的是谁?作者为什么会这么怀念他的母亲?他的母亲对他做了什么说了什么?带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括。3、那么，文中的母亲是个怎样的人?二、 深入理解，作者为什么会这么怀念他的母亲1、要了解母亲，我们先来看一下作者:21岁的史铁生，身患重病，双腿瘫痪。想想，21岁，正是活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，到处玩玩，有多少事情可以做。没有了双腿，该怎么办?他的心里会怎么样?(估计学生会说:痛苦)请同学们找找课文中叙述儿子心里痛苦的句子。（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。（2）“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:“我活着有什么劲!”2、那么，母亲又是怎么劝他的呢?理解母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”3、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。(2)那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(3) “她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦)(4)“什么时候?你要是愿意就明天。”(5)当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着3、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，你感觉这是